Методическая разработка урока "Числа от 0 до 10"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Чемашинская средняя общеобразовательная школа»

Тема: «Числа от 0 до 10»

Учитель начальных классов

Фрик Ирина Викторовна

2013-2014 учебный год

Цель урока:

- состав чисел 0 – 10;

- случаи сложения и вычитания на основе знания состава чисел в пределах 10 и связи части и целого;

- умение составлять выражения и сравнивать их;

- умение составлять математический рассказ к рисункам;

- умение работать в группе и самостоятельно.

Обобщить и закрепить:

Регулятивные: определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя; работают по составленному плану; оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; выбирают задание для индивидуальной работы по силам и возможностям.

Формируемые УУД

Личностные: высказывают своё отношение к происходящему; вносят свой вклад в работу для достижения общих результатов; самоопределение, проявление внимания, желания больше узнать;

Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса; анализируют с целью выделения признаков; извлекать информацию из рисунка и составляют математический рассказ.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; работают консультантом и помощником для других ребят; умеют согласованно работать в паре, в группе; умеют совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; слушают и понимают речь других.

Тип урока:

Обобщение и систематизации знаний и умений.

Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная

Использование ТСО:

компьютер, мультимедийный проектор

Используемая литература:

1. Демидова, Т.Е. Математика. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 3ч. Ч.2/ Т. Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких. - Изд. 3- е, испр. - Москва: Баланс; Издательство Школьный дом, 2012. – 96с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»)

2. Пухова, С. М. Математика. 1 класс: система уроков по учебнику Т. Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких. I полугодие / авт. - сост. С.М. Пухова. - Волгоград: Учитель, 2013. – 300с.

Использование ИКТ:

презентация

• словесный
• наглядный (демонстрация слайдов)

Методы:

• создание ситуации занимательности

• ситуаций успеха
• контроля, самоконтроля

Форма организации познавательной деятельности:

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА Этап 1. Организационный момент (2 мин.). Этап 2. Актуализация знаний обучающихся. Самостоятельное формулирование темы и цели. (6 мин.). Этап 3. Закрепление изученного материала (12мин.). Этап 4. Исследовательская работа (6 мин.). Этап 5. Самостоятельная работа (6 мин.). Этап 6. Итог урока. Рефлексия (3мин.). 1. Организационный момент

Задачи

Проверить готовность обучающихся к уроку.

Мотивация познавательного интереса к уроку, развитие воображения.

Длительность : 2 мин.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)

Самоопределение, проявление внимания, желания больше узнать (Личностные УУД)

Прозвенел уже звонок, Начинается урок. Чтобы спорилось нужное дело, Чтобы в жизни не знать неудач, Мы в поход отправляемся смело, В мир примеров и сложных задач.

Дети хором: Мы хороший, дружный класс! Все получится у нас!

2. Актуализация опорных знаний и обучающихся. Самостоятельное формулирование темы и цели урока

Актуализация на данном этапе организуется подготовкой к определению темы и цели урока.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Анализ с целью выделения признаков (Познавательные УУД)

Длительность : 6 мин.

Вид деятельности: устный опрос.

3. Закрепление изученного материала

Уметь извлекать информацию из рисунка и составлять математический рассказ (Познавательные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Уметь работать по составленному плану (Регулятивные УУД)

Уметь согласованно работать в паре (Коммуникативные УУД)

Уметь работать консультантом и помощником для других ребят (Коммуникативные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Задачи

Обобщить знания о составе чисел от 0-10.

Закрепить умение складывать и вычитать на основе знаний о составе чисел.

Закрепить умение составлять математический рассказ к рисунку,

подбирать числовое выражение и схему.

Длительность : 12 мин.

Вид деятельности

Работа с индивидуальным раздаточным материалом.

Работа с раздаточным материалом в парах.

3. Закрепление изученного материала

Физкультминутка

Руки кверху все подняли.

Сели, встали,

Ванькой - встанькой словно стали.

Руки к телу все прижали

А потом пустились вскачь,

Будто мой упругий мяч.

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора!

Длительность : 45 сек.

Мы ногами топ-топ.

Мы руками хлоп-хлоп.

Мы глазами миг-миг.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз-присели, два-привстали,

4. Исследовательская работа

Задачи. Закрепить умение сравнивать буквенные выражения.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД)

Уметь согласованно работать в группах (Коммуникативные УУД)

Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов (Личностные УУД)

Длительность : 6 мин.

Вид деятельности - работа с раздаточным материалом в группах, проверка по слайду презентации.

4. Исследовательская работа 5. Самостоятельная работа

При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: обучающиеся самостоятельно выбирают задание по своим силам и возможностям, выполняют его и осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)

Уметь выбрать задание для индивидуальной работы по силам и возможностям(Регулятивные УУД)

Вид деятельности: индивидуальная самостоятельная работа по выбору. На презентации представлены задания на 3-х уровнях успешности – необходимый, программный, максимальный

Длительность : 6 мин.

6. Итог урока. Рефлексия Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, намечаются дальнейшие цели деятельности.

Уметь оценивать учебные действия в соответствии поставленной задачей (Регулятивные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь высказывать своё отношение к происходящему (Личностные УУД)

Длительность : 3 мин.

-Наше путешествие завершается. -Над какой темой работали на уроке? -Какие знания и умения закрепили? -Цель достигнута? -Покажите смайлик, кому было легко или трудно. -Как бы вы оценили свою работу? -Почему остров назван «Успех»? -Назовите причины вашего успеха на уроке. -С каким настроением вы уходите с урока.

6. Итог урока. Рефлексия Выводы:

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Числа от 0 до10». Содержание урока соответствует учебной программе, поставленным задачам. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности обучающихся.

Обучающиеся на уроке вели себя активно, эмоционально, с удовольствием выполняли задания. На всех этапах обучения обучающиеся были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность.

Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей первоклассников.

Каждый этап нацелен на достижения определенного результата, направленный именно на развитие детей.

Использование разнообразных форм, методов, приемов обучения повышающие степень активности обучающихся в учебном процессе.

В самостоятельной работе использовала уровневую дифференциацию (обучающиеся выбирали задания в силу своих возможностей). Детям оказывалась индивидуальная помощь. При подведении итогов и рефлексии был применен самоанализ деятельности учеников.

Урок был очень динамичный, проведён в доброжелательной рабочей обстановке.

Перспективы на будущее

• Продолжать учить ребят работать в группах, в паре.
• Учить ребят выражать свои мысли.
• Добиваться от ребят точных и правильных ответов.

Спасибо!