Классный час "В школу с радостью" 4 класс
Классный час «В школу с радостью» в 4 классе
Подготовила и провела Захарова Наталья Степановна
Воспитатель ГПД, высшая квал.категория
ЧОУ СШ № 23 «Менеджер» город Альметьевск, республика Татарстан
zaxarova_1973@mail/ru
Цель:
1. Сформировать представление о том, что значит «учиться с радостью».
2. Раскрыть значимость собственного выбора и собственных усилий для получения удовольствия от любой
деятельности.
Материал:
Маршрутная карта урока «Солнечные часы» .
АНКЕТА для 1 группы:
Тебе предложили научиться играть на волынке.
Ты с радостью будешь этому учиться, если:
ВЫСКАЗЫВАНИЯ
ОТВЕТЫ
(да/нет)
Ты сам(а) захотел(а) играть на волынке.
Ты не знаешь, что такое волынка и как на ней играть.
Тебе не терпится прямо сегодня пойти на первое занятие.
Ты не хочешь учиться играть на волынке, но бабушка хочет, чтобы
ты играл(а).
У тебя не получается играть на волынке.
Ты видишь свои успехи на занятиях.
АНКЕТА для 2 группы:
Тебе предложили учиться в секции фигурного катания.
Ты с радостью будешь учиться, если:
ВЫСКАЗЫВАНИЯ
ОТВЕТЫ
(да/нет)
Ты сам(а) захотел(а) научиться кататься на коньках.
Ты не хочешь учиться кататься на коньках, но бабушка хочет,
чтобы ты катался (каталась), как она.
Тебе не терпится прямо сегодня пойти на первое занятие.
Ты решил(а) научиться кататься на коньках, несмотря на
сложности.
Ты видишь свои успехи.
У тебя не получается держаться на льду.
Шаблон эталона для групп
начинаю
разминаюсь
пробую
открываю
тренируюсь
Подвожу итог
проверяю
применяю
КАК УЧИТЬСЯ С РАДОСТЬЮ
Я ДЕЙСТВУЮ САМ И ОТМЕЧАЮ СВОИ ______!
Я _______ И ГОТОВ ___________ УЧИТЬСЯ!
Шаблон эталона для групп
Ход классного часа:
(Воспитатель демонстрирует иллюстрацию солнечных часов)
- Какое настроение вызывает у вас солнышко? (Солнечное, радостное, приятное...)
- Какой предмет вам напоминает? (Часы.)
- Верно. А вместо времени что они указывают ? (Действия.)
- Зачитайте, какие действия. (Начинаю, разминаюсь, пробую, тренируюсь, применяю, открываю, подвожу итог, проверяю.)
- Что это за маршрут? (маршрут ученика, когда он открывает новые знания)
- Правильно ли выстроен маршрут? (Нет.)
- Начало маршрута указывает стрелка на 12.00, определите верный маршрут (у всех ребят карточки с заданием, работу выполняют в
парах) ( правильный ответ: начинаю, разминаюсь, пробую, открываю, тренируюсь, проверяю, применяю, подвожу итог.)
- Догадались, почему сегодня я предлагаю вам пройти именно этим маршрутом? (Мы будем открывать что-то новое.)
- Вы точно знаете, как открывать новое знание, значит, и сегодня, несомненно, справитесь! Воспитатель открывает высказывание Саади
Ширази: Ученик, который учится без желания, — это птица без крыльев. (Ученики высказывают своё мнение о том, как они поняли
данное высказывание.)
- Действительно, всё, что мы делаем — играем ли, учимся ли, занимаемся ли творчеством, спортом, — важно делать с радостью и
желанием. Это также отличает счастливого и успешного человека, от недовольного и несчастливого. Как вы думаете, чему будет посвящён
классный час? (Ребята высказывают свои предположения)
- Как вы считаете, вы прошли шаг «Начинаю»? (Да.)
- Я вам подскажу, что сегодня об этом первом шаге мы будем говорить более подробно. Все начинается именно с первого шага. Вы сделаете
важное, ценное открытие, которое поможет вам учиться так, чтобы этот процесс приносил удовлетворение, радость, желание развиваться.
Постарайтесь создать у себя хорошее, рабочее настроение.
- Какой следующий шаг на Солнечных часах вы будете выполнять? (Разминаюсь.)
- Подумайте и закончите предложение: «Для меня учиться с радостью — это...»
- Посмотрите, какие различные ответы вы дали на вопрос. Действительно, для каждого из вас радость от учёбы возникает в силу разных
причин.
- А вам нужно понять самим и, может быть, объяснить друзьям, родителям, как учиться с радостью.
—Давайте порассуждаем. Отметьте, что действительно важно, чтобы получить радость от любого дела, и приведите свои примеры в
подтверждение ваших слов.
1. Я сам(а) выбираю дело, меня не заставляют.
2. У меня получается.
(Учащиеся отмечают условия, которые считают важными.)
- Итак, что вы чувствуете, когда вас кто-то заставляет выполнять дело? (Ответы учеников.)
- А как меняется ваше настроение, когда вы сами выбираете дело, которым хотите заниматься? (Мы чувствуем подъём, радость, желание,
интерес.)
- А когда вам хочется больше что-то делать, когда получается или нет, когда есть успехи или нет? (Конечно, когда есть успехи, когда
получается.)
- Молодцы, вы правильно рассуждаете. Важны оба эти условия.
- На этом наша разминка закончилась. Переходим по маршруту дальше «Пробую».
- Я предлагаю самостоятельно каждому из вас ответить на вопрос «Как учиться с радостью?», но, самое главное, доказать себе,
обосновать, что значит учиться с радостью. (Учащиеся выполняют задание)
- Кто не справился с заданием?
- Кому удалось ответить на вопрос ?
- Кто сможет доказать, обосновать, что именно то, что вы записали, и есть ответ на вопрос: «Как учиться с радостью?»
- В чём ваше затруднение? (Мы пока не знаем точный ответ на вопрос: «Как учиться с радостью?»)
- Верно. Посмотрите, мы переходим к следующему шагу маршрута «Открываю».
- С чего вы начнёте действовать на этом шаге? (Поставим цель.)
- Какую же цель вы поставите? (Узнать и обосновать ответ на вопрос: «Как учиться с радостью?»)
- Молодцы, ответ на этот вопрос поможет каждому из вас учиться с желанием и радостью.
- Какой следующий шаг? (Построить план.)
- Для того чтобы вы смогли спланировать ваши действия, я предлагаю вам следующие ключи для открытия: анкету, на вопросы которой
нужно ответить в группе; эталон и шаги для него с пропущенными словами.
План
1. Заполним анкету.
2.Составим эталон.
3.Обоснуем шаги эталона.
- Обращаю ваше внимание, что после заполнения анкеты нужно записать ключевые слова из положительных ответов.
- Расскажите, как вы будете действовать? (Заполним анкету, далее составим эталон.)
- Исходя из цели, которую вы поставили, нужно ещё обосновать, объяснить составленный эталон. Обосновывать вы будете методом
«обобщения». Вам нужно будет привести примеры из своей жизни, которые подтверждают эталон, и сделать общий вывод.
Учащиеся представляют свои проекты на доске. Далее воспитатель проводит анализ выполнения работ, уточняет ключевые слова, которые
записаны в положительных ответах анкет. Итак, какие слова у вас получились:
Воспитатель по ходу ответов записывает слова в 2 группы: «Мой выбор» и «У меня получается». Название групп пока не озвучивается.
Возможно следующее разделение:
сам захотел успехи
интересно получается
знаешь, зачем надо
сегодня решил
— Посмотрите, какие слова я записала в первую группу, а какие во вторую. А теперь скажите, как эти группы можно назвать? («Мой выбор»
и «Получается»).
— Как вы думаете, какой первый шаг из этих групп нужно сделать ученику? (Захотеть...)
— Верно, а это и будет выбор! Нужно сделать свой выбор, а потом уже работать над тем, чтобы получалось.
— Теперь вам необходимо составить эталон. Я раздам вторую часть задания для групп: шаблон эталона, шаги, которые нужно вклеить в
правильном порядке, а также вставить пропущенные слова. Даю подсказку: пропущенные слова вы можете взять в готовом виде или
переформулировать из ключевых слов на доске. Вам нужно понять, какой шаг эталона будет первый, а какой второй. Далее вы обоснуете
свой вариант эталона примером из своей жизни, который подтверждает его выполнение.
— Прочитайте, что у вас получилось. Как вы понимаете первое предложение эталона? (Нужно себе сказать: я хочу и готов сегодня учиться.)
— Верно, нужно сделать свой выбор, что именно сегодня вы будете улучшать, развивать, может быть, исправлять.
— На этом шаге важно спросить у себя «Я хочу именно сегодня учиться с радостью?». А дальше ваш выбор, вы планируете то, что для вас
важно сегодня сделать.
— Вы запланировали и выполнили первый шаг, какой шаг дальше? (Действовать самому и отмечать свои успехи.)
— Верно, действовать — это значит выполнять то, что наметили в первом пункте.
— Как вы думаете, что можно изобразить в центре эталона? (В центре эталона можно указать области: «учёба», «качества», «спорт» и т.д., )
— Что это значит, в каких областях ученик может развиваться, учиться чему-то новому? (Учёба в школе, спорт, хобби, учиться общаться с
другими людьми, работать над своими качествами, учиться беречь ценности своей жизни и др.)
— Итак, вы выполнили намеченный план? (Да.)
— Вы смогли преодолеть затруднение? (Да.)
Физкультминутка.
- Следующий шаг на Солнечных часах «Тренируюсь».
— Я предлагаю вам подумать над тем, зачем вам надо учиться, почему это важно для вас. Закончите предложения: «Я хочу учиться,
потому что...» и «Мне важно сегодня учиться, потому что...» и запишите, что у вас, как вы считаете, хорошо получается, каким успехам вы
радуетесь. (Ответы детей)
- «Знание» — ценность жизни (становишься умнее и делаешь мир лучше), учёба — это возможность сделать жизнь интереснее, получить
отличную профессию, в которой можно почувствовать себя счастливым от того, что у тебя получается заниматься любимым делом.
- Каждый нашёл для себя причину, зачем ему нужно учиться. Это поможет каждый день говорить себе в начале урока «Я хочу...». Если
даже маленькая причина есть, она может послужить поводом для получения удовольствия, радости от учёбы.
- Мы перешли к следующему шагу наших Солнечных часов «Проверяю»
Эта работа будет домашним заданием. Цель вашей работы будет не в том, чтобы себя проверить. Хотя проверить себя вы сможете несколько
позже. А главное, запланировать на завтра те действия, которые помогут вам учиться с радостью.
- Сначала запишите те направления своего развития, которым хотите уделить время. Кто-то запишет одно направление, кто-то несколько.
- То есть вам нужно уточнить цель по выбранному направлению и заполнить план действий на завтра.
- Выберите то, что для вас сегодня важно сделать в учёбе. Запишите в таблице в первом столбце, какую цель вы себе поставите, какой
результат хотите получить в ближайшее время.
- Во втором столбце запишите свой план действий на сегодня. Пусть это сначала будет несколько шагов (действий). Кто-то захочет
потренироваться решать задания на новую тему, чтобы написать самостоятельную работу на «5». Кто-то — подготовить дополнительное
сообщение, например по окружающему миру, кто-то — выполнить домашнюю работу за 30 минут, да ещё и без ошибок, а кто-то будет
тренировать свою память и т.д.
- Мы переходим к следующему шагу «Применяю».
- Я предлагаю вам поделиться своим опытом друг с другом. Расскажите ситуации из вашей жизни, которые подтверждают наше открытие.
Приведите примеры из разных областей вашей жизни, когда у вас получалось делать что-то с радостью, поэтому вы получили удовольствие
от самого процесса выполнения какого-то сложного дела, и результат вас порадовал.
- Каким шагом мы закончим классный час ? (Подвожу итог.)
- Какую цель вы ставили?
- Достигли вы цели?
- Кому классный час принёс радость сегодня?
- От кого зависело это чувство? (От нас.)
- Оцените сегодня свою активность, желание работать.
