Прогулка на велосипеде (2 класс)
Раздел
долгосрочного
плана:
Раздел 8D:
Здоровье и
человек
Школа: Школа-гимназия №17
Дата:
ФИО учителя: Яцук Т.О.
Класс: 2
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Прогулка на велосипеде.
Цели обучения,
которые
достигаются на
данном уроке
2.1.1.1 Определять некоторые особенности при изучении окружающего
мира, знакомые образы и формы.
2.1.4.1 Творчески представлять и передавать свои идеи и чувства
различными способами при изучении, записи, изображении,
наблюдении и воображении.
Цели урока
Определять особенности знакомых формы при изучении окружающего
мира. Представлять свои идеи при создании макета велосипеда.
Критерии
оценивания
Определяет особенности знакомых формы при изучении окружающего
мира. Представляет свои идеи при создании макета велосипеда.
Языковые цели
Учащиеся рассказывают строении, видах велосипеда.
Вопросы:
• Можно ли путешествовать на велосипеде?
• Каким должен быть велосипед для путешествий?
• Какова польза велосипеда в наше время?
Предметная
лексика и
терминология
• Композиция, конструкция.
• Строение, велосипед, скорость, колесо, ось.
Привитие
ценностей
Воспитание уважение к мнению одноклассников.
Привитие ценностей через воспитание уважения к открытиям,
достижениям человечества.
Межпредметные
связи
Познание мира: простое строение велосипеда.
Навыки
использования
ИКТ
на данном уроке учащиеся навыки использования ИКТ не развивают.
Предварительные
знания
Навыки изобразительного искусства при работе с материалами
искусства. Знания визуального строения велосипеда.
Ход урока
Запланиров
анные
этапы
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало
урока
2 мин
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.
1. Знакомство с темой урока.
Постановка перед учащимися цели и задачи их деятельности
на уроке.Делаю акценты на ожидания к концу урока.
Середина
урока
1 мин
2 мин
6 мин
2 мин
2 мин
2 мин
1. Активизация познавательной деятельности.
Загадываю загадку:
Этот конь не ест овса,
У него два колеса,
На цепи он не сидит,
Цепь-то есть, он с ней бежит,
Есть седло и две педали.
Вы коня с рулём узнали?
(Велосипед)
2. А, знаешь ли ты?
Велосипед, предназначенный для нескольких (чаще для двух)
человек, сидящих один за другим, называется – тандем.
Показываю изображениявелосипеда.
Предлагаю учащимся рассмотреть конструкцию велосипеда.
Задаю вопросы:
Как приводится в движение велосипед? Для чего нужна ось?
На что похожа ось? Какова его форма? Что ты можешь
сказать о колесах велосипеда?
Для чего нужен велосипед? Какие виды велосипедов могут
быть? Взаимное расположение частей и деталей велосипеда
называют конструкцией. Важной частью велосипеда
являются колеса и оси. Какие еще детали велосипеда ты
можешь назвать?
3. Показ мультфильма о колесе, его видах и значении в
жизни человека. Задаю вопросы:
Когда появилось колесо? Где оно применяется? Какое
значение колеса в жизни человека?
4. Исследование.
Задаю вопросы для обсуждения: Можно ли путешествовать на
велосипеде? Каким должен быть велосипед для путешествий?
Какова польза велосипеда в наше время? Слежу за ходом
обсуждения.
5. Объяснение нового материала.
Велосипед — колёсное транспортное средство, приводимое в
движение мускульной силой человека через ножные педали.
Катание на велосипеде приносит нашему организму
огромную пользу. Во время велосипедной прогулки
укрепляются мышцы ног и повышается их выносливость.
Езда на велосипеде – это отличный способ закаливания и
повышения иммунитета.
Физминутка.
Чтоб коленки не скрипели, чтобы ножки не болели,
Приседаем глубоко, поднимаемся легко. (Приседания.)
Раз, два, три! Чеканим шаг. (Ходьба на месте.)
Подаёт учитель знак. Это значит, что пора
Нам за парты сесть. Ура! (Дети садятся за парты.)
6. Показ презентации «Дизайн велосипеда», для развития
идей.
Объясняю, что велосипеды на рисунках отличаются
Цветной
картон и
цветная
бумага
цветной
пластилин
простой
карандаш
ножницы
клей
линейка
Аудио(видео)
ресурс для
рубрики
Мультфильм
о колесе
https://www.y
outube.com/w
atch?v=PPJdh
nazDFs
2 мин
16 мин
3 мин
дизайном. Дизайн-это искусство создавать удобство и
красоту. Интересная конструкция и дизайн велосипеда делают
его современным, модным и красивым. Задаю некоторым
учащимся вопросы: Какой велосипед тебе нравится? Почему?
7. Выполнение практической работы.
Учащиеся в парах или группах создают свой велосипед.
Велосипед может быть вделан из бумаги, картона или
пластилина. Акцентирую внимание учащихся на то, что
нужно в этой работе сделать колеса вращающимися. Прошу
выбрать для колес материалы. Возможно, это будут крышки
от пластиковых бутылок, для стеклянных банок. Объясняю
учащимся, что удобно использовать плотный картон.
Показать образцы рельефной аппликации из пластилина.
Обращаю их внимание на то, что пластилиновые детали будут
объемными.
8. Оценивание.
По завершении работы, учащихся оценивают работы друг
друга по следующим критериям:
• насколько хорошо прикреплены части велосипеда;
• вращаются ли колеса;
• дизайн (украшение и подбор цвета);
• аккуратность выполнения.
Конец урока
3 мин
9. Рефлексия
Ребята, все ли вы поняли материал этого урока?
Оцените свою работу в классе:
Учащиеся устно говорят о том, как они работали на уроке.
На уроке я работал активно/пассивно
Своей работой на уроке я доволен/не доволен
Урок мне показался коротким/длинным
За урок я устал/не устал
Материал урока мне был понятен/не понятен
Хвалю ребят за работу на уроке.
Дифференциация –
каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете
поставить перед
более способными
учащимися?
Оценивание –
как Вы
планируете
проверить
уровень
усвоения
материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
-Дифференциация по
поддержке со
стороны учителя –
оказание помощи тем
учащимся, кто
затрудняется
выполнить
велосипед.
По завершении
работы,
учащихся
оценивают
работы друг
друга по
следующим
критериям.
Здоровьесберегающие технологии – демонстрация
презентации, видео на уроке не более 10 минут.
Выполнение физминутки.
