Как правильно выполнять домашнее задание в начальной школе
Как правильно выполнять домашнее задание в начальной школе
Приемы, которые помогут выполнять домашние задания, сведя к минимуму
негативные эмоции:
Расписание для домашней работы.
Многим детям помогает, если у них есть четкое расписание, когда выполнять
домашнюю работу. Для некоторых из них слишком велико бремя
ответственности, если им приходится самим решать, когда приниматься за
домашнюю работу. Таким детям нужно помочь принять решение, делать ли
им уроки сразу после прихода из школы или после ужина. Однако, после того,
как время определено, нужно придерживаться расписания настолько близко,
насколько возможно. Это поможет, в частности, справиться с такой
проблемой, как «вылавливание» детей и «усаживание» их за работу. Через
некоторое время домашняя работа станет просто естественной частью их
ежедневного расписания. Время, отведенное расписанием на домашнюю
работу, не должно ничем прерываться. Телефонные звонки, телевизионные
передачи и все остальное могут подождать, пока работа не будет завершена.
Обязательно проверяйте выполненную домашнюю работу. Многие дети
очень волнуются, что могут принести в школу работу с ошибками, и поэтому
очень важно, чтобы родители регулярно проверяли работу. Это действие
родителей дает ребенку чувство завершенности работы, является признаком
доброжелательного внимания родителей, а также чувство безопасности и
уверенности, что работа выполнена без ошибок. Эту уверенность ребенок
принесет с собой в класс, и, соответственно, будет более уверен в себе, когда
будет выполнять классную работу. Если Вы понимаете, что ребенок не понял
какой-то определенный материал, вам нужно дать знать об этом учителю.
Распределите задания по важности.
Для некоторых детей проблема, с какого задания начинать выполнение
домашней работы, превращается в трудный выбор.
Есть дети, которые пользуются горизонтальной перспективой. Так
происходит, когда они считают все задания одинаково значимыми, и не
устанавливают никаких приоритетов. Если вы предпочитаете распределять
задания по важности, предложите ребенку, какое задание выполнять самым
первым, какое – вторым, и так далее.
Многие дети имеют тенденцию использовать количественный подход
(сколько заданий осталось сделать) вместо качественного (учитывающего
относительную трудоемкость заданий). Это означает, что если им задано пять
различных заданий, то они в первую очередь выполнят четыре наиболее
легких. С их точки зрения, таким образом у них остается несделанным всего
одно задание, даже если оно на самом деле самое трудное.
Не сидите у ребенка над душой, пока он делает уроки.
Для многих родителей это большая и постоянная проблема. Единственное, что
можно сказать по этому поводу, это то, что родители, использующие такой
способ контроля, не только подвергают себя огромной фрустрации и гневу, но
и создают «выученную беспомощность».
Многие родители скажут вам на это, что их дети просто не умеют работать,
если родители не сидят рядом с ними. На самом деле, не верно, что дети не
могут работать, они сознательно решают не работать. Часть детей перестает
работать, когда родитель решает отойти от ребенка, и не посвящает ему
полностью все свое внимание.
Это – нездоровая «зависимость», потому что ничего подобного ребенок не
может воспроизвести в классе. Вследствие этого, ребенок может решить
вообще не делать работу в классе, и приносить недоделанные задания домой
и т.о. он может полностью завладеть вниманием мамы или папы. Проведя
целый день на работе, родители очень устали, и одна мысль о том, что им
придется три часа подряд провести, сидя около ребенка, может привести к
проблемам.
Если вы уже оказались в такой ситуации, не следует немедленно разрушать
установившийся порядок вещей. Меняйте привычку ребенка постепенно.
Несколько дней подряд садитесь в дальнем конце стола. Затем постепенно
увеличивайте расстояние между собой и домашней работой, выходя из
комнаты, пока, наконец, ваш ребенок не будет работать полностью
самостоятельно.
Сначала проверьте то, что выполнено правильно.
Родители часто имеют привычку обращать внимание в первую очередь на
ошибки. Когда в следующий раз ребенок принесет вам свою работу на
проверку, в первую очередь отметьте, как хорошо он выполнил те задания,
которые сделаны без ошибок, правильно написанные слова и т.п.
Относительно тех заданий, где допущена ошибка, скажите: «Я думаю, что
если ты еще раз проверишь этот пример, у тебя может получиться несколько
другой ответ».
Теперь ребенок может вернуться к этим примерам без отвращения и без
чувства «несоответствия». Если же вы начнете с разбора ошибочных заданий,
да еще и рассердитесь, то ребенок, вместо того, чтобы исправлять задание,
будет переживать, что он вызвал ваше неудовольствие.
Может оказаться удобным проверять маленькие порции заданий. Для
многих детей лучше, если они немедленно могут получить подтверждение, что
все сделано правильно. Попросите ребенка, чтобы он сделал сначала только
пять примеров и дал их вам проверить. Отметьте те, которые сделаны
правильно, и предложите ребенку перейти к следующей группе примеров.
Таким образом, ребенок получает немедленную обратную связь и
одобрение, и у него появляется положительная мотивация для того, чтобы
выполнять следующее задание.
Кроме того, если ребенок начал что-то делать неправильно, есть
возможность сразу обнаружить и объяснить ошибку, так что ребенку не
придется потом переделывать все задание целиком.
Не разрешайте сидеть за уроками весь вечер напролет.
Иногда ребенок сидит над домашним заданием несколько часов подряд, пока
не закончит. Это нормально, если ребенок все это время действительно
работает, и если задание действительно требует столько времени на
выполнение.
Однако если вы видите, что через час или два после начала работы ребенок
находится в том же положении, как и через 10 минут после начала работы,
надо прекратить эту деятельность.
Единственное, чего вы достигните в противном случае, это добьетесь
возросшего чувства «несоответствия» у ребенка. Лучше сделать небольшой
перерыв, сменить деятельность, выяснить, в чем причина.
Причины затягивания ребенком времени, отведенного на выполнение
домашнего задания.
Во-первых, он мог просто не понять новый материал в классе, и поэтому не
быть в состоянии выполнить домашнее задание.
Во-вторых, возможно, у ребенка уже сформировалось чувство
беспомощности. В таком случае, если он будет долго сидеть над заданием, то
велика вероятность, что задание будет выполнено родителями.
В-третьих, у ребенка могут быть серьезные проблемы с обучением в целом,
особенно если такие ситуации повторяются часто, и, возможно, он не в
состоянии справиться с таким объемом заданий.
