Конспект урока "Создание славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские»" 1 класс
Обучение грамоте. Славянская азбука.
Автор: Никифорова Н.В., учитель начальных классов МКОУ «Гремяченская СОШ»
Тема
Создание славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские»
Цель, задачи
Создание условий для ознакомления учащихся с произведением В.Крупина «Первоучители словенские»
Познакомить учащихся с жизнью Кирилла и Мефодия, создателями славянской азбуки, формировать
чёткое представление о том, что роль письменной речи очень высока в историческом развитии
человечества, совершенствовать речь, содействовать развитию навыков выразительного чтения и умения
работать с книгой
Планируемые результаты
(предметные)
Осознанное и выразительное чтение познавательного текста; объяснение смысла непонятных слов с
помощью словаря, обращение к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем)
Личностные результаты
Проявление интереса к культуре своего народа
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации в тексте и
иллюстрации; логические – осуществление анализа содержания текста.
Коммуникативные: учитывание разных мнений и стремление к координации различных позиций в
сотрудничестве
Основное содержание
темы, понятия и термины
Первоучители словенские. Кирилл и Мефодий. Славянская азбука.
Образовательные
ресурсы
Презентация «Первоучители словенские»
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Осуществляемые
действия
Формируемые
умения
I. Организация
начала урока.
Проверка
готовности
класса и
оборудования;
эмоциональный
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
– Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с
вами! Давайте вспомним, что мы
изучали на прошлом уроке?
Приветствуют
учителя.
Организуют свое
рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных
учебных
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
настрой на урок
принадлежностей
на столе
II.
Актуализация
опорных знаний
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Как называется государство,
в котором мы живем?
– Какой город является столицей нашей
Родины?
-В какой области мы живём?
- Как называется наш район, село?
Отвечают на
вопросы учителя
Слушают
ответы
товарищей и
при
необходимости
исправляют
ошибки
Фронтальный.
Устные ответы
III. Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
– Кто знает, как появились первые
буквы? А кто хочет узнать, как они
появились?
Вспомните какая бывает речь? А вы
слышали про славянскую азбуку? Кто
догадался о чём мы будем сегодня
говорить на уроке? Сегодня мы
познакомимся с двумя братьями,
которые создали славянскую азбукую
Отвечают на
вопросы, делают
предположения.
Принимают
учебную задачу
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
IV. Усвоение
новых знаний и
способов
действий.
1. Просмотр
презентации
Фронтальная.
Словесный,
наглядный.
Рассказ
учителя, показ
презентации
Рассказ о славянских просветителях с
опорой на презентацию
Слушают рассказ
учителя
Внимательно
слушают и
воспринимают
рассказ,
проявляют
интерес
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
2. Чтение
рассказа В.
Крупина
«Первоучители
словенские»
учителем
(учебник, с. 88)
Фронтальная.
Словесный.
Чтение, беседа
– Кого называют первоучителями
словенскими?
Найдите ответ в тексте.
– Как вы понимаете слово
«равноапостольные»?
Найдите ответ в тексте.
-Почему Кирилл и Мефодий были
уверены, что славянам нужна
Слушают рассказ,
отвечают на
вопросы
Воспринимают
содержание
рассказа на
слух.
Высказывают
свое мнение.
Объясняют
смысл слов
Фронтальный.
Устные ответы
письменность?
Найдите ответ в тексте.
– Какой праздник отмечается 24 мая?
Найдите в тексте.
3. Чтение текста
учениками
(«цепочкой»)
(учебник, с. 88)
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Чтение
– Прочитайте рассказ «цепочкой»
Читают рассказ
Осознанно
читают целыми
словами,
соблюдая
интонацию и
знаки
препинания
Фронтальный.
Чтение
V. Закрепление
знаний и
способов
действий.
Парная.
Практический.
Рассказ
– Составьте с другом рассказ
о Кирилле и Мефодии по материалу
презентации и текста
Вспоминают , что
запомнили из
презентации и
текста, составляют
рассказ
Отрабатывают
навыки работы
с презентацией,
извлекают из
неё
необходимую
информацию
Парный. Работа
с презентацией,
рассказ
VI.
Рефлексивно-
оценочный
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Что нового узнали на уроке?
– Что особенно запомнилось и
понравилось?
-Что было особенно интересно узнать?
Отвечают на
вопросы учителя
Анализируют и
оценивают
работу на уроке
Фронтальный.
Устные ответы
Источники: Поурочные разработки по обучению грамоте , 1 класс О.Е.Жиренко, Л.А.Обухова
Уроки просвещения. Поурочные разработки. Технологические карты по обучению грамоте , 1 класс
Начальная школа - еще материалы к урокам:
- Презентация к уроку обучения грамоте "Первоучители словенские" 1 класс УМК «Школа России»
- Оптимизация структуры образования
- Презентация "Знаменитые земляки Смоленщины" 4 класс
- Презентация "Правила поведения школьников в общественных местах"
- Тест "Почему Луна бывает разной?" 1 класс
- классный час легендарный батыр Раймбек