Ученики на Учителя.com


Рабочая программа "Мир песен" 1-4 класс ФГОС ООО

1
I. Пояснительная записка.
Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению для 1-
4 классов «Мир песен» разработана на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в
Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями
(утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы
в Минюсте России 4 февраля 2011 г.,регистрационный номер 19707);
3. СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г.
№ 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
4. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические
требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03»
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27,зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г.,
регистрационный номер 4594;
5. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья
обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря
2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный
номер 19676).
6. Концепция духовн№283от 31.08.2016о-нравственного воспитания российских школьников.
7. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ№6,
Приказ №283от 31.08.2016;
8. Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) НОО,
утвержденного приказом №310 от 30.08.2013г.
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии
нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами музыкальной
деятельности возможно формирование социально активной творческой личности,
способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной
культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.
Направленность программы.
Программа предназначена для:
• развития музыкальности; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти
восприимчивости, способности к сопереживанию;
• раскрытия творческих способностей в различных видах музыкально-творческой
деятельности (слушании музыки, пении, музыкально-пластическом движении,
импровизации, драматизации исполняемых произведений);
• повышения уровня знаний в области музыкального искусства своего народа и других
народов.
Программа «Мир песен» предназначена для реализации в смешанных группах,
состоящих из параллелей (1,2, 3, 4 классов). Внеурочная деятельность реализуется в виде:
• музыкальных занятий;
• занятия-концерт;
• репетиции;
• творческие отчёты
Цель программы: создание условий для развития и реализации творческого
потенциала обучающихся в области музыкальной культуры и вокального пения.
Основные задачи:
• развитие голоса, музыкального слуха и памяти, чувства ритма;
2
• формирование у учащихся практических умений и навыков (чистота интонирования,
артикуляция и дыхание, чтение с листа, аккордовое пение);
• формирование уровня знаний детей в области музыкальной культуры, развитие их
музыкальных представлений и художественного вкуса;
• воспитание у детей эстетического вкуса, исполнительской и слушательской культуры,
умение работать в коллективе, настойчивость и целеустремлённость в преодолении
трудностей учебного процесса, ответственность за творческий результат.
II. Общая характеристика предмета.
Программа вокального кружка «Мир песен» для 1-4 классов разработана и составлена
в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта
второго поколения начального общего образования 2010 года.
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов,
обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия человечества. Опыт
эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её
изучении. Начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности
станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования. Обеспечат
введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.
В основу построения курса вокального кружка «Мир песен» были положены
следующие принципы:
• принцип преемственности и непрерывности художественно – эстетического об-
разования помогает выстроить в сознании школьников целостную художественную картину
мира, обеспечить духовное «созревание» слушателя, исполнителя, ценителя искусства;
• принцип увлекательности занятий (Кабалевский Д.Б.) на основе связи музыки
и жизни создает мотивирующую деятельность ученика, связанную с музыкальным
искусством;
• принцип интегрированного взаимодействия искусств (Юсов Б.П.) направлен на
формирование представлений о целостности, взаимосвязи и единстве всего в мире знаний,
«рассматривать не отдельные, изолированные явления жизни, а обширные единства»
(Лотман);
• принцип «тождества» и «контраста» (Асафьев Б) реализуется через
представленность произведений искусства учащимся, и помогает им пробудить поисковую
активность, направленную на понимание и принятия или непринятия данного образа;
• принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в
их усвоении;
• принцип тематизма – осуществляется внутренняя преемственность между тема-
ми четвертей и всеми годами.
Формы и методы внеурочной деятельности.
Основной формой организации занятий является групповая. Наряду с групповой формой
работы на занятиях применяется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Занятия и подбор песенного репертуара планируются с учётом возрастных, психологических
и индивидуальных особенностей обучающихся. Содержание программы включает в себя
занятия разных типов, на которых решаются вокальные, творческие и воспитательные
задачи. Форма проведения варьируется, в рамках одного занятия сочетаются разные виды
деятельности:
• вокально-хоровая работа;
• занятия по музыкальной грамоте;
• музыкально-дидактические игры;
• музыкально-ритмические упражнения;
• дыхательная гимнастика;
На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения:
• наглядно-слуховой (аудиозаписи);
• наглядно-зрительный (наглядно-зрительный);
• частично-поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ);
• «концентрический» (по методике М.И. Глинки);
3
• фонетический;
• Практический (показ приёма исполнения, импровизация)
Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом
академической манеры пения. В ходе реализации программы применяются педагогические
технологии известных педагогов – музыкантов: В.В.Емельянова.
Формой подведения итогов.
Выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических концертах, участие в
школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях
младших классов, инсценирование музыкальных сказок, сценок из жизни школы и
творческие работы.
III. Место вокального кружка «Мир песен» в учебном плане.
В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №6 количество часов, отведённых на
реализацию программы предполагается реализовать в объёме 68 часов за 1год. Занятия в
вокальной кружке проходят 2 раза в неделю по 35 минут. Группа смешанная (1-4 классы)
Ценностные ориентиры содержания курса
Программа способствует:
✓ Музыкальному и культурному развитию – расширение представлений о широте
жизненного содержания музыки и силе её содержания.
✓ нравственному воспитанию – на занятиях у учащихся формируется культура
поведения в кругу сверстников и в семье,
✓ эстетическому воспитанию – учащиеся участвуют в музыкальных конкурсах,
праздниках, театрализованных представлениях.
✓ физическому воспитанию – на занятиях с детьми проводятся танцевально-
пластическое движение, учащиеся проявляют самостоятельность в выборе нужного
движения, уметь импровизировать, двигаться в соответствии с характером и темпоритмом
музыки, ориентироваться в пространстве.
V. Личностные и метапредметные результаты.
Личностные
Метапредметные
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
ЛР1-положительное отношение к музыкальным
занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-
практической деятельности
ЛР2-уважение к чувствам и настроениям другого
человека, представление о дружбе,
доброжелательном отношении к людям.
ЛР3-эмоциональная отзывчивость на доступные и
близкие ребенку по настроению музыкальные
произведения;
ЛР4-интерес к музыкальным занятиям во
внеурочной деятельности, понимание значения
музыки в собственной жизни;
ЛР5- навыки оценки и самооценки результатов
музыкально-исполнительской и творческой
деятельности;
ЛР6- основа для развития чувства прекрасного через
знакомство с доступными музыкальными
произведениями разных эпох, жанров, стилей;
1 класс:
МР1- принимать учебную задачу;
МР2 −осуществлять первоначальный контроль
своего участия в интересных для него видах
музыкальной деятельности;
МП1- ориентироваться в информационном
материале, осуществлять поиск нужной информации
(Музыкальный словарик);
МП2- читать простое схематическое изображение
МК3- принимать участие в импровизациях, в
коллективных инсценировках, в обсуждении
музыкальных впечатлений;
2 класс:
МР3- эмоционально откликаться на музыкальную
характеристику образов героев музыкальных сказок
и музыкальных зарисовок;
МР4- эмоционально откликаться на музыкальную
характеристику образов героев музыкальных
произведений разных жанров;
МП3- ориентации в способах решения
исполнительской задачи;
МК1- понимать важность исполнения по группам
(мальчики хлопают, девочки топают, учитель
4
аккомпанирует, дети поют и т.д.);
МК2- учитывать настроение других людей, их
эмоции от восприятия музыки;
3 класс:
МР5-различать способ и результат собственных и
коллективных действий;
МП4- выбирать способы решения исполнительской
задачи;
МП5- воспринимать и анализировать тексты, в том
числе нотные; МК4- выразительно исполнять
музыкальные произведения, принимать активное
участие в различных видах музыкальной
деятельности
4 класс:
МР6- осуществлять контроль своего участия в
разных видах музыкальной и творческой
деятельности;
МП6- передавать свои впечатления о
воспринимаемых музыкальных произведениях;
МК5− выражать свое мнение о музыке, используя
разные речевые средства (монолог, диалог,
сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
МК6-контролировать свои действия в коллективной
работе (импровизациях, инсценировках), соотносить
их с действиями других участников и пони-мать
важность совместной работы;
Планируемые результаты.
Проверкой результатов усвоения знаний на занятиях является коллективное, сольное, групповое
прослушивание детей. Критерий оценки – рост исполнительских навыков с учетом исходного уровня
подготовки учащегося и его активности на занятиях.
Кроме того дети участвует в концертных мероприятиях школьного, городского уровня, где
качество исполняемых произведений является итоговым показателем всей вокально-хоровой работы
на занятиях.
Первый год обучения:
• наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому
самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях, участие в
музыкально-драматических постановках);
• владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;
• проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать
пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно
выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова –
артикулировать при исполнении).
Высокий
уровень
выполнение всех показателей и заданий, соответствующих данному возрасту
Средний
уровень
недостаточно четкое выполнение показателей или заданий, соответствующих данному
возрасту
Низкий
уровень
невыполнение показателей и заданий данного возраста
5
VI. Содержание программы.
Программа «Мир песен» направлена на расширение и углубление изучения
предмета «Музыка» и музыкальной культуры учащихся начальной школы. Начальное
овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом
обучения на дальнейших ступенях общего образования. Обеспечат введение учащихся в
мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.
Широкий интегрированный конспект программы (имеются в виду многочисленные
содержательные связи с предметами «Литературное чтение», «Окружающий мир»,
«Изобразительное искусство», «Русский язык») не снижает самооценки кружка «Мир
песен», а лишь придаёт больший объём в восприятии и усвоения его содержания.
На уроках литературного чтения дети могут использовать выразительные приёмы,
которые они подчеркнули на уроках музыки, общие для музыкальной и актёрской речи:
форте пиано, стаккато и легато.
Музыкальная грамота тесно связана с грамматикой родного языка и математикой:
музыкальные длительности, метр, размер.
В методических рекомендациях предложены формы связанные с театром:
инсценировки, театрализация
В разделе «Музыкальное движение» прочерчены связи с физкультурой.
Содержание программы 1-го года обучения.
1.Вводное занятие.
Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива,
правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.
2.Знакомство.
Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания,
знакомство с упражнениями.
3.Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса.
Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование
вокального звука.
4.Формирование правильных навыков дыхания.
Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения,
направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и
дыхания. Твердая и мягкая атака.
5.Дикция и артикуляция.
Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на
активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения
по системе В.В.Емельянова.
6.Ансамбдь. Унисон.
Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука,
ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание
песни. Использование акапелла.
7.Музыкально – исполнительская работа.
Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа
над снятием форсированного звука в режиме «громко».
8.Ритм.
Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание
длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра
«Матрешки».
9.Сценодвижение.
Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в
различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на
раскрепощение.
10.Репертуар.
6
Соединение муз. материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара.
Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа
над образом исполняемого произведения.
11.Концертная деятельность.
Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения
сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и
поощрение удачных моментов.
12.Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.
VII. Тематическое планирование.
1 год обучения.
Цель:- создание условий для включения детей в музыкально – творческую
деятельность.
Задачи:
- формировать основы вокальной и сценической культуры;
- содействовать развитию навыков сольного и ансамблевого исполнения;
- развивать творческую активность и самостоятельность детей;
- воспитывать эстетический вкус, исполнительскую культуру.
№
п/
п
Формы
организации
Деятельность
обучающихся
Формируемые умения
(УУД)
Об
щ.
кол
. ч.
В том числе
Прак
т.
Тео
рет.
1
Знакомство с
основными
разделами и
темами
программы,
режимом работы
коллектива,
правилами
поведения в
кабинете,
правилами
личной гигиены
вокалиста.
Озвучание
различных
явлений.
Использование
«звучащих
жестов» в
качестве
аккомпанемент
а к
стихотворным
текстам и
музыкальным
пьесам.
Коммуникативные УУД:
-контролировать свои действия в
коллективной работе
-учитывать настроение других
людей, их эмоции от восприятия
музыки;
- принимать участие в групповом
музицирование, в коллективных
инсценировках;
-следить за действиями других
участников в процессе хорового
пения и других видов совместной
музыкальной деятельности.
Познавательные УУД:
-читать простое схематическое
изображение;
первоначальной ориентации в
способах решения
исполнительской задачи;
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу;
осуществлять первоначальный
контроль своего участия в
интересных для него видах
музыкальной деятельности;
-принимать музыкально-
исполнительскую задачу и
инструкцию учителя;
Личностные УУД:
-сотрудничество со сверстниками
при решении различных
исполнительских задач;
- развитие творческих
2
-
2
7
способностей.
Предметные результаты:
-устойчивый интерес к
различным видам музыкально-
творческой деятельности;
-развитие специальных
музыкальных способностей.
2
Беседа о
правильной
постановке
голоса во время
пения. Правила
пения,
распевания,
знакомство с
упражнениями.
Игры со
звуками: поиск
подходящего
тембра,
высоты,
продолжитель
ность звука.
Коммуникативные УУД:
− контролировать свои действия
в коллективной работе;
− исполнять со сверстниками
музыкальные произведения,
выполняя при этом разные
функции; Познавательные
УУД:
− находить в музыкальном тексте
разные части;
- читать простое схематическое
изображение.
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу;
осуществлять первоначальный
контроль своего участия в
интересных для него видах
музыкальной деятельности;
-принимать музыкально-
исполнительскую задачу и
инструкцию учителя;
Личностные УУД:
-сотрудничество со сверстниками
при решении различных
исполнительских задач;
- развитие творческих
способностей.
Предметными результатами
-устойчивый интерес к
различным видам музыкально-
творческой деятельности;
-развитие специальных
музыкальных способностей.
4
2
2
3
Введение
понятия
унисона. Работа
над точным
звучанием
унисона.
Формирование
вокального
звука.
Исследователь
ская
деятельность
по выявлению
способов
звукоизвлечен
ие.
Коммуникативные УУД:
− принимать участие в групповом
музицирование, в коллективных
инсценировках;
− контролировать свои действия
в коллективной работе;
Познавательные УУД:
− первоначальной ориентации в
способах решения
исполнительской задачи;
Регулятивные УУД:
−принимать учебную задачу;
−осуществлять первоначальный
контроль своего участия в
интересных для него видах
музыкальной деятельности;
−принимать позицию
исполнителя музыкальных
произведений;
4
2
2
8
Личностные УУД:
-сотрудничество со сверстниками
при решении различных
исполнительских задач;
- развитие творческих
способностей;
-эмоциональной отзывчивости,
понимание музыкального образа
Предметными результатами
-устойчивый интерес к
музыкальному искусству и
различным видам музыкально-
творческой деятельности
-развитие специальных
музыкальных способностей:
музыкальная память, слух.
4
Упражнения для
формирования
короткого и
задержанного
дыхания.
Твердая и мягкая
атака
Исполнение
песен
текущего
репертуара с
правильным
дыханием
Индивидуальн
ое и
ансамблевое
исполнение
упражнений.
Коммуникативные УУД:
-контролировать свои действия в
коллективной работе
-учитывать настроение других
людей, их эмоции от восприятия
музыки;
- Познавательные УУД:
-первоначальной ориентации в
способах решения
исполнительской задачи;
Регулятивные УУД:
-принимать музыкально-
исполнительскую задачу и
инструкцию учителя;
Личностные УУД:
-сотрудничество со сверстниками
при решении различных
исполнительских задач;
- развитие творческих
способностей.
Предметными результатами
-устойчивый интерес к
музыкальному искусству и
различным видам музыкально-
творческой деятельности
-развитие специальных
музыкальных способностей:
музыкальная память, слух,
координация движений; навыков.
4
2
2
5
Формирование
правильного
певческого
произношения
слов.
Активизация
речевого
аппарата с
использование
м речевых и
муз.
скороговорок,
упражнения по
системе
В.В.Емельянов
а.
Коммуникативные УУД:
− контролировать свои действия
в коллективной работе;
− исполнять со сверстниками
музыкальные произведения,
выполняя при этом разные
функции (четкое, точное
произношение слогов и слов.);
Познавательные УУД:
− первоначальной ориентации в
способах решения
исполнительской задачи;
− читать простое схематическое
изображение.
Регулятивные УУД:
2
2
-
9
−принимать учебную задачу;
−осуществлять первоначальный
контроль своего участия в
интересных для него видах
музыкальной деятельности;
Личностные УУД:
-сотрудничество со сверстниками
при решении различных
исполнительских задач;
- развитие творческих
способностей;
-развитие внимательности,
трудолюбия,
целеустремленности,
ответственности
Предметными результатами
-устойчивый интерес к
различным видам музыкально-
творческой деятельности;
6
Воспитание
навыков пения в
ансамбле, работа
над интонацией,
единообразие
манеры звука,
ритмическое,
темповое,
динамическое
единство звука.
Одновременно
е начало и
окончание
песни.
Использование
акапелла.
Коммуникативные УУД:
-контролировать свои действия в
коллективной работе
-учитывать настроение других
людей, их эмоции от восприятия
музыки;
Познавательные УУД:
первоначальной ориентации в
способах решения
исполнительской задачи;
-читать простое схематическое
изображение.
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу;
осуществлять первоначальный
контроль своего участия в
интересных для него видах
музыкальной деятельности;
-принимать музыкально-
исполнительскую задачу и
инструкцию учителя;
Личностные УУД:
-сотрудничество со сверстниками
при решении различных
исполнительских задач;
- развитие творческих
способностей.
Предметными результатами
-устойчивый интерес к
различным видам музыкально-
творческой деятельности;
-развитие специальных
музыкальных способностей:
музыкальная память, слух,
координация движений; навыков:
пение в ансамбле, правильное
звукоизвлечение.
6
4
2
7
Развитие
навыков
уверенного
пения.
Работа над
снятием
форсированног
о звука в
Коммуникативные УУД:
-контролировать свои действия в
коллективной работе
-учитывать настроение других
4
4
-
10
Обработка
динамических
оттенков и
штрихов.
режиме
«громко».
людей, их эмоции от восприятия
музыки;
- принимать участие в групповом
музицирование, в коллективных
инсценировках;
Познавательные УУД:
-первоначальной ориентации в
способах решения
исполнительской задачи;
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу;
осуществлять первоначальный
контроль своего участия в
интересных для него видах
музыкальной деятельности;
-принимать музыкально-
исполнительскую задачу и
инструкцию учителя;
Личностные УУД:
-сотрудничество со сверстниками
при решении различных
исполнительских задач;
- развитие творческих
способностей.
Предметными результатами
-устойчивый интерес к
различным видам музыкально-
творческой деятельности;
-развитие специальных
музыкальных способностей.
8
Знакомство с
простыми
ритмами и
размерами.
Игра «Эхо»,
«Угадай
мелодию»,
осознание
длительностей
и пауз. Умение
воспроизвести
ритмический
рисунок
мелодии – игра
«Матрешки».
Коммуникативные УУД:
-контролировать свои действия в
коллективной работе
-учитывать настроение других
людей, их эмоции от восприятия
музыки;
Познавательные УУД:
-читать простое схематическое
изображение;
первоначальной ориентации в
способах решения
исполнительской задачи;
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу;
осуществлять первоначальный
контроль своего участия в
интересных для него видах
музыкальной деятельности;
-принимать музыкально-
исполнительскую задачу и
инструкцию учителя;
Личностные УУД:
-сотрудничество со сверстниками
при решении различных
исполнительских задач;
- развитие творческих
способностей.
Предметными результатами
-устойчивый интерес к
2
2
-
11
различным видам музыкально-
творческой деятельности;
-развитие специальных
музыкальных способностей:
музыкальная память, слух,
координация движений;
9
Воспитание
самовыражения
через движение
и слово. Умение
изобразить
настроение в
различных
движениях и
сценках для
создания
художественног
о образа.
Игры на
раскрепощение
Коммуникативные УУД:
-контролировать свои действия в
коллективной работе
-учитывать настроение других
людей, их эмоции от восприятия
музыки;
Познавательные УУД:
первоначальной ориентации в
способах решения
исполнительской задачи;
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу;
осуществлять первоначальный
контроль своего участия в
интересных для него видах
музыкальной деятельности;
-принимать музыкально-
исполнительскую задачу и
инструкцию учителя;
Личностные УУД:
-сотрудничество со сверстниками
при решении различных
исполнительских задач;
- развитие творческих
способностей.
Предметными результатами
-устойчивый интерес к
различным видам музыкально-
творческой деятельности;
-развитие специальных
музыкальных способностей:
музыкальная память, слух,
координация движений;
4
4
-
10
Выбор и
разучивание
репертуара.
Разбор
технически
добрых мест,
выучивание
текстов с
фразировкой,
нюансировкой.
Работа над
образом
исполняемого
произведения.
Коммуникативные УУД:
-контролировать свои действия в
коллективной работе
-учитывать настроение других
людей, их эмоции от восприятия
музыки;
Познавательные УУД:
первоначальной ориентации в
способах решения
исполнительской задачи;
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу;
осуществлять первоначальный
контроль своего участия в
интересных для него видах
музыкальной деятельности;
-принимать музыкально-
исполнительскую задачу и
инструкцию учителя;
Личностные УУД:
-сотрудничество со сверстниками
28
20
8
12
при решении различных
исполнительских задач;
- развитие творческих
способностей.
Предметными результатами
-устойчивый интерес к
различным видам музыкально-
творческой деятельности;
-развитие специальных
музыкальных способностей:
музыкальная память, слух,
координация движений;
11
Работа с
воспитанникам
и по культуре
поведения на
сцене, на
развитие
умения
сконцентриров
аться на сцене,
вести себя
свободно
раскрепощено.
Концертная
деятельность
Коммуникативные УУД:
-контролировать свои действия в
коллективной работе
-учитывать настроение других
людей, их эмоции от восприятия
музыки;
Познавательные УУД:
первоначальной ориентации в
способах решения
исполнительской задачи;
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу;
осуществлять первоначальный
контроль своего участия в
интересных для него видах
музыкальной деятельности;
-принимать музыкально-
исполнительскую задачу и
инструкцию учителя;
Личностные УУД:
-сотрудничество со сверстниками
при решении различных
исполнительских задач;
- развитие творческих
способностей.
Предметными результатами
-устойчивый интерес к
различным видам музыкально-
творческой деятельности;
-развитие специальных
музыкальных способностей:
музыкальная память, слух,
координация движений;
6
6
-
12
Разбор ошибок
и поощрение
удачных
моментов.
Разбор
ошибок
Коммуникативные УУД:
-контролировать свои действия в
коллективной работе
-учитывать настроение других
людей, их эмоции от восприятия
музыки;
Познавательные УУД:
первоначальной ориентации в
способах решения
исполнительской задачи;
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу;
осуществлять первоначальный
контроль своего участия в
интересных для него видах
2
2
-
13
музыкальной деятельности;
-принимать музыкально-
исполнительскую задачу и
инструкцию учителя;
Личностные УУД:
-сотрудничество со сверстниками
при решении различных
исполнительских задач;
- развитие творческих
способностей.
Предметными результатами
-устойчивый интерес к
различным видам музыкально-
творческой деятельности;
-развитие специальных
музыкальных способностей:
музыкальная память, слух,
координация движений;
Итого:
68
50
18
VIII. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение
программы
Используемая литература:
• Абелян Л. Как Рыжик научился петь: учебное пособие для детей младшего школьного
возраста; издательство «Советский композитор», г. Москва, 1989г.
• Акентьева Л.В. Нотки спрятались в словах / Л.В.Акентьева. – Ростов на Дону: Феникс,
2010.-32с.: ил.- (Мои первые ноты).
• Груздова И.В. Навстречу музыке: музыкальные игры и занятия для детей /
И.В.Груздова, Е.К. Лютова, Е.В.Никитина. – Ростов на Дону: Феникс, 2010. – 254с. –
(Мир вашего ребёнка);
• Домогацкая И.Е. Первые уроки музыки: Учебное пособие для подготовительных классов
детских музыкальных школ и школ искусств. – М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-
ПРЕСС», 2003.-142с.
• Евсеева Ю.В. До-ре-ми-фа-солька: Музыкальная грамота в стихах и сказках для детей. –
СПб.: КАРО, 2009.-96с.: ил.
• Каплунова И.М., Новосельцева И.А. Этот удивительный ритм (Развитие чувства ритма у
детей), издательство «Композитор» Санк-Петербург;
• Струве Г.А. Нотный бал, 1-4 кл. : сборник песен / Г.А.Струве. – 2-е изд., стереотип. – М.
: Дрофа, 2007. – 53,(3)с. : нот.
• Сычёва М.А. Первые уроки музыки: учебно-методическое пособие с элементами ТРИЗ
(теория решения изобразительных задач) для музыкальных руководителей / М.А.Сычёва.
- Ростов на Дону : Феникс, 2009.-362с.6ил. - (Сердце отдаю детям).
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем для подготовки
занятий:
• Детям о музыке – www.muz-urok.ru
• Искусство слышать – www.iskusstvo.my1.ru
• Классическая музыка – http://classic.ru
• Мультфильмы для уроков музыки – www.musicandi.ru/cartoon_film
Средства обучения.
1. Дидактический материал:
• «До-ре-ми-фа-солька» (Ю.В. Евсеева «музыкальная грамота для детей»);
• «Этот удивительный мир» (И.Каплунова, И.Новоскольцева, «Развитие чувства ритма у
детей»);
14
• «Музыкально-дидактические игры» (З.Я. Роот, пособие для музыкального руководителя)
• «Музыка. 1-4 классы. Олимпиадные задания». (Автор Е.Н. Арсенина) Внутриклассная
олимпиада 1 класс, тест для выявления степени достижения планируемых результатов.
2.Печатные пособия:
• Комплект портретов композиторов;
• Демонстративный материал: шумовые музыкальные инструменты, комплект пособий
для дошкольных учреждений и начальной школы (Харьков: Ранок, 2007).
3.Информационно-коммуникативные средства:
• «Большая энциклопедия России: Искусство России» (1СD);
• Мультимедийные презентации: «Рассказ про музыку», «Весёлые ноты», «Развиваем
свой голос», «Развиваем ладовый слух», «Музыкальная азбука», «Знакомство с
русскими музыкальными инструментами», «Музыкальные ноты»;
• «Уроки музыки в школе без проблем» (3 CD);
• Серия «Пойте снами» (8 CD)
4.Технические средства обучения:
• Компьютер;
5.Учебно-практическое оборудование:
• Музыкальный инструмент (фортепиано);
• Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для
крепления демонстративного материала.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: