Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Средства музыкальной выразительности" 6 класс

Технологическая карта урока музыки
Дата: 25.01.2017
Класс: 6 «В»
УМК (название, автор): «Музыка», Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. М.: Дрофа 2010 год
Четверть, номер урока по рабочей программе учителя музыки: 3 четверть, урок № 2
Название раздела: «Как создается музыкальное произведение»
Тема урока: « Средства музыкальной выразительности»
Тип урока: «углубление и закрепление знаний»
Вид урока: урок-обобщение
Цель урока: Вспомнить средства музыкальной выразительности привести все знания в систему.
Задачи:
1. Обучающая: Сформировать представления о средствах музыкальной выразительности;
2. Развивающая: Развивать способность сопереживать, понимать чувства и мысли другого человека
3. Воспитывающая: Воспитывать умение высказывать свое мнение, а также внимание и работоспособность
Планируемый результат:
Познавательные:
Различать средства музыкальной выразительности;
Сравнивать и анализировать;
Регулятивные:
Понимать и принимать учебную задачу урока;
Выполнять и контролировать свои действия в процессе выполнения заданий;
Осуществлять рефлексию, оценивать свои достижения;
Коммуникативные:
Умения слышать, слушать, понимать собеседника;
Сопереживать, понимать чувства и мысли другого человека;
Личностные:
эмоциональная открытость, восприимчивость музыкального материала.
Средства обучения (ресурсы):
аудиоряд:
-В.А.Моцарт «Маленькая ночная серенада», Реквием «Lacrimosa»;
- Е.Крылатов, сл. Ю.Энтина «Прекрасное далеко»
видеоряд: презентация, изображения картинок, видео-караоке
нотный материал: Е.Крылатов, сл. Ю.Энтина «Прекрасное далеко»
ТСО: компьютер, мультимедийный экран, проектор, колонки, фортепиано, музыкальный центр, портреты
композиторов.
Учебно-методическое обеспечение:
1. Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство. Музыка. 5 класс. Учебник. Москва. Дрофа 2015г.
2. Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство.Музыка. Аудиоприложение.
3. Науменко Т.И., Алеев В.В., Кичак Т.Н. Искусство.Музыка. Рабочая тетрадь «Дневник музыкальных наблюдений».
Информационные источники:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки
Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2009 – 12с. – (Стандарты второго поколения).
Этап
урока.
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Результат (УУД)
1.Организ
ационн
ый этап
- Музыкальное приветствие!
- Здравствуйте, ребята!
- Давайте настроимся на урок. Чтоб урок прошел на пять,
нужно слушать и вникать. Сесть ровнее и свободней. Будем
много изучать.
Повторяют за учителем
Личностные:
- Развитие
доброжелательности и
эмоционально-
нравственной
отзывчивости
2.Актуализ
ация
опорных
знаний
- Ребята, скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года?
А когда природа просыпается и украшает нашу землю
разными цветами?
- Правильно, весной. У нас в классе есть замечательный
цветик-семицветик.
Сл№1сл. Вы видите, что каждый лепесток имеет не только
свой цвет, но еще и определенное название.
Сл№2сл. Этот волшебный цветок перенесет нас в мир
музыки, где всем управляют средства музыкальной
выразительности.
- А какие мы знаем средства муз. выразительности давайте
вспомним через загадки.(См.Приложение№1)
Сл.№3-8- Все верно, сейчас мы с вами обратим внимание на
презентацию, где вы увидите все средства музыкальной
выразительности.
- Наша задача вспомнить их роль в музыке.
- Ну вот мы с вами вспомнили, а сейчас ответьте мне на
вопрос.
- Как раскрасить музыку, чтобы она получилась такой же
Ответы детей
Отгадывают загадки
Обсуждение презентации
Отвечают на вопрос
Регулятивные:
- понимать и удерживать
учебную задачу урока;
Познавательные:
- поиск и выделение
необходимой информации
3.Мотивац
ия учебной
деятельнос
ти
4.Решение
проблемы
яркой, красочной, как наш цветок?
- Все верно. Как вы уже знаете мы никогда не спутаем даже
с закрытыми глазами голос своей мамы с голосами других
женщин. Нам хорошо знакомы голоса наших друзей и
близких, потому что все они не похожи друг на друга. И мы в
этом можем убедиться
Переменка. Игра
К доске выходит один из учащихся и поворачивается спиной
к классу. А остальные ребята по руке учителя называют его
по имени. Ученик, стоящий у доски, должен определить – кто
его позвал.
- А теперь попробуем определить голоса музыкальных
инструментов закрытыми глазами (фортепиано,
колокольчик, ложки, трещетки и т.д )
- Как вы догадались, что это звучал именно данный
инструмент?( т.к у каждого инструмента свой тембр)
- Отличительным знаком голоса и музыкального
инструмента, их окраской звука является тембр. У каждого
голоса своя окраска, голоса могут быть светлые, темные,
яркие, приглушенные…
- У всех музыкальных инструментов тоже разные тембры,
поэтому мы можем отличить их друг от друга на слух.
- Сейчас запишем определение этого средства муз.выр-сти.
Тембр – «окраска звучания»
- Еще мы познакомимся с таким понятием как:
Диапазон в музыке — охват звуковысот между нижней и
верхней границами, допустимыми для голоса человека
Играют в игру
Отгадывают звучание
муз.инструментов
Дают определенные
ответы
Регулятивные:
- понимать учебную
задачу урока;
осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя;
Коммуникативные:
- умение слушать
собеседника, предвидеть
разные возможные
мнения других
Личностные:
проявляют
познавательный интерес и
готовность к
сотрудничеству
или музыкального инструмента. Диапазон в переносном
значении — объём, охват: знаний, интересов и т.п.
- Посмотрите еще раз на цветик-семицветик. Что находится в
его сердцевине? Интонация. Все лепестки выросли из этого
главного свойства музыки – интонация.
- Интонация - это не только музыкальное понятие. В первую
очередь это одно из свойств человеческой речи. Так,
например, даже если мы не знаем языка, на котором говорит
человек, мы почти всегда можем догадаться о том, что
человек злится, радуется, грустит или о чем-то спрашивает и
т.д.
- Сейчас мы прослушаем муз. произведение, а вы мне
скажете кто автор этого произведения и как оно называется.
Слушание муз произведения, а вы вспомните его автора и
название. В.А.Моцарт «Реквием «Lacrimosa»
На чем построена интонация мелодии?
Какой образ возникает в процессе слушания?
Что происходит с мелодией?
-Определите характер музыки из слов-характеристик
-Какие интонации слышны?
- Ребята, скажите, пожалуйста, с каким музыкальным жанром
наиболее связана речь человека?
- С песней.
- Конечно же с песней! А какую песню человек слышит
практически с первого дня своей жизни?
- Колыбельную!
-Молодцы! Ребята, а без чего у нас не могло бы быть песни?
Записывают определения
слова в тетрадь
Интонация
В.А.Моцарт
Реквием
5.Обобщен
ие
-Что является «душой музыки»?
- Правильно! Мелодия - это основа любой песни, любого
музыкального произведения, а также это одно из важнейших
средств музыкальной выразительности. Мелодия никогда не
стоит на месте! Она может двигаться плавно вверх или вниз,
может крутиться на двух-трех звуках рядом или развиваться
стремительными скачками. Давайте с вами попробуем
проследить за мелодией с помощью рук - как будет двигаться
мелодия, такие движения вы выполняете руками.
- А сейчас вспомним песню с прошлого урока. Как она
называлась?
Исполнение песни
Е.Крылатов, сл. Ю.Энтина «Прекрасное далеко»
- Исполнять мы будем ее под минус, 1 куплет все вместе, а
затем будем меняться.
Дети думают,
анализируют, отвечают на
вопросы
Исполняют песню вместе
с учителем, по рядам, по
одному
Регулятивные:
- отвечать на итоговые
вопросы урока и
оценивать свои
достижения;
6.Рефлекс
ия
Итак, давайте с вами еще раз вспомним, какие средства
музыкальной выразительности мы теперь знаем?
Замечательно! Вы сегодня очень хорошо поработали! Наш
урок окончен! До свидания!
Дети отвечают на
вопросы, прощаются
Познавательные:
- Контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: