Технологическая карта "Пьеса П. И. Чайковского «Болезнь куклы»" 2 класс
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗАЦИИ СЛУШАНИЯ-ВОСПРИЯТИЯ МУЗЫКИ
ФИО студента (студентов)
Хрулёва Екатерина Вячеславовна
Класс
2 класс
Четверть, тема четверти
3 четверть
ТЕМА УРОКА
Пьеса П. И. Чайковского «Болезнь куклы»
название музыкального
произведения
П. И. Чайковский. Пьеса из Детского альбома «Болезнь куклы»
планируемые
личностные результаты
образования
- наличие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
планируемые
универсальные учебные
действия
регулятивные
-развитое художественное
восприятие, умение оценивать
произведения разных видов
искусств;
- овладение способностью к
реализации собственных
творческих замыслов через
понимание целей; выбор
способов решения проблем
поискового характера;
- планирование, контроль и
оценка собственных учебных
действий, понимание их
успешности или причин
неудач, умение корректировать
свои действия.
познавательные
-наблюдение за разнообразными
явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности.
- применение знаково-символических и
речевых средств, для решения
коммуникативных и познавательных
задач;
- готовность к логическим действиям:
анализ, сравнение, синтез, обобщение,
классификация по стилям и жанрам
музыкального искусства.
коммуникативные
-продуктивное сотрудничество
(общение, взаимодействие) со
сверстниками при решении
различных музыкально-творческих
задач;
-ориентация в культурном
многообразии окружающей
действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы,
города и д. р.;
- участие в совместной деятельности
на основе сотрудничества, поиска
компромиссов, распределение
функций и ролей:
- уметь воспринимать окружающий
мир во всем его природном,
культурном, социальном и
художественном многообразии.
планируемые
предметные результаты
- развитие художественного вкуса, устойчивого интереса к музыкальному искусству и различным его видам в
музыкально-творческой деятельности;
-развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения музыкального искусства, размышлять о
музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных
закономерностей музыкального искусства;
- представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижении
историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства;
- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыки в
различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
- готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации
различных проектов во внеурочной и внешкольной деятельности;
-устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
-общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства,
общее представление о музыкальной картине мира;
-элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
- участие в создании театрализованных и музыкальных пластических композиций, исполнение вокально-хоровых
произведений, импровизаций, участие в театральных спектаклях, конкурсах, фестивалях и др.
оборудование для
проведения урока
Презентация, компьютер, проектор.
использованные
образовательные ресурсы
для проведения урока
Структура, содержание
этапы организации
слушания-восприятия
время
деятельность учителя,
в т.ч. задания для
учащихся, выполнение
которых приведёт к
достижению
запланированных
результатов (учебная
ситуация)
деятельность
учеников +
правильные ответы
или действия в
проблемных
ситуациях
запланированные результаты
предметные
личностные + УУД
1. Вступительное слово
учителя. Установка на
восприятие
Сегодня мы с вами
познакомимся с
музыкальным
произведением
известного русского
композитора-Петра
Внимательно, с
интересом слушают
краткие сведения о
композиторе.
Ильича Чайковского(1
слайд). Петр всегда
выделялся среди своих
братьев и сестер (2
слайд) одаренностью и
чуткой
эмоциональностью,
застенчивостью и
душевной
отзывчивостью. Первые
музыкальные
впечатления маленького
Пети были связаны с
домашним
музицированием матери.
Получив от нее
элементарные понятия о
музыке, он уже в 5 лет
совершенно верно
подбирал на фортепиано
знакомую музыку.
Маленький Петя
настолько любил играть
на фортепиано, что когда
ему запрещали быть у
инструмента, продолжал
на чем-нибудь
перебирать пальцами.
Однажды, увлекшись
этим немым бренчанием
на стекле оконной рамы,
он так разошелся, что
разбил его и очень
сильно поранил себе
руку.
По воспоминаниям
современников, в самом
композиторе было что-то
детское, «он, как
ребенок, мог играть с
детьми и любил детские
забавы, отдаваясь им с
искренним увлечением».
Специально для детей
композитор написал
целый альбом.
Многие пьесы «Детского
альбома»
свидетельствуют о
любовном отношении П.
И. Чайковского к детям.
«Болезнь куклы» -
первая по-настоящему
печальная пьеса в цикле.
В трогательной мелодии
слышатся как бы стоны,
мольба.
2. Слушание
произведения
Сейчас в классе зазвучит
музыкальное
произведение (3 слайд)
из детского альбома П.
И. Чайковского «Болезнь
куклы». Мы с вами его
внимательно
прослушаем, а потом я
спрошу у вас: «Какое
настроение композитор
стремиться передать
через это произведение
слушателям?». Помните,
ребята, что музыку
нужно «уважать». Что
Школьники поглощены
слушанием музыки.
-Это значит, что во
это значит? Кто мне
ответит?
время звучания музыки
в классе должна быть
полная тишина, мы
должны полностью
прочувствовать
настроение музыки. А
это удастся сделать
лишь только в полной
тишине.
3. Беседа о прослушанном
произведении, анализ
произведения
-Какими словами можно
описать настроение
музыки?
-Какие чувства у вас
вызывает это
произведение?
-Ребята, как вы думаете,
а композитор П. И.
Чайковский правильно
назвал это произведение
«Болезнь куклы»?
-Музыка похожа на то,
что кукла заболела?
-А с помощью каких
музыкально-
выразительных средств
композитору удалось
передать болезненное
настроение куклы?
-Музыка жалобная,
тоскливая, обиженная,
плачущая.
-грусть, печаль,
тревогу, волнение..
-Да.
-Очень похожа. В ней
мы слышим и вздохи, и
слезы, и порывистое
дыхание.
- Для того, чтобы
передать тяжкое
болезненное состояние
куклы, П. И.
Чайковский
использовал
умеренный темп,
минорный лад, мелодия
очень грустная,
настораживающая, в
ней «прячется»
неизвестность-ведь
никому не дано знать,
поправится кукла или
умрет…
4 этап.
повторное слушание.
Теперь, ребята, мы с
вами заново прослушаем
пьесу Чайковского и
давайте постараемся
проникнуться
настроением больной
куклы.
- Как называется
произведение, с которым
мы сейчас
познакомились?
-Кто написал детский
альбом, в который
входит данная пьеса?
-Вы просто умнички! (4
слайд) Молодцы!!!
Слушают внимательно.
- пьеса «Болезнь
куклы»
-Петр Ильич
Чайковский.
Музыка - еще материалы к урокам:
- Конспект урока "Основные виды штрихов на начальном этапе обучения" 2 класс
- Конспект урока "Основные аппликатурные принципы игры на аккордеоне" 2 класс
- Конспект урока "Наши любимые игрушки"
- Конспект урока "Русская народная песня - душа народа" 2 класс
- Конспект урока "Музыкальное сопровождение на уроке классического танца" 2 класс
- Презентация "Музыка в храме. Молитва" 2 класс
