Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Интервалы" 2 класс

Интервалы
Открытый урок по сольфеджио, 2-й класс
Образовательное учреждение
МБОДО «ДШИ с.Зеленец»
Автор занятия (ФИО,
должность)
Иваненко Надежда Валериевна
Предмет
сольфеджио
Тема занятия
интервалы
Место учебного занятия
первое занятие тематического блока
"Интервалы"
Класс
2
Тип урока
урок изучения нового материала
Форма занятия
групповая
Продолжительность
40 минут
Цель занятия
Формирование понятия интервал
Задачи занятия
Образовательные:
1. Изучение и первичное закрепление нового
учебного материала
2. Введение новой терминологии
Развивающие:
1. Развитие образного мышления
2. Развитие познавательного интереса
3. Развитие умения применять знания на
практике
Структура урока
1. Организационный момент
2. Вхождение в тему
3. Основная часть
4. Закрепление занятий
5. Подведение итогов
6. Домашнее задание
Методический,
дидактический
материал
1. Давыдова Е.В. Методика преподавания
сольфеджио: Учеб.пособие - М: Наука, 1986 -
160 стр.
2. Камозина О.П. Неправильное сольфеджио, в
котором вместо правил - песенки, картинки и
разные истории! - издание 5-е, стереотипное.
Серия "Учебные пособия для ДМШ" -
Ростов-на-Дону: Феникс, 2013 - 91 с.
3. Калинина Г.В, Сольфеджио. Рабочая тетрадь.
1 класс. М: изд-во "Издатель Калинин В.В.",
2008 - 32 с.
Методы обучения
1. Объяснительно-иллюстративный
2. Эвристический (частично-поисковый)
3. Репродуктивный
Оборудование
1. Фортепиано
2. Проектор
3. Экран
4. Ноутбук
Пояснительная записка.
Занятие предназначено для учащихся 2 класса по предмету
сольфеджио. Это первое занятие в изучении этой темы, направленное на
первоначальное формирование понятия интервал, знакомство с его
количественной величиной, понятиями мелодический и гармонический
интервал, диссонансами и консонансами, а также с первоначальным образно-
эмоциональным восприятием интервалов на слух.
Исходя из психологических особенностей детей данного возраста, в
занятии использованы разнообразные формы подачи материала. Вся новая
терминология даётся не сухим теоретическим языком, а в виде песенного
материала. Использование презентации помогает лучшему запоминанию
нового материала. Все новые знания закрепляются не только через слово, но
и через действие («Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю. Я делаю и
понимаю»).
Ход урока.
Педагог: Здравствуйте, ребята! (презентация, слайд 1) Сегодня мы с вами отправимся в
путешествие за новыми знаниями! Познакомимся с новыми музыкальными понятиями,
которые очень нам пригодятся. Мы начинаем изучать интервалы.
Интервалы – это те кирпичики, из которых состоит любое музыкальное
произведение, как дом складывается из маленьких кирпичиков, так и любая мелодия
состоит из интервалов. Вы, наверное, слышали это слово и раньше. Оно используется не
только в музыке (слайд 2). Фонари расположены на определенном расстоянии друг от
друга, то есть, расположены с определенным интервалом, между опорами моста
находится определенное расстояние – интервал. Продолжите дальше…
Ученики: деления на математической линейке нарисованы с одинаковым интервалом,
ступеньки на лестнице идут с определенным интервалом. Перемена – это интервал между
уроками, а каникулы – интервал между четвертями.
Педагог: Молодцы! Интервал – это расстояние (слайд 3). А в музыке интервал — это
расстояние между двумя звуками (слайд 4) (слайд 5). В интервале звуки могут идти
последовательно, друг за другом, как в мелодии – тогда такой интервал будет называться
мелодическим. А если звуки в интервале звучат вместе – то такой интервал будет
называться гармоническим. То есть мы также можем сказать, что интервал – это два звука,
взятые вместе или последовательно (слайд 6). Давайте попробуем вместе повторить эти 2
определения интервалов (слайд 7).
1) интервал — это расстояние между двумя звуками
2) интервал – это два звука, взятые вместе или последовательно
А теперь работаем по цепочке – каждый называет одно из определений интервала.
(Дети называют определения интервала)
Педагог: Правильно, молодцы, все справились с заданием!
А теперь послушайте и определите, какой интервал звучит – гармонический (ноты звучат
вместе) или мелодический (ноты звучат последовательно).
(Дети слушают и дают ответы)
Педагог: Правильно, молодцы!
Интервалы могут быть узкими, когда звуки близко расположены друг к другу (показ на
инструменте) и широкими, когда звуки находятся далеко друг от друга (показ на
фортепиано).
Нам пока хватит восьми простых интервалов. У каждого из вас есть имя, и у каждого
интервала тоже есть собственное название. Но имена у них необычные – звучат загадочно,
пришли они к нам из древнего языка – латыни (слайд 8). Прима, секунда, терция, кварта,
квинта, секста, септима, октава.
Прима переводится с латыни как первая, секунда – вторая, терция – третья и так далее.
Так как интервал – это расстояние, значит, мы его можем измерить. Но чем? Расстояние
между странами измеряется километрами, между рядом стоящими людьми можно
измерить сантиметрами, а интервалы измеряются ступенями (слайд 9)
Каждый интервал сокращенно записывается цифрой от 1 до 8. И эта цифра обозначает
количество ступеней в интервале. В приме – одна, в секунде – 2, в терции – 3 и так далее.
Как называется ансамбль музыкантов, в котором играет 4 человека?
Ученики: квартет (слайд 10).
Педагог: Правильно. А интервал, в котором 4 ступени – кварта. А если вместе играют 5
человек?
Ученики: квинтет (слайд 11).
Педагог: Правильно, молодцы! А интервал, в котором 5 ступеней называется квинта.
Давайте будем называть по порядку названия интервалов и показывать столько пальцев,
сколько ступеней в интервале. Прима – один пальчик, секунда – 2 и т.д. (слайд 12).
Проговариваем вместе названия интервалов с показом количества ступеней.
А теперь, чтобы лучше запомнить названия интервалов и научиться их петь – разучим
песню про интервалы.
Разучиваем слова 1 куплета и припев: (слайд 13)
1) Если ноты ходят парами,
Их называют интервалами,
И сейчас мы по – порядку вам их
С удовольствием споём.
Припев:
Прима, секунда, терция, кварта.
Квинта, секста, септима, октава.
Октава, септима, секста, квинта,
Кварта, терция секунда, прима.
Педагог: А теперь послушайте музыкальную загадку. Чем отличаются эти 2 интервала?
Играю диссонанс и консонанс.
Ученики: Первый звучит – неприятно, некрасиво, а второй – красиво, ласково.
Педагог: Правильно! Некоторые интервалы могут звучать резко, напряженно – они
называются диссонансы. А интервалы, которые звучат слитно, благозвучно – называются
консонансы (слайд 14)
Разучиваем 2 и 3 куплет песни про интервалы (слайд 15)
2) Словно ёжики с колючками,
Бывают интервалы злючками,
Это септимы с секундами,
Их называют диссонанс.
3) А другие - очень милые,
Благозвучные, красивые,
Примы, терции, октавы, кварты,
Квинты, сексты называют консонанс.
Далее определяем на слух консонансы и диссонансы (слайд 16)
Исполняем песню про интервалы целиком. На припеве дети показывают на пальцах
количество ступеней (слайд 17, 18)
А теперь попробуем построить интервалы от нотки до. До-до – 1 ступень – прима. До-ре
– 2 ступени – секунда. До-ми - три ступени – терция и т.д. (слайд 19)
Далее играем на клавиатуре фортепиано интервалы от ноты до (все ученики по цепочке).
Педагог: А теперь запишем в тетрадях наши интервалы от нотки до также как и на слайде
(слайд 20) (Дети записывают интервалы в тетрадь).
Музыка – это наполовину - математика, а наполовину – поэзия.
Интервал – это не только определенное количество ступеней, но и определенный образ,
характер, настроение. На наших последующих занятиях мы будем учиться определять
интервалы на слух.
И чтобы нам это было легче сделать, нам будут помогать в этом картинки – ассоциации,
подсказки (слайд 21)
Прима – это два одинаковых звука – как два одинаковых человечка. Секунда - колючая
как ёжик, терция – мягкая и ласковая как кошечка, кварта – призывная, как голос трубы, а
ещё - с неё начинается гимн России. Квинта – пустая и гулкая как звук в пещере, а ещё -
это интервал, на который настроен аккомпанемент волынки. Секста – широкая и
благородная как олень, а также - с неё начинается любимая всеми песенка про ёлочку.
Септима – колючая, злая как баба яга, а октава – самый широкий интервал, как самая
длинная шея у жирафа.
Педагог: Итак, давайте подведем итог, всего того, что мы с вами сегодня узнали. Мы
узнали, что такое интервал
Ученики: Интервал – это расстояние между двумя звуками.
Педагог: Мы узнали, что интервалы бывают мелодическими и гармоническими. Что это
означает?
Ученики: гармонический - два звука, взятые вместе, а мелодический - последовательно.
Педагог: Мы с вами теперь знаем, что интервалы могут звучать приятно, благозвучно,
или резко, напряженно. Как называются такие типы интервалов?
Ученики: диссонансы и консонансы.
Педагог: А также мы узнали, что интервал - это не только подсчет ступеней, а очень
важный элемент музыкального языка, каждый интервал имеет свой образ и своё
настроение.
Педагог: А теперь давайте разберем ваше домашнее задание (приложение 1)
1) Выполнить задания из рабочей тетради (заполнить таблицу и соединить стрелочками
названия интервала и его ступеневую величину) (слайд 22)
2) Дома необходимо будет заполнить кроссворд, и если заполните его правильно, то в
центре кроссворда у вас появится тема нашего занятия (слайд 23)
3) Выучить слова песни про интервалы.
Приложение и Слайды к уроку см. в приложении
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: