Ученики на Учителя.com


Конспект урока по МХК для 4 года обучения "Что за прелесть эти сказки!"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Детская школа искусств имени М. А. Балакирева
г. Тольятти
конспект урока по МХК для 4 года обучения
«Что за прелесть эти сказки!»
преподаватель Левкович Оксана Романовна
Тема урока: Тема сказки в русском искусстве XIX века.
Цель урока: выявить уровень усвоения учебного материала учащимися.
Вид урока: устный опрос
Тип урока: контрольный
Методы и приёмы, используемые на уроке: диалог
1. Организационный момент
Оглавление темы урока, его цели
2. Оглавление вида урока, его структуры
Построение урока на ответах учащихся по заранее данным накануне урока
вопросам.
3. Ход урока
Преподаватель: Тема нашего урока «Что за прелесть эти сказки!»
Вопрос из Д/З – кому принадлежат эти строки?
Учащиеся: Русский поэт и писатель А. С. Пушкин
Преподаватель: Вопрос из Д/З Что такое сказка?
Учащиеся: Это один из основных жанров фольклора, т.е. народного
творчества (устного) эпическое, преимущественно прозаическое
произведение волшебного, авантюрного или бытового характера с
установкой на вымысел, придуманность.
Преподаватель: Зачем люди придумывали сказки? Зачем народ создавал
подобные произведения? В чём смысл сказочных народных произведений?
Учащиеся: Мечты, стремления, нелёгкий труд, усталость, войны
Преподаватель: Цитата. А.М.Горький
…Люди мечтали о возможности летать по воздуху, об этом говорит нам
сказка о «ковре-самолёте».Мечтали об ускорении движения по земле –
сказка о «сапогах-скороходах»…мыслили о возможности прясть и ткать в
одну ночь огромное количество материи, о возможности построить в одну
ночь хорошее жилище, даже «дворец», то есть жилище, укреплённое против
врага; создали прялку, одно из древнейших орудий труда, примитивный
ручной станок для тканья и создали сказку о Василисе Премудрой».
Преподаватель: Вопрос из Д/З - У всех народностей есть свои сказки.
Какие?
Учащиеся: арабские — «Тысяча и одна ночь», индийские— «Панчатантра»
Преподаватель: Мы живём в России, нам важно знать культурную историю
нашей страны. Сегодня мы говорим о русских сказках, о том, как они
воплощены в разных видах искусства. Давайте вспомним – какие виды
искусства вы знаете?
Учащиеся: Литература, скульптура, живопись, архитектура, хореография,
кино, музыка, театр.
Преподаватель: В каких из перечисленных вами видах искусства сказочные
сюжеты возможно воплотить наиболее ярко?
Учащиеся: Литература, музыка, живопись, скульптура, кинематограф.
Преподаватель: Начнём разговор с литературы.
Вопрос из Д/З Какие вы знаете сказки, в чём их смысл?
Учащиеся называют свои сказки и озвучивают их смысл
Преподаватель: Многие персонажи являются собирательными, и переходят
из одной сказки в другую. Давайте попробуем узнать их по описанию.
1. Сказочный и новогодний персонаж, внучка Деда Мороза, его постоянная
спутница и помощница (Снегу
́
рочка)
2. Царь, колдун, иногда — всадник на волшебном говорящем коне. Часто
выступает в роли похитителя невесты главного героя (Кощей)
3. Уродливая старуха, владеющая волшебными предметами и наделённая
магической силой (Баба – Яга)
4. Маленькая невидимка, живущая за печкой, в лесу, в болоте (Кикимора)
5. Главный хозяин леса, он следит, чтобы никто в его хозяйстве не
навредил. Внешне напоминает человека, только сильно косматого, со
спрятанными в гуще волос рожками. Лапти обувает не на ту ногу, левую
полу одежды запахивает поверх правой. В лесу старается сбить людей с
дороги, напугать (Леший)
6. Сказочная птица, персонаж русских сказок, обычно является целью
поиска героя сказки. Её перья обладают способностью светить (Жар-
Птица)
Преподаватель: Д/З Кто из представителей литературного искусства
использовал русские сказки для своих сюжетов? В кроссворде представлены
фамилии русских авторов. Я буду называть их произведения, ваша задача
определить авторов.
Учащиеся:
1. «Мойдодыр», «Айболит», «Тараканище», «Федорино горе» - К. И.
Чуковский
2. «Конёк – горбунок» - П. Ершов
3. «Аленький цветочек» - С. Аксаков
3. «Сказка о глупом мышонке», «12 месяцев», «Сказка про двух лодырей» -
С. Я. Маршак
4. «Серебряное копытце», «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок»,
«Хозяйка медной горы» - П. И. Бажов
4. «Снегурочка» - Александр Островский
7. «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане», «Руслан и
Людмила», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и его
работнике балде» - А. С. Пушкин
Преподаватель:
Теперь перейдём к живописи
Многие литературные сказочные персонажи стали героями художественных
произведений. Д/З Кто из русских художников обращался к сказочным
темам?
Учащиеся: Виктор Васнецов, Михаил Врубель
Преподаватель: В чём особенность творчества Васнецова?
Учащиеся: Для обоих художников важно было не столько изображение
конкретного сюжета или действия, сколько показать характер, общее
настроение.
Преподаватель: Художественная викторина:
1. Васнецов «Алёнушка»
2. Васнецов «Ковёр – самолёт»
3. Врубель «Царевна Лебедь»
4. Васнецов «Царевна Лягушка»
5. Васнецов «Иван царевич на сером волке»
6. Васнецов «Снегурочка»
Преподаватель:
Следующий вид искусства , о котором мы поговорим - Музыка
Многие литературные сказочные персонажи стали героями музыкальных
произведений. С некоторыми мы с вами знакомились на протяжении обучения.
Сейчас прозвучат 3 музыкальных фрагмента. Что объединяет их и каким
музыкальным жанрам они относятся?
Учащиеся:
1. Лядов «Баба Яга» - симфоническая картина
2. Мусоргский «Избушка на курьих ножках» - пьеса из фортепианного
цикла «Картинки с выставки»
3. Чайковский «Баба Яга» - пьеса из фортепианного цикла «Детский
альбом»
Преподаватель: Д/З Ваши работы – рисунки.
Преподаватель: Вам необходимо соединить автора музыкального
произведения и его название, назвать к какому музыкальному жанру оно
относится.
Учащиеся:
(Опера) «Сказка о царе Салтане» - Римский - Корсаков
(Балет) «Жар – Птица» - Стравинский
(Опера) «Руслан и Людмила» - Глинка
(Симфоническая миниатюра) «Баба Яга» - Лядов, Даргомыжский
(Симфоническая картина) «Кикимора» - Лядов
(Опера) «Снегурочка» - Римский - Корсаков
(Опера) «Кощей Бессмертный» - Римский – Корсаков
Преподаватель: Сказочные персонажи – необычны для изображения. И если в
литературе автор пользуется словесным текстом, в живописи – кистью и
красками, то в музыкальном искусстве необходимы особые средства
музыкальной выразительности. Какие вы знаете?
Учащиеся: Мелодия, лад, ритм, гармония, фактура, штрихи, динамика, тембр.
Преподаватель: сейчас прозвучат несколько музыкальных фрагментов, с
которыми мы уже знакомились. Ваша задача определить их, а также дать их
анализ сточки зрения средств музыкальной выразительности:
Учащиеся:
1. Римский – Корсаков «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе
Салтане» - непрерывное движение хроматической инструментальной
мелодии шестнадцатыми в быстром темпе, создающими ощущение
жужжанье крыльев.
2. А. Лядов симфоническая картина «Кикимора» - тембр деревянных
духовых в высоком регистре, форшлаги, морденты на стаккато,
изображающие прыжки, ув 53.
3. Глинка марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила»
Контрастное сопоставление регистров, динамики, тембров, фактуры –
могущественный, сильный, злой волшебник – фанфары медных духовых
инструментов, форте, октавное удвоение, сильное, мощное звучание в
низком регистре. Маленький, неуклюжий карлик – форшлаги в высоком
регистре, неуверенное движение ровным четвертными на пиано.
4. Глинка сцена с головой из оперы «Руслан и Людмила» - хор в низком
регистре, размеренное, ровное движение.
5. И. Стравинский – тема Жар Птицы – глиссандо арф, изображающее
взмах крыльев, тембр деревянных духовых, форшлаги, трели, морденты
флейты – пикколо, напоминающие пение птицы, ум. и ув. интервалы и
аккорды.
Преподаватель: Попробуйте и вы на бумаге создать образ сказочного героя,
используя средства музыкальной выразительности.
Предлагаются варианты:
1. Алёнушка
2. Кощей бессмертный
Преподаватель: подведение итогов урока, оценка работы учащихся
Список литературы
1. Алпатов М. В. «Всеобщая история искусств», Москва, 1948 г.
2. Виппер Б. Р. «Статьи об искусстве», Москва 1970 г.
3. Всеобщая история искусств, Москва, 1959 г
4. Гриненко Г. В. «Хрестоматия по истории мировой культуры», Москва,
«Юрайт», 1999 г.
5. Л. Г. Емохонова «Мировая художественная культура», Москва,
«Academia», 1999 г.
6. «Искусство», энциклопедия для детей, том VII, часть 3, Москва,
«Аванта +», 2003 г.
7. Компьютерная версия «Большой энциклопедии Кирилла и Мефодия»,
2005 г.
8. Фотографии из личного архива. Для публикации информации о детях
получено письменное разрешение родителей (законных представителей).
Скачать материал

МХК - еще материалы к урокам: