Конспект урока "Таблица умножения с числом 9"
Тема :
«Таблица умножения с числом 9»
Цель:
Отрабатывать знание табличных случаев умножения с числом 9.
Задачи :
Закреплять навыки табличного умножения числом 9;
Развивать общеучебные навыки: самоконтроль, самооценку, умение слушать;
логическое мышление, внимание, творческие способности учащихся.
Воспитывать культуру математической речи, чувство дружбы, коллективизма, бережное отношение к окружающей среде,
повышать мотивацию к изучению
Формируемые УУД:
Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение;
интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками.
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и осознавать возникающие трудности и искать способы их
преодоления.
Адекватно оценивать свои достижения.
Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять
ошибки, выяснять их причины, намечать путь исправления.
Познавательные:
Читать выражения, используя математическую технологию.
Сравнивать выражения .
Выявлять закономерности в изменении данных выражений.
Устанавливать аналогии.
Строить логическое рассуждение.
Коммуникативные:
Выражать в речи свои мысли.
Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Планируемый
результат:
Предметные: знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и
сложением ( умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические понятия.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на
уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
(Познавательные УУД)
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник «Математика» 2 класс автор Н.Б.Истомина, тетрадь № 2 по математике под редакцией Н.Б.Истомина
Наглядный и раздаточный материал, карточки
Технологии:
использование ИКТ – презентация, деятельностный подход к учебному процессу. Восприятие активизируется за счёт
использования зрения и слуха, и выделения главных положений на экран. Урок построен с учётом психологических “пристрастий”
младших школьников:
– склонность к игре;
– личностно значимое содержание учебного материала;
– активность и заинтересованность детей повышается за счёт использования новых информационных технологий.
Тип урока
урок –игра путешествие , сообщение новых знаний
Дидактический
материал
раздаточный материал разрезных карточек позволяет работать всем детям, никто не остаётся в стороне.
Этапы урока
Временная реализация
I
Оргмомент . Создание ситуации успеха.
1 мин.
II
Мотивационный этап
7мин.
III
Актуализация знаний
5 мин.
IV
Открытие нового знания
10 мин.
V
Физкультминутка
2 мин.
VI
Систематизация и повторение
10мин.
VII
Итог урока. Рефлексия деятельности.
5 мин.
VIII
Домашнее задание.
5 мин.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Задания для учащихся,
выполнение которых приведет к
достижению запланированных
результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Оргмотент. Создание
ситуации успеха.
Задача:
Включение детей в
деятельность на
личностно-значимом
уровне.
- Ребята, сегодня у нас необычный
урок. К нам пришли гости. Давайте
настроимся на работу.
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Беритесь, ребята,
Скорей за работу.
Учитесь считать,
Чтоб не сбиться со счёта.
- Буду думать!
- Буду стараться!
- Буду внимательным!
.
Коммуникативные
УУД
- планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Познавательные УУД
построение
монологического
высказывания.
Личностные УУД
смыслообразование
II. Постановка учебной
задачи Мотивационный
этап.
Задача:
-Урок у нас сегодня будет необычный.
Мы сегодня отправимся в
путешествие. А в какое именно вы
сейчас узнаете.
СЛАЙД 2
Познавательные УУД.
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательные задачи.
Формулирование темы и
цели урока.
-Вам нужно выполнить задание по
вариантам, используя ключ.
35*2
12*3
5*4
0*5
1*36
10*2
Ключ: 70-к; 36-о; 20- с; 0– м; 36 – 0;
20- –с
-Так в какое путешествие мы с вами
отправляемся? (космос)
- Как вы думаете, почему я
начала урок с разговора о
космической ракете? (День
Космонавтики)
12 апреля каждого года в нашей
стране отмечается этот праздник.
Мы должны гордиться тем, что
Таблица
Умножения
Отправляемся в космос
В путешествие по таблице
умножения.
Регулятивные УУД.
Целеполагание,
планирование.
III. Актуализация
знаний
первым человеком, покорившим
космос наш соотечественник.
- Кто может назвать его имя? (
Ю.А. Гагарин)
Слайд3
Посмотрите на портрет Ю.А.
Гагарина. Именно он 12 апреля
1961 года (54 года назад)
совершил первый полет вокруг
Земли.
-А для того, чтобы нам попасть туда,
нам нужно пройти несколько уровней.
На каждом уровне вас ожидают очень
интересные и увлекательные задания
Покажите с помощью сигнальных
карточек все ли вам понятно.
Хорошо. Тогда в путь.
Открываем рабочую тетрадь.
Преступаем к первому уровню.
Слайд4
Познавательные УУД
- знание компонентов
Задача:
Повторение изученного
материала.
IV. Открытие нового
знания.
1.Письмо цифры 9:
а) Загадка: Что за цифра-
акробатка?
Если на
голову встанет.
Ровно на 3
меньше станет?
б) письмо цифры 9.
2) Запиши выражения и найди
их значения:
произведение чисел 9 и 0, 9 и 1.
- Каким правилом
пользовались?
1.Мы переходим ко 2 уровню.
Работаем в парах. Выполняем № 205
стр. 64 Определите, какому рисунку
соответствует каждое выражение.
Прежде чем мы приступим к
выполнению задания Давайте
вспомним как называются компоненты
умножения
Вычислите значение произведений,
используя сумму чисел:
9*5
5*9
9*6
6*9
7*9
- Правильность выполнения
заданий.
Без ошибок –
1 ошибка –
2ошибки –
1-й множитель, 2-й множитель,
значение произведения.
действия умножения
Регулятивные УУД
Контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные
УУД
Уметь оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме;
слушать и понимать речь
других.
Работа в парах
Задача:
Проверить умения в
нахождении значений
произведений,
самоконтроль усвоения
знаний.
9*7
2.Каким свойством умножения
воспользовались? Как оно
звучит?
3.Сформулируйте тему и цель
нашего урока.
4.Чтение таблицы.
Слайд5
- 5.Какой же СЮРПРИЗ вас ждет?
- Еще давным-давно люди открыли одну
хитрость – таблицу умножения числа 9 на
пальцах. Сейчас и вы узнаете этот секрет.
Положите обе руки на стол. У каждого
пальца (слева направо) свой порядковый
номер.
9+9+9+9+9 36
9+9+9+9+9+9
9+9+9+9+9+9+9 63
5+5+5+5+5+5+5+5+5
45
Проверяют по таблице
Ответы детей
Регулятивные УУД
Уметь выполнять
работу по
предложенному плану.
Уметь вносить
необходимые коррективы
в действие после его
завершения на основе его
оценки и учёта характера
сделанных ошибок .
Регулятивные
Развиваем умения
1. – принимать участие в
обсуждении и
формулировании цели
конкретного задания;
2. – принимать участие в
обсуждении и
формулировании
Первичное закрепление
.Знакомство с новым
способом запоминания
таблицы.
.
V. Физкультминутка
Чтобы умножить 9 на какое либо число,
достаточно загнуть палец с таким
номером. Перед вами ответ: количество
пальцев слева – показывает число
«десятков», а количество пальцев справа –
число «единиц».
- Потренируемся?
(Дети работают в парах: называют друг
другу случаи из таблицы и вычисляют
результат с использованием данного
приема)
- Понравился сюрприз?
Слайд 6
Физкультминутка
1,2- стоит ракета,
3,4 – самолет.
1,2 – хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
1,2,3,4,
5,6- тихо сесть.
Проверка.
Выполняют работу в соответствии с
заданием.
алгоритма выполнения
конкретного задания
(составление плана
действий);
3. – выполнять работу в
соответствии с заданным
планом;
4. – участвовать в оценке
и обсуждении
полученного результата;
Личностные
1. – понимать и
оценивать свой вклад в
решение общих задач;
2. – быть толерантным к
чужим ошибкам и
другому мнению;
3. – не бояться
собственных ошибок и
понимать, что ошибки –
обязательная часть
решения любой задачи.
VI. Систематизация и
повторение.Примене
ние знаний и умений
на практике
Задача:
Осознание обучащимися
своей учебной
деятельности,
самооценка результатов
деятельности своей и
всего класса.
Опишите глазами
траекторию полета ракеты.
Слайд 7
-Переходим ко 3 уровню.
1.Продолжаем работать в
группах Каждой группе даётся
задание на листочках№ 206 стр.
64в виде ракеты(на 3 листах
задание)
9*7=63
9*6=
9*5=
9*4=
9*3=
9*2=
Переходим к 4 уровню
2. Работа с геометрическим
материалом Нахождение периметра
многоугольника №209,стр. 65
Самый сложный и важный момент
урока. Перед вами 3 геометрических
фигуры.. Сейчас вы должны выбрать
Ответы детей.
Закрепить знания таблицы
умножения.
Регулятивные УУД
Метопредметная связь с
окружающим миром.
Познавательные УУД.
Искать в тексте и
выделять необходимую
информацию.
Осознанное построение
VII. Итог урока.
Рефлексия
деятельности.
для себя то задание, которое вам по
силам, с которым вы сможете
справится.
Слайд 8
– Прочитайте высказывание великого
педагога Яна Амоса Коменского.
«Можно считать несчастным тот день,
в котором ты не усвоил ничего
нового». Как вы его понимаете?
А что же вам запомнилось на уроке?
– Продолжи предложение.
.
Мы достигли нашей цели? Мы готовы
сейчас лететь к новым планетам?
А кто скажет, для чего мы изучаем
таблицу умножения? Где в жизни она
нам может пригодиться?
Покажите ваш смалик успешности
1. Знает таблицу умножения
2. Активно работал на уроке
3. Старался
4. Был внимательным
Оценивание.
речевого высказывания.
Выбор наиболее
эффективных способов
решения задач.
Познавательные УУД
Применять усвоенный
способ действий к
решению новой задачи.
Регулятивные УУД
Уметь оценивать
правильность
VIII. Домашнее
задание. -
Слайд 9
-Молодцы, ребята. Я очень довольна
вашей работой на уроке.
А теперь послушайте домашнее
задание на завтра. №210, стр
65,Тетрадь, стр.45 №112
-Всем спасибо. Урок закончен.
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.8
