Конспект урока «Луч» 2 класс

Конспект урока по теме «Луч »

Класс: 2

Предмет: математика

Тема урока: «Луч »

Цель урока: овладение понятием «луч».

Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода)

Автор: Капранова Е.А. учитель начальных классов

МКС (К) ОУ для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья специальная

(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

IV вида г. Белая Холуница Кировской области

Цели

Образовательные: направить действия учащихся на первичное знакомство с понятием луча как

бесконечной геометрической фигурой, учить показывать луч с помощью указки.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания,

наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному

плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной

оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые

коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных

ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать

речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: сопоставление и противопоставление предметов по разным признакам;

формулирование выводов на основании сравнения; установление отношения «целое-часть» между

понятиями «луч и прямая»; распознавание лучей на рисунке, добывать новые знания: находить

ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый

результат

Предметные:

Уметь отличать луч от других геометрических фигур, уметь находить лучи на рисунках, в

окружающей жизни, уметь строить лучи .

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на

уроке; самостоятельно работать по плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне

адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной

задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и

учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

(Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь

других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им ).

(Познавательные УУД).Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя

учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Основные понятия

Луч

Межпредметные связи

Математика ,

Окружающий мир (объекты природы)

Русский язык (многозначность слова)

Ресурсы:

Т.В. Алышева «Математика 2 класс» ч.1.

Т.В. Алышева Рабочая тетрадь к учебнику «Математика 2 класс» ч.1 .

Фонарик .

Карточки для проведения самостоятельной работы.

Карточки для самопроверки (образец учителя).

Карточки для домашней работы (дифференцированные).

Раздаточный материал (яблочки красного, зёлёного ,жёлтого цвета)

Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова.

Интернет.

Проектор, презентация к уроку.

Организация

пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, в парах.

Ход урока.

Цель этапа

урока.

Методы,

приёмы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Этап 1.

Организационный этап .

Подготовка

обучающихся к

работе на

уроке,

включение

обучающихся в

деловой ритм.

-беседа

1.Организационный момент.

-Доброе утро, ребята!

-С каким настроением вы пришли сегодня на урок?

- Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. Мы

спокойны, добры. Я желаю всем хорошего настроения.

-Я надеюсь на то, что мы вместе с вами проведем этот урок

с пользой для нас всех.

-Какими мы должны быть на уроке , чтобы у нас всё

получилось?

- Ребята, у вас у каждого будет свой «Лист успеха», выполняя

каждое задание, оценивайте свой успех при помощи цвета:

Зеленый - справились без ошибок, жёлтый - с незначительными

ошибками, красный - есть ошибки (3-4). (Приложение 1)

- Желаю вам успеха!

2.Оформление тетрадей. (Слайд 2)

- Откройте тетради, запишите число и классная работа.

Ответы детей:

-надо быть

внимательными;

-быть добрыми по

отношению друг к

другу;

-уважать своих

товарищей, их мнение,

ответы;

-работать с хорошим

настроением…

Запись числа и классной

работы в тетради

Этап 2.

Актуализация знаний .Устный счет.

Цель:

применение

ранее

полученных

знаний;

стимулирова-

ние

познаватель-

ной активности

Демонстрацион

ный метод

1) Актуализация опорных знаний.

Устный счёт (Слайд 2)

1)-Какое сегодня число? (28 ноября )

-Число 28 двузначное или однозначное?

-Докажите (для записи числа 28 используем 2 цифры)

-Пропишите в тетрадях число 28 (Минутка чистописания)

-Какие две цифры используем для письма числа 28? (2 и 8 )

-Назовите «соседей» числа 2 , числа 8.

-Назовите сумму чисел 2 и 8? (10)?

Воспроизведение

учащимися ранее

полученных знаний.

(28 ноября )

двузначное

учащихся.

2) (Слайд 3)

Назовите числа по порядку:

а) от 10 до 20

б) от 20 до 12

в) от 15 до 5

Этап 3.

Постановка учебных задач через проблему.

(Слайд 4)

1). - Рассмотрите геометрические фигуры на доске.

- Как сказать одним словом, что здесь изображено?

-Назовите эти фигуры.

3 4

-Что можете рассказать об этих линиях?

( Линии под №1, №2 –отрезки

-Докажите ,что это отрезки.

№3 ,№5 – прямые линии;

-Докажите ,что это прямые линии.

Линию №4 – ещё не знаем . (Затруднение!!!)

- Молодцы, умело вы справились с заданием.

2).Построение проекта выхода из затруднения. Постановка

цели.

- Какую геометрическую линию вы не знаете? ( № 4)

-Хотите узнать?

-Линии

Ответ:

-Прямая линия ,

отрезок)

Ответ:

Фигура под №1, №2 –

отрезок

Отрезок- это прямая

линия ,которая имеет

начало и конец.

№3 ,№5 – прямая

линия;

Прямая – линия,

которая не имеет ни

начала , ни конца, ее

концы можно

продолжать до

бесконечности.

Не знаем название

линии №4

-Нарисуйте в тетради точку жёлтого цвета .

(Слайд 5)

-Как можно точку превратить в Солнышко ? (нарисовать,

начертить лучики)

-Сколько лучиков получилось у вашего Солнышка ?

-Что мы нарисовали у точки, превращая её в солнышко?

(Лучи)

-Как же называется линия под №4?

Узнать как называется

фигура под № 4.

(Лучи)

Луч

Этап 4.

Постановка учебной задачи .

Цель:

установить

осознанное

восприятие

нового

материала

эвристическая

беседа

-игровой метод

-наглядный

метод

-работа с

учебником

1)Определение темы урока

Загадка.

-Он от солнца прилетает,

Пробивая толщу туч.

И в тетрадочке бывает,

А зовется просто - ...(Луч)

-Как вы думаете, какова же тема сегодняшнего урока?

-Молодцы! Итак, тема сегодняшнего урока «Луч». ( Слайд 6)

(тема выводится на экране.)

-Какова цель нашего урока ? ( Слайд 7)

(Узнать всё о новой линии –луч).

2)-План нашего урока (Слайд 8)

Составление плана урока

ПЛАН

 Познакомиться

 Построить

 Узнавать

 Использовать

Восприятие, осознание,

систематизация нового

материала.

Луч.

Узнать всё о новой

линии.

Дети ставят для себя

задачи на урок (с

возможной

корректировкой и

уточнением учителя).

(будем учиться

отличать луч от других

- Ребята, чему будем учиться на уроке?

(будем учиться отличать луч от других геометрических фигур,

находить лучи на рисунках, в окружающей жизни, строить

лучи .)

геометрических фигур,

находить лучи на

рисунках, в

окружающей жизни,

строить лучи .)

Этап 5.

Открытие нового знания .

1) Поиск оптимального решения учебной задачи.

У. Луч - это не только математическое понятие.

– Мы часто слышим и произносим слово «луч».

-Где в окружающей жизни вы встречались со словом луч?

(Слайд 9 )

( - Луч солнца,

- В темное помещение пробивается луч света,

- Луч от прожектора или фонаря,

- Лучи от фары машины.)

(Включаю фонарик. Луч света направляю в разные сторон)

-Что вы видите?

- Как получилось светлое пятно на стене или на потолке?

- Как вы думаете, что является началом луча света и есть ли

конец?

- Начало луча света - лампочка фонарика.

- У луча нет конца.

В Толковом словаре русского языка С.И.Ожегова говорится, что

«луч» - это узкая полоска света, исходящая от яркого светящегося

предмета.

(Слово луч- многозначное слово ).

-Словом «луч» называют и геометрическую линию.

-Рассмотрите внимательно луч . (Слайд 10)

Ответы:

- Луч фонарика, луч

солнца.

- Лучи от фары

машины.

Д.- на стене получается

светлое пятно.

Д. -При помощи

полоски света.

- Д. Свет идет от

горящей лампочки.

-Начало - лампочка

фонарика.

- У него нет конца.

Вывод формулируют

дети:

-Кто попробует сформулировать,что такое луч?

( Слайд 11) ЛУЧ-это часть прямой.

Есть начало

не имеет конца.

Лучи солнца могут светить в разные стороны, так и

геометрическая линия – луч может иметь разное направление.

Главное помнить, что начало луча – точка. Из одной точки

можно провести множество лучей в любом направлении.

( Слайд 12)

2)Работа по учебнику.

Догадайся : можно ли измерить длину луча?

-Почему нельзя измерить длину луча?

3) Образец рассуждения.

1) Вспомните цель урока: не только узнавать луч, но и чертить

луч.

-Что нужно сделать ,чтобы начертить луч?

- Какие инструменты понадобятся?

- С чего начнем построение луча?

(Слайд 13)

Образец рассуждения

1.Сначала необходимо поставить точку.

2.Провести от точки линию . (используй линейку).

Вывод стр.79 № 4.(устно)

Луч- часть прямой ,у

которой есть начало и

нет конца.

Нет, нельзя измерить

длину луча.

Луч имеет начало и не

имеет конца.

Думаем, что луч можно

начертить с помощью

линейки, так как это

часть прямой линии).

1.Поставить точку.

2.Проведи от точки

вправо линию)

Этап 6.

Первичное закрепление.

Цель:

закрепление у

учащихся

знаний и

умения,

Работа в

парах

Применение знаний на практике.

1)- Следующим этапом нашей работы будет – построение луча.

-Чему мы будем учиться сейчас ?

(Будем учиться строить луч ).

(Думаем, что луч можно

начертить с помощью

линейки, так как это

часть прямой линии).

которые

необходимы

для

самостоятель-

ной работы по

этому

материалу

-Давайте попробуем начертить луч, пользуясь нашим планом .

-Кто желает к доске?

-Что нам нужно для работы? (Линейка, карандаш)

-Что нужно сделать сначала?

1)Построение луча

1.Поставить точку.

2.Провести от точки линию.

Длину и направление выберите сами.

2)Проверка:

-Покажите правильно луч. Начало луча точка ....

(Учитель показывает луч указкой)

- Да, это луч. Почему?

2)Сравнение отрезка, прямой лини и луча.

стр.79 №5.

1)Рассмотрите 1-ый рисунок.

-Назовите каждую линию. (Прямая линия, луч)

Сравни луч с прямой линией.

-В чём сходство?

-Чем луч отличается от прямой линии?

Луч можно продлить только в одну сторону.

2) Рассмотрите 2-ой рисунок.

-Назовите каждую линию. (Отрезок, луч)

-В чём сходство?

-В чём отличие?

Ответы детей:

(1. Поставить точку.

2.Провести от точки

вправо линию)

-(Прямая линия, луч)

Это прямые линии.

(-Прямую линию можно

продлить как влево, так

и вправо . Луч можно

продлить только в ту

сторону, в какую он

направлен.)

Ответ:

Отрезок - прямая линия

и луч тоже прямой.

Отрезок имеет начало и

конец, а луч только

начало.

Этап 7.

Физкультминутка .

Цель:

здоровьесбере

жение, снятие

усталости,

переключение

внимания.

Здоровьесбере-

гающие

технологии

- Я приготовила для вас карточки с геометрическими фигурами.

Показываю луч - хлопайте,

Показываю отрезок – приседаете,

Показываю прямую линию – топаете.

- Повернулись вправо, влево

Тихо сели и за дело.

Этап 8.

Первичное закрепление .

Цель:

закрепление у

учащихся

знаний и

умения,

которые

необходимы

для

самостоятель-

ной работы по

этому

материалу

Цель:

произвести

самооценку,

осознать свои

проблемы и

сложности

-групповые

технологии

-Самоконт-роль

самопроверка

-метод

упражнений

Работа

в парах.

(1 ученик у доске)

У. -Проведите прямую линию. Отметьте на ней точку.

У.- Как вы думаете, есть ли на чертеже лучи?

(Получилось два луча ,у которых есть начало –точка и нет конца .

Один луч идет влево, второй вправо.)

-Как у нас из прямой линии получилось 2 луча?

(Точка делит прямую на 2 луча)

Оцените работу друг друга на «Листе успеха» (Задание № 1)

- если вы всё поняли и справились с заданием - раскрасьте

кружок зелёным цветом;

Жёлтым - если вы справились, но были небольшие недочёты;

Красным - если вы не поняли, что нужно было сделать, вам было

тяжело выполнять это задание.

Итог данного этапа

У.- По каким признакам мы находили лучи?

-Какие вы внимательные.

5) стр.80 №7. (1 ученик у доски)

-Нарисуй солнышко так

1)поставь точку;

2)проведи от точки во все стороны лучи (используй линейку)

-Сколько лучей у солнышка на рисунке?

-Нарисуй у своего солнышка на 1 луч больше, чем на рисунке.

-Сколько лучей вы нарисуете ?

3)Работа в тетрадях

4)Взаимопроверка тетрадей.

Ответы детей:

Д. два луча.

-Луч.

-У луча есть начало, но

нет конца.

-Мы отметили на

прямой линии точку.

У солнышка 7 лучей.

Мы нарисуем 8 лучей.

Работа в парах.

Соблюдение правил

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга.

4) Оцените работу друг друга на «Листе успеха»

(Задание № 2)

- если вы всё поняли и справились с заданием - раскрасьте

кружок зелёным цветом;

Жёлтым - если вы справились, но были небольшие недочёты;

Красным - если вы не поняли, что нужно было сделать, вам было

тяжело выполнять это задание.

работы в паре:

-работаем вместе,

прислушиваемся к

мнению друг друга;

-учимся договариваться;

-уважаем чужое мнение;

-работаем так, чтобы не

мешать остальным.

Отмечают на «Листе

успеха» свои

достижения

Этап 9

Работа над изученным материалом.

Цель:

применение

ранее

полученных

знаний;

стимулирова-

ние

познаватель-

ной активности

учащихся.

Цель:

осуществление

дифференциро

ванного

подхода,

развитие

внимания;

Самостоятель-

ная работа

-метод

самоконтроля

Работа в парах.

1)Самостоятельная работа на карточках .

1)Работаем в парах.

-Какие правила мы должны соблюдать, работая в паре?

Вспомните пожелания солнышка.

-Перед вами лежат карточки.

№1.

1)Рассмотрите внимательно линии. Среди данных фигур найдите

лучи и обведите их красным карандашом.

Работа в парах.

Соблюдение правил

работы в паре:

-работаем вместе,

прислушиваемся к

мнению друг друга;

-учимся договариваться;

-уважаем чужое мнение;

-работаем так, чтобы не

мешать остальным

Цель:

формирование

самооценки

учащихся

2)Самостоятельная работа

3) Взаимопроверка тетрадей в парах по образцу учителя.

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга.

Итог данного этапа

-По каким признакам мы находили лучи?

4)Оцените работу друг друга на «Листе успеха» (Задание 2)

- если вы всё поняли и справились с заданием - раскрасьте

кружок зелёным цветом;

Жёлтым - если вы справились, но были небольшие недочёты;

Красным - если вы не поняли, что нужно было сделать, вам было

тяжело выполнять это задание.

№2.

2)Самостоятельная работа

3)Взаимопроверка тетрадей в парах по образцу учителя.

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга.

Итог данного этапа

Взаимопроверка по

образцу .

Доказывают, используя

определение понятия

«луч».

Отмечают на «Листе

успеха» свои

достижения

-По каким признакам мы находили лучи?

4)Оцените работу друг друга на «Листе успеха» (Задание 3)

- если вы всё поняли и справились с заданием - раскрасьте

кружок зелёным цветом;

Жёлтым - если вы справились, но были небольшие недочёты;

Красным - если вы не поняли, что нужно было сделать, вам было

тяжело выполнять это задание.

№ 3.

2)Самостоятельная работа.

3)Взаимопроверка тетрадей в парах по образцу учителя.

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга.

4)- Оцените работу друг друга на «Листе успеха» (Задание 4)

- если вы всё поняли и справились с заданием - раскрасьте

кружок зелёным цветом;

Жёлтым - если вы справились, но были небольшие недочёты;

Красным - если вы не поняли, что нужно было сделать, вам было

тяжело выполнять это задание.

Доказывают, используя

определение понятия

«луч».

Отмечают на «Листе

успеха» свои

достижения

(Дополнительно – сильным ученикам №4, 5-самостоятельная

работа.

1)Самостоятельная работа.

2)Проверка по образцу учителя

3)Самооценивание на «Листах успеха».

Отмечают на «Листе

успеха» свои

достижения

Этап 10.

Итог урока. Рефлексия .

Цель:

продолжение

обучения детей

постановке

учебных

вопросов,

формирование

рефлексии.

беседа

самооценка

Вспомни тему урока. (Слайд 14)

• Какую цель ставили?

• Достигли цели?

• Что показалось трудным?

Д. Познакомились с

лучом.

Этап 11.

Самооценивание .

-Ребята, теперь подведем итоги по вашим «Листам успеха» .

-Каких цветовых кружков у вас больше?

-Давайте отметим ваш успех.

-На доске изображено дерево, на нем будут расти яблочки.

Яблочко – это ваш успех (цветовой кружок, которого

больше). Зеленое яблочко - отлично поработал, жёлтое - хорошо,

красное- буду стараться.

У. Дорогие ребята! Вы сегодня работали хорошо, были

активными, помогали друг другу. Я считаю, что все вы заслужили

благодарности. Спасибо вам за работу.

Дети подсчитывают,

определяют цвет

яблочка и прикрепляют

к дереву.

Этап 12.

Домашнее задание с дифференцированным подходом (1 мин.)

- Запишите д/з в дневниках - карточка. Посмотрите внимательно

задания и выберите себе карточку по желанию: (красная -

трудная, жёлтая - полегче, зелёная - самая лёгкая). На каждой

парте лежат три карточки.

Дети выбирают цвет

карточки.

Скачать материал

Конспект урока «Луч» 2 класс

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы