Конспект урока по математике в 3 классе «Отработка вычислительных навыков»
*Дополнительное задание
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 422
Кронштадтского района
Санкт-Петербурга
Конспект урока по математике в 3 классе
«Отработка вычислительных навыков»
подготовила
учитель начальных классов
Зуева Ирина Павловна
г. Кронштадт
2014
3 «А» класс. Начальная инновационная школа.
Тематическое планирование
Тема
раздел
а
Тема урока
Дата
проведения
Страницы
учебника
Планируемые результаты
Наглядные пособия
Табли
чное
умнож
ение и
делени
е.
21. Отработка вычислительных
навыков. Самостоятельная работа.
09 октября
2012
С.34-35
Знать:
- таблицу умножения и деления
однозначных чисел;
- правила порядка выполнения действий
в числовых выражениях;
- названия компонентов
при сложении и вычитании, умножении
и делении.
Уметь:
- увеличивать и уменьшать числа в
несколько раз;
- решать уравнения вида:
х:3=8; 18:а =3; х*4=12;
- решать текстовые задачи
арифметическим способом;
- сравнивать величины по их числовым
значениям;
- выражать данные величины в
различных единицах;
- измерять отрезки и чертить отрезки
заданной длины;
- находить периметры треугольников и
прямоугольников;
- определять с помощью чертёжного
угольника вид угла.
22. Ломаная линия.
10 октября
2012
С. 35-36
Набор карточек с
ломаными (с
разным количеством
звеньев,
замкнутыми и
незамкнутыми)
23. Ломаная линия.
11 октября
2012
С.37-38
24. Таблица умножения на 8.
12 октября
2012
С.38-39
Таблица умножения
25. Таблица умножения на 8.
16 октября
2012
С.40-41
26. Равносторонние и
равнобедренные треугольники.
17 октября
2012
С.41-43
Набор карточек с
разными видами
углов,
треугольников,
чертёжный
угольник.
1. Прямоугольный, тупоугольный и
остроугольный треугольники.
18 октября
2012
С. 43-44
28. Таблица умножения на 9.
19 октября
2012
С.45-46
Таблица
умножения.
29. Таблица умножения на 9.
23 октября
2012
С.46-48
30. Таблица умножения.
Арифметические действия.
24 октября
2012
С.48-49
31. Отработка вычислительных
навыков.
25 октября
2012
С.49-50
Карточки с
названием
компонентов
умножения,
деления.
32.Задачи на кратное сравнение.
26 октября
2012
С.51-52
Опорные схемы
«Кратное
сравнение».
Конспект урока.
Тема урока: Отработка вычислительных навыков.
Педагогические технологии: ИКТ, развивающая технология, проблемное обучение.
Цель: совершенствовать вычислительные навыки.
Задачи урока.
Образовательные: отрабатывать навыки табличного умножения и деления, продолжать учиться анализировать задачи и решать их.
Развивающие:развитие познавательной активности, интереса к предмету, внимания и умения анализировать.
Воспитательные: воспитывать культуру общения.
УУД
Личностные:
1.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
2.Освоение личностного смысла учения;желания продолжать свою учебу.
Регулятивные:
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.
3. Определять план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
4. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на основе различных образцов.
5. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
6. Использовать в работе литературу.
7. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания.
2. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, модель.)
3. Представлять информацию в виде схемы.
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.
5. Самостоятельно выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
2. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3. Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
4. Сотрудничать в совместном решении задачи.
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
6. Критично относиться к своему мнению
7. Понимать точку зрения другого
Оборудование:
классная доска, маркеры, указка;
учебник: Математика: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Первое полугодие/ Б.П.Гейдман, И.Э.Мишарина,
Е.А.Зверева. -2-е изд. – М.:ООО «русское слово – учебник»:: Изд-во МЦНМО, 2012. – 112 с.: ил. – (ФГОС.Начальная инновационная
школа);
персональный компьютер учителя и интерактивная доска;
карточки с названием компонентов умножения, деления.
План урока
1. Организационный момент -1 мин.
2. Сообщение и цели урока -1 мин.
3. Устный счёт -6 мин.
4. Закрепление – 7 мин.
5. Гимнастика для глаз -1 мин.
6. Самостоятельная работа – 6 мин.
7. Физкультминутка – 2 мин.
8. Решение уравнений –4 мин.
9. Нахождение значений выражений –7 мин.
10. Решение задачи – 8 мин
11. Подведение итогов урока, домашнее задание – 2 мин.
12. Организационное завершение урок.
Ход урока.
Речь и деятельность учителя.
Речь и деятельность учащихся.
1. Организационный момент.
-Проверьте своё рабочее место. Садитесь,
запишите число в тетради.
Дети приветствуют учителя, проверяют свою готовность, садятся и
записывают в тетрадях число.
2. Сообщение темы и цели урока.
Какую тему мы изучаем?
Сегодня на уроке математики повторим табличное
умножение и деление, сложение и вычитание в пределах
100.
3. Устный счёт: закрепление навыка нахождения
периметра треугольника.
-Назовите изображённые фигуры (на
интерактивной доске изображение отрезка, ломаной,
треугольников, луча).
-Найдите длину ломаной, если длина первого звена 8
см, второго - 5 см, третьего- 9 см. Как найти длину
ломаной?
-Определите вид данных треугольников. Назовите их
отличия.
-Какие виды треугольников знаете ещё?
Вычислите периметр равностороннего треугольника,
если его сторона 5 см.
Найдите периметр равнобедренного треугольника, если
основание равно 1 см, а боковая сторона 2 см.
-Табличное умножение и деление.
Дети называют фигуры.
-Надо сложить длины всех звеньев: 8+5+9=23 (см)
-Равнобедренный и равносторонний. У равнобедренного треугольника
равны боковые стороны, а у равностороннего равны все стороны.
-Тупоугольные, остроугольные, прямоугольные.
Решение записывают в тетради: 5+5+5=15 или 5
х
3=15
Периметр равен 15 см.
2+2+1=5 или 2х2+1=5
Периметр равен 5 см.
Рассказывают правила для сравнения двух величин.
На сколько см периметр равностороннего треугольника
больше периметра равнобедренного?
Во сколько раз периметр равнобедренного меньше
периметра равностороннего?
Решение записывают в тетради:
15-5=10 (см)
15:5=3 (раза)
4. Закрепление знаний о равнобедренном
треугольнике и периметре.
-Откройте учебник на стр. 50, найдите №6.
Прочитайте задачу. О каком виде треугольника эта
задача?
-Какие знания о равнобедренном треугольнике
помогут решить задачу?
-Как называется третья сторона?
Сделайте чертёж, укажите все известные нам
данные. Что нам надо найти?
Учитель к доске вызывает одного ученика, который
выполняет чертёж.
Составьте план решения этой задачи.
Решите задачу и составьте выражение.
(Запись выражения проверяем на доске.)
-Сравните ответ со своим. Кто правильно решил задачу?
Молодцы!
«Периметр равнобедренного треугольника 30 см, основание 12 см. найди
боковую сторону».
-Эта задача про равнобедренный треугольник. У равнобедренного
треугольника боковые стороны равны.
-Третья сторона называется основанием.
Чертят треугольник.
Ученики проверяют, ошибки разбираются.
-Сначала мы узнаем длину двух боковых сторон.
Зная, что боковые стороны равны, узнаем длину каждой боковой стороны.
Самостоятельно записывают решение в тетради.
5. Гимнастика для глаз.
Начертите взглядом в воздухе прямоугольник,
треугольник, круг.
6. Самостоятельная работа.
Повторение таблицы умножения и деления.
-Найдите общее у этих чисел: 16, 25, 36, 49, 64.
-Знаете ли вы ещё такие числа?
-Запишите в виде произведений двух одинаковых
множителей, расположив произведения в порядке
возрастания их значений.
-К примеру на умножение составь пример на деление
-Это двузначные числа. Расположены в порядке возрастания.
-Получаются при умножении двух одинаковых множителей.
4, 9, 81
Дети записывают: 2х2=4
3х3=9 и т.д.
4:2=2
(дополнительное задание).
9:3=3 и т.д.
7. Физкультминутка.
8. Решение уравнений.
-Назовите компоненты умножения и деления.
(Карточки с названием компонентов можно
использовать при необходимости)
Выберите в №5 на с. 50 уравнение на нахождение
неизвестного множителя.
Как найти неизвестный множитель?
Выберите уравнение, в котором неизвестно делимое.
Как найти неизвестное делимое?
Решите уравнения ( по вариантам) и сверьте с
решением на доске. 1-2 решения демонстрируем,
используя документ-камеру.
Чем отличается первое уравнение в этом номере?
Х+18=90-25
Как найти неизвестное слагаемое?
Это уравнение вы решите дома.
-Первый множитель, второй множитель. Произведение.
Делимое, делитель, частное.
7хс=35
-Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на
известный множитель.
а:8=4
-Чтобы найти неизвестное делимое, надо частное умножить на делитель.
Дети решают самостоятельно. Проверяют себя.
-Неизвестно слагаемое, перед нахождением слагаемого уравнение надо
упростить.
Надо от суммы отнять известное слагаемое.
9. Нахождение значения выражений.
Запишите выражения и найдите их значения (№3 ):
к частному чисел 81 и 9 прибавить произведение чисел 7
и 6;
из произведения чисел 6и 8 вычесть частное чисел 54 и
6.
(Решение начинается с расстановки порядка действий)
-Вспомните правила расстановки порядка действий в
выражениях без скобок.
Учитель проверяет правильность выполнения задания
индивидуально, оценивает первых 5 учеников.
81:9+7х6=
6х8-54:5=
-Первыми выполняются действия умножения и деления по порядку слева
направо, затем сложение и вычитание по порядку слева направо.
Дети самостоятельно решают примеры.
10. Решение задачи
Работа с учебником. №8 с.50.
Дети читают про себя.
Прочитайте задачу.
Дед собрал 54 кг яблок и разложил их поровну в 6
корзин. На базар он отвёз 4 корзины яблок, остальные
яблоки оставил себе. Сколько килограммов яблок дед
оставил себе?
-О чём говорится в задаче?
-Сколько яблок собрал дед?
-Во сколько корзин дед положил собранные яблоки?
-Сколько корзин дед отвёз на базар?
Что нужно узнать в задаче?
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Что
надо знать, чтобы ответить на этот вопрос?
-Как узнать, сколько яблок он отвёз?
-Можно ли решить задачу другим способом?
Предложите свой способ решения.
(Учитель предлагает решить задачу сильным ученикам
другим способом.)
-Сравните ответы.
-Какой ответ о правильности решения можно сделать?
- Учитель оценивает работы решивших задачу другим
способом.
-О яблоках.
-Дед собрал 54 кг.
-В 6 корзин.
-4 корзины с яблоками.
-Сколько кг яблок дед оставил себе?
Нет. Надо знать, сколько было собрано яблок и сколько яблок отвезено на
базар. Мы знаем, что дед собрал 54 кг яблок, но не знаем, сколько
килограммов яблок он отвёз.
Мы можем узнать, сколько яблок в одной корзине. Так как он раскладывал
яблоки поровну в каждую корзину, мы можем узнать, сколько яблок он
отвёз в 4 корзинах.
Дети составляют пропорцию: 54 кг – 6 корз.
? кг - 4 корз.
? кг -1 корз.
После этого мы сможем узнать, сколько яблок у него осталось. Для этого
от количества всех яблок надо вычесть яблоки, которые он отвёз на базар.
Дети решают задачу по составленному плану самостоятельно.
Решивший задачу другим способом, демонстрирует решение (используем
документ-камеру)
-Они одинаковые.
-Мы решили её верно.
11. Подведение итогов урока.
В чём сегодня упражнялись?
Какие задания оказались для вас трудными? Легкими?
Эти знания помогут вам в ближайшей контрольной
работе.
-Молодцы, ребята. Хорошо сегодня потрудились.
Выставление отметок.
12. Информация о домашнем задании.
Дома вы решите первое уравнение из №5, запишите и
найдёте значение выражений из №3 (а, б), решите задачу
№9. Прочитайте задачу.
Что нужно узнать в первом действии?
Как разбирали соседи цыплят?
Учитель отвечает на вопросы, связанные с выполнением
домашнего задания.
Читают.
Павел Васильевич держит кур на своём садовом участке. У белой несушки
31 цыплёнок, а у серой – 25. Когда цыплята подросли, всех их разобрали
соседи, по 8 цыплят каждый. Сколько соседей взяли цыплят у Павла
Васильевича?
Узнать количество всех цыплят у Павла Васильевича.
Поровну, по 8 цыплят.
13. Организационное завершение урока.
Урок окончен. Готовимся к следующему уроку,
подойдите с дневниками все, кто получил отметки на
уроке.
Оформление доски.
Для устного счёта.
Закрепление.
? см
Р=30 см
12 см
Самостоятельная работа.
16, 25, 36, 49, 64
Литература:
• Математика: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Первое полугодие/ Б.П.Гейдман, И.Э.Мишарина, Е.А.Зверева. -
2-е изд. – М.:ООО «русское слово – учебник»:: Изд-во МЦНМО, 2012. – 112 с.: ил. – (ФГОС.Начальная инновационная школа);
• Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Методические рекомендации по работе с комплектом учебников «Математика. 3 класс». – М.:
МЦНМО,т 2009. – 136 с.:ил.
