Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Дон Кихот и мы"

Конспект урока литературы .
Тема урока: Дон Кихот и мы.
Оборудование:
Портрет Сервантеса, рисунок (Дон Кихот и Санчо Пансо)
Презентация к уроку
На доске:
Словарь: гротеск, эксцентрика, пародия, трагикомедия, подвижник
Право, если рассудить:
Это сумасбродство –
Плетью обух колотить.-
Что за донкихотство?!
Юлий Ким.
« Когда переведутся такие люди, пускай закроется навсегда книга истории. В
ней нечего будет читать.»
И .С.Тургенев «Гамлет и Дон Кихот».
Ход урока:
1.Организация класса.
2. Работа по теме урока:
Более 450 лет прошло со дня рождения Сервантеса, неоднократно издавалась
его бессмертная книга.
Какое нам дело в наше неспокойное время до этой книги и этого образа?
Попробуем в этом разобраться.
Сообщение темы и целей урока.
Работа с эпиграфами.(чтение 1-го эпиграфа, беседа по содержанию).
Строки Юлия Кима созвучны вашим работам, которые вы писали на
прошлом уроке.
Глава 1 нашего урока: «Первое впечатление».
Чтение цитат из работ учащихся, беседа.
Какие разные впечатления у вас остались после прочтения книги. В чем
причина? Неужели мы так изменились или что-то не дочитали в романе?
Глава 2 нашего урока: «Портрет».
Чтение цитат из работ учащихся, беседа.
Каким вы себе представляете главного героя?(особенности внешности,
взгляд, выражение лица, характер)
Что вы все подчеркнули в нем? Каким он кажется?(не такой, как все: добрый,
честный).
Какое чувство появляется при взгляде на него?(жалость-ответы детей)
Соответствует ли внешность Дон Кихота его характеру и поведению?
Глава 3 нашего урока: «Подвиги».
Чтение цитат из работ учащихся, беседа.
Перечислите его подвиги.
Можно ли это назвать подвигами?
В чем состоял замысел автора?( пародия на рыцарские романы).
Глава 4 нашего урока: «Смешно и грустно».
Чтение цитат из работ учащихся, беседа.
Вспомните эпизоды, при чтении которых было и смешно и грустно.
Зачитайте.
Что для Дон Кихота значит быть рыцарем?( это суть его души). Зачитайте.
Такое произведение относится к трагикомедии.
Кто назвал героя «рыцарем печального образа»?
Как автор относится к своему герою?Для чего автор ставит его в нелепое
положение?Какие главы романа являются пародией?
В какую эпоху написан роман?В чем особенность видения человека в эту
эпоху?( человек – венец природы, он может многое, ищет идеал, жизнь
посвящена борьбе со злом)
Сообщения уч-ся об эпохе Возрождения.
А может ли человек в одиночку бороться со злом?
Сервантес первым создал образ человека эксцентричного, образ чудака. В
каких еще произведениях вы встречались с такими героями?
Многие русские писатели изображали таких героев.(Достоевский «Идиот»,
Шукшин «Чудик»).
Глава 5 нашего урока: «Истинные цели».
Какое зло встречает герой ? Чем для него являются
волшебники?(воплощением зла).
«Жить для себя Дон Кихот считал бы постыдным».
И.С.Тургенев.
Как вы понимаете смысл этих слов?
Герой защищает идеалы эпохи Возрождения.
Глава 6 нашего урока: «Отречение».
Чтение цитат из работ учащихся, беседа.
Зачитать эпизод смерти героя.
Как вы оцениваете его отречение?(Дон Кихот понял, что в одиночку нельзя
изменить мир).
Глава 7 нашего урока: «Донкихотство».
Чтение цитат из работ учащихся, беседа.
Как вы думаете, есть ли сейчас такие люди?Кого бы вы назвали
подвижниками?(декабристы,Сахаров, обычные учителя…)
А хотели бы вы сами стать донкихотами?
В каждом человеке есть частичка Дон Кихота.
3.Итог урока.
Какие уроки вы извлекли для себя из нашего разговора?
Беседа о смысле цитаты Тургенева.
Каждому ученику дается листочек на память:
Всем делать добро и никому не делать зла.
4. Домашнее задание.Оценки.
Написать отзыв об уроке.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: