Ученики на Учителя.com


Урок "Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Тема, идея рассказа. Характеристика персонажей"

5в
Русская словесность Учитель Омарова Б.З.
Тема Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Тема, идея рассказа. Характеристика персонажей
Цель урока: к концу урока учащиеся смогут дать развёрнутый ответ по теме и идее рассказа, дадут характеристику героям рассказа
Критерии успеха :
- знают текст рассказа и умеют его анализировать
-умеют делать выводы и обобщать
-умеют доказывать и аргументировать собственную точку зрения
Тип урока : комбинированный
Ресурсы : раздаточный материал, слайды
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Методы и приёмы
Ожидаемый результат
1.Оргмомент. Позитивный
настрой (2 минуты)
Выбор «Оценщик –
Секундомер», деление на
группы : Жилин,
Костылин
2.Актуализация опорных
знаний. «Сюжетная
таблица» по тексту
(5 минут – 3 мин пишут и
2 минуты
взаимооценивают)
Предлагает ученикам
помахать рукой, когда
прозвучит его имя :
«Добрый день, Аяна!»
Всем, кто хочет учиться!
Кто сегодня почистил
зубы! Таир! Оля! Гости!
Раздаёт раздаточный
материал №1 по
«Сюжетной таблице» -
таким образом уч-ся
вспомнят текст.
Предлагает группам
обменяться листами с
Выполняют разминку
Заполняют таблицу по
тексту (обмен листами с
ответами ,
взаимооценивание)
Модуль «Критическое
мышление»
Взаимооценивание
Позитивный настрой
Восстановят в памяти
текст рассказа
3. Самостоятельное
изучение новой темы
(5 минут изучают и 2 мин
защита – всего 7 мин)
4.Разминка «Хорошо –
Плохо»
(1 минута)
5. Деление на группы
(1 минута)
6. Закрепление. Постер –
Жилин и Костылин
(5 минут заполняют и 2
мин защита – всего 7 мин)
выполненными заданиями
и оценить одноклассников
– сверка по ключу –
слайд)
Предлагает работу по
ресурсам №2 : 1. Идея.
2.Сюжет и композиция.
Предлагает выполнить
разминку – задаёт вопрос,
если Хорошо, то хлопайте
в ладоши, если Плохо –
топайте ногами. Напр.
-Говорить спасибо?
-Не делать уроки? И т.д.
Предлагает выбрать
(желтые и красные
обёртки) конфету
Сравните 2 постера(на
одном постере – Солнце и
лучи, на др.- Луна со
стрелками) с кем из
героев ассоциируете
Солнце и Луну? Выбор
постеров и заполните под
каждой стрелкой
характеристику героев
Работают по ресурсам
№2, высказывают свою
точку зрения
Выполняют разминку
Делятся по выбору конфет
Обсуждение в группе,
заполняют
Модуль «Талантливые и
одарённые»
Здоровьесберегающее
упражнение
КМ
Учатся высказывать
собственное мнение,
доказывать и
аргументировать
Отдохнут после сложной
работы
Умеют давать
характеристику героям по
прочитанному рассказу
7.Усвоение 10 мин
(7 минут выполняют
задание – 2минуты
взаимооценивание
группами- 1 мин-защита)
8.Мини-эссе по группам
(5 минут пишут и 2 мин
защита – всего 7 мин)
7. Оценивание (2 мин)
8.Рефлексия (3 мин)
9 Д/з эссе «Над чем
заставил меня задуматься
рассказ Толстого?»
Предлагает каждой
группе инд. задание
Ресурс №3
1.Ответить на вопросы.
2.Тест
Взаимооценка групп
Каждой группе
предлагает написать
мини-эссе по темам:
1 группа «Письмо
Жилину»
2 группа «...Костылину »
Предлагает оценщику
оценить одноклассников,
комментирует
Каждому ученику
предлагает заполнить
бланк
« Самооценка.Рефлексия»
Работа в группах по
ресурсам, взаимооценка
групп, защита
Написание эссе
(индивидуально),
выборочно зачитывают
Прослушивают оценщика
Заполнение бланка
КМ, взаимооценивание
Новые подходы в
преподавании и обучении
ОДО и ОО
Знают текст рассказа
Высказывают письменно
свою точку зрения
Учатся объективно
оценивать
размышляют
Приложение №1 Сюжетная таблица
Кто?
Что?
Где?
Когда?
Почему?
Приложение №2
Ресурс №2 (для группы 1)
- Тема и идея художественного произведения;
Идея – это главная мысль произведения. И автор хотел показать, что упорство и мужество всегда побеждают. Научить людей не сдаваться
даже в самых трудных обстоятельствах, упорно добиваться своей цели. Осуждает вражду между народами. Осуждает предательство.
Показывает, что война – это бессмысленная вражда людей.
Идея произведения – это главная мысль о том круге явлений, которые изображены в произведении, она выражается писателем в
художественных образах.
-- Так в чём же главная идея рассказа Л. Н. Толстого?
Ответ: дружба между людьми, бессмысленность вражды и жестокости.
Ресурс №2 (для группы 2)
- Сюжет и композиция. Композиция – это построение произведения, расположение частей и эпизодов в значимой последовательности.
Перечислим эти части (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог).
Завязка – Жилин получает письмо из дома и решается поехать в отпуск.
Развитие действия – после этого происходит очень много разных эпизодов- плен, дружба с Диной. Первый неудачный побег и …
Кульминация – второй побег.
Развязка – Жилин оказывается в своей крепости.
Эпилог – Жилин остался служить на Кавказе, а Костылина через месяц выкупили за 5 тысяч и еле живого привезли в крепость.
-Весь рассказ построен на антитезе . Антитеза – это противопоставление, контраст.
Ресурс №3
Группа №1
Этот герой:
служил на Кавказе, “невелик ростом, а удал, имеет лошадь охотницкую (он за нее сто рублей заплатил в табуне жеребенком и сам
выездил)”
“ на всякое рукоделье мастер был”. Кто это?
Этот герой:
служил на Кавказе, офицер, “мужчина грузный, толстый”.
“товарищ смирный”, “ он написал письмо домой, пять тысяч монет пришлют”. Кто это?
Этот герой:
подросток, худенький, лет тринадцати, глаза черные, светлый. Одет в рубаху длинную, синюю, с широкими рукавами и без пояса.
“На полах, на груди и на рукавах оторочено красным. На ногах штаны и башмачки, а на башмачках другие с высокими каблуками, на
шее монисто, все из русских полтинников”. Кто это?
Место событий.
Татарин, который выкупил Жилина.
Девочка - “спасительница” Жилина.
Народность, говорящая на языке, близком татарскому.
Название деревни у татар.
Татарский напиток.
Восточный платан: Дерево, похожее листьями на клен.
Имя отца Дины.
Название дома татар.
Кличка собаки.
Группа №2
1. Чему учит рассказ?
2. Какие нравственные качества ценит в человеке Л.Н.Толстой?
- Какие же проблемы поднимает Л. Н. Толстой в рассказе?
3. Почему рассказ называется «Кавказский пленник», ведь пленников двое?
4.- В чём смысл названия рассказа?
1. Стеганная верхняя мужская одежда у кавказских народов.
2. Название дома у татар.
3. Высокие деревья в ауле.
4. Служитель мечети.
5. Название мечети (храма) у мусульман.
6. Кличка собаки.
Приложение.
Рефлексия
Все ли получилось? Почему?
___________________________________________
Как менялись чувства и настроение во время
урока?
___________________________________________
Лучше всего у нас получилось
___________________________________________
Этого мы достигли благодаря
___________________________________________
Труднее всего было
___________________________________________
Эти трудности мы преодолели так:
___________________________________________
Выполнили поставленные цель и задачи?
___________________________________________
Лист самооценки ученика (цы) ____ класса
________________________________________
Критерии
Мои комментарии
Оценка (1-5
баллов)
Готовность к
уроку
Активность на
уроке
Личный вклад в
работу группы
Лист самооценки ученика (цы) ____ класса
________________________________________
Критерии
Мои комментарии
Оценка (1-5
баллов)
Готовность к
уроку
Активность на
уроке
Личный вклад
в работу
группы
Лист самооценки ученика (цы) ____ класса
________________________________________
Критерии
Мои комментарии
Оценка (1-5
баллов)
Готовность к
уроку
Активность на
уроке
Личный вклад
в работу
группы
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: