Ученики на Учителя.com


Конспект урока "М. Шолохов «Судьба человека». Смысл заглавия" 7 класс

План урока литературы
Условные обозначения:
Фр.- фронтальная работа;
Ин. – индивидуальная работа;
Гр.- работа в группе;
Чт.- чтение;
Пс.- письмо;
Сл.- слушание;
Гв.- говорение.
Урок: М.Шолохов «Судьба человека». Смысл
заглавия.
Школа: «Средняя общеобразовательная школа № 29
Города Павлодара»
Дата:
ФИО учителя: Остапенко Н.С.
КЛАСС: 7
Количество присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения, преследуемые на
данном уроке
1. Развитие умений предавать изученную информацию с пониманием
содержания.
2.Формирование умений анализировать и делать выводы.
3.Развитие умений работать в коллективе.
Цели урока
Учащиеся смогут:
- дать определения таким понятиям как «война», «судьба»;
- познакомиться с творчеством М.Шолохова и историей создания
рассказа;
- определить смысл заглавия в собственной интерпретации.
План
Запланированная деятельность
Ресурсы
1.Мотивационный этап.
Фр., Гв..
Учащиеся составляют ассоциативный ряд к слову «война». Просматривают
фильм.
Слово учителя:
Война - страшное слово. Она несёт смерть, боль, потерю, страх…
Интерес к периоду Второй Мировой войны не угасает, наоборот, многие
пытаются понять, что помогло русским людям выжить и победить,
почему жестокие, кровавые, смертельные годы войны многие участники
ее вспоминают светлым чувством?
Выход на тему и цель урока.
- Сегодня мы с вами познакомимся с произведением М.Шолохова «Судьба
человека» и выясним, в чём смысл заглавия рассказа
https://www.yout
ube.com/watch?v
=n5MWbOZFBak
2.Актуализация знаний
Фр., Гв..
2.1. Учащиеся продолжают фразу («Снежный ком»).
-Рассказ – это жанр ….
-Судьба – это …
2.2. Учащиеся выбирают из предложенных цитат ту, с содержанием
которой они согласны.
Каждый кузнец своей судьбы. (Юлий Цезарь)
Люди — хозяева своей судьбы. (У.Шекспир)
Минуя нас, судьба вершит дела. (Петроний)
3.Основная часть урока
Гр.,Чт., Сл.,Гв., Пс..
3.1. Учащиеся работают с текстами и выполняют задания. Результаты
представляют в виде кластера или рисунка.
Доска, ИАД
Ватман, маркеры
Приложение 1
Группа №1.
Познакомьтесь с краткой информацией о жизни и творчестве М.Шолохова и ответьте на вопрос: «Связаны ли
между собой смысл заглавия рассказа «Судьба человека» и жизнь писателя?»
Биография Михаила Шолохова
Шолохов Михаил Александрович (род. 11.05.1905г. – умер 21.02.1984г.) – известный русский советский писатель,
признанный классик отечественной литературы, лауреат Нобелевской премии, Герой Соц. Труда и Академик АН
СССР.
Родился Михаил Шолохов 11.05.1905г. в станице Вешенской на хуторе Кружилине. Учился с 1914 по 1918
в Москве, а также в городе Богучаре Воронежской губернии и окончил четыре класса гимназии.
В 1920 переехал с семьей в станицу Каргинскую, где жил до 1922 года, служил в станичном ревкоме, трудился
делопроизводителем заготовительной конторы, учительствовал в начальной школе. Окончив налоговые курсы,
назначен был в станицу Букановскую продовольственным инспектором, где, вступив в продотряд, принимал
участие в продовольственной разверстке.
1 группа - познакомьтесь с краткой информацией о жизни и творчестве
М.Шолохова и ответьте на вопрос: «Связаны ли между собой смысл
заглавия рассказа «Судьба человека» и жизнь писателя?»
2 группа - прочитайте историческую справку о ВОв (учебник на стр. 127) и
ответьте на вопрос: « Как вы можете сопоставить жизнь главного героя
с данным высказыванием: « Кто твердо знает что делать — тот
приручает судьбу»? (Николай Николаевич Миклухо-Маклай)
3 группа - прочитайте информацию об истории создания рассказа М.
Шолохова «Судьба человека» и ответьте на вопрос: «В словаре С.Ожегова
слову «судьба» даётся такое толкование: жизненный путь,
пройденный тем или иным человеком или целым народом,
государством. Как это значение можно связать с заглавием рассказа
М.Шолохова?».
3.2. Представление результатов. Взаимооценивание работы групп.
Фр., Гв..
3.3.Учащиеся делают выводы, отвечая на вопросы учителя.
- Так в чём же смысл заглавия рассказа? (Автор говорит не просто о
судьбе одного человека, он говорит о судьбе целого народа, который
пройдя испытание войной, стал ещё сильнее. Судьба этого народа
зависела от самого народа )
- Посмотрите на выбранную вами цитату в начале урока. Согласны ли вы
со своим выбором или ваше мнение изменилось?
4.Рефлексия.
Ин., Пс..
4.1. Учащиеся пишут послания своим потомкам, рассуждая о смысле
выбранной ими цитате. Приём «Свободное письмо».
Фр., Сл., Гв., Чт..
4.2. Чтение посланий по желанию учащихся.
Приложение 1
Приложение 2
5. Оценивание.
5.1. Взаимооценивание работы в группе по заданным критериям.
5.2.Эмоциональная оценка.
Учащиеся уходят с урока, оставляя на доске стикер:
Желтый – я доволен уроком и своей деятельностью.
Красный – не всё так хорошо.
Зелёный – ожидал большего.
Д/З составить план, отражающий этапы жизни Андрея Соколова.
Приложение 3
Цветные
стикеры
Осенью 1922г. Шолохов отправился в Москву для продолжения образования, а также с целью заняться в
столице писательской деятельностью. Однако, из-за отсутствия направления комсомола и трудового стажа,
поступить на рабфак Шолохов не смог. Михаилу в Москве необходимо было зарабатывать на жизнь, поэтому он
работал каменщиком, разнорабочим, грузчиком. Параллельно занимался самообразованием, вступил в ВЛКСМ и
участвовал в деятельности литературной группы «Молодая гвардия».
В 1924 году, возвратившись в родную станицу, Михаил женился на Марии Громославской. Впоследствии у
Шолоховых родилось четверо детей.
Широкую известность (всесоюзную и даже мировую) Шолохову принес роман «Тихий Дон», посвященный
донскому казачеству. Другой известный роман Шолохова носит название «Поднятая целина» и посвящен
движению «25-тысячников», а также коллективизации на Дону. Во время Великой Отечественной 2-й том
«Поднятой целины» был утрачен, а восстановил его Шолохов уже в послевоенное время.
Во время войны Шолохов работал военным корреспондентом и опубликовал несколько очерков, а также
рассказ «Наука ненависти». Впоследствии Михаилом Шолоховым были опубликованы отрывки из так и
незавершенного им романа под названием «Они сражались за Родину», посвященного отступлению советских
войск в 1942 году на Дону. Роман этот Шолохов писал в три этапа, а незадолго до своей смерти сжег рукопись,
поэтому напечатаны были лишь отдельные главы этого произведения. Тем не менее, данный роман в 1975 году
экранизировал режиссёр Сергей Бондарчук, создав двухсерийный фильм, ставший одним из лучших кинофильмов
советского кинематографа о войне.
В 1956 году Шолохов пишет рассказ «Судьба человека».
В 1965г. Михаилу Шолохову была вручена премия Нобелевская по литературе.
До конца жизни Михаил Шолохов проживал в своей станице Вешенской, на постройку школы в которой он
передал свою Нобелевскую премию. С конца 1960-х он практически полностью отошел от литературных трудов.
21 февраля 1984 года Михаил Шолохов заболел раком гортани и вскоре скончался.
Группа №2.
Прочитайте историческую справку о ВОв (учебник стр 127) и ответьте на вопрос: « Как вы можете
сопоставить жизнь главного героя с данным высказыванием: « Кто твердо знает что делать — тот
приручает судьбу»? (Николай Николаевич Миклухо-Маклай)
Группа №3.
Прочитайте информацию об истории создания рассказа М. Шолохова «Судьба человека» и ответьте на вопрос: «В
словаре С.Ожегова слову «судьба» даётся такое толкование: жизненный путь, пройденный тем или иным
человеком или целым народом, государством. Как это значение можно связать с заглавием рассказа
М.Шолохова?».
Очень похожую на эту семейную трагедию услышал М. Шолохов в первый послевоенный год на охоте около
хутора Моховского. Был большой весенний паводок, М. Шолохов сидел около плетня у речной переправы,
отдыхал. К нему подошел мужчина с мальчиком, принял его по одежде и по рукам в мазуте за «своего брата –
шофера», рассказал о тягостной судьбе.
Она взволновала Шолохова. Тогда же он задумал написать рассказ. Но только через десять лет обратился к
тому сюжету и за неделю написал рассказ.
Рассказ появился в конце 1956 года. Наша литература давно не знала такого изумительного явления, когда
сравнительно небольшое произведение становилось событием. Потоком шли читательские письма в редакцию, на
радио, в станицу Вешенскую, где жил и работал писатель.
Впервые рассказ был опубликован в газете «Правда» и сразу же разгорелись споры по поводу его названия.
Даже появилась статья в журнале «Наука и религия», где автор связывал слово судьба религиозными
представлениями.
Приложение 2
Критерии оценивания работы группы
Состав группы
Достоверность
информации
Доступность
изложения
Последова
тельность
«Яркость»
3балла – высокий уровень, 2 балла – средний уровень,
1 балл – ниже среднего, 0 баллов – низкий уровень
Приложение 3
Критерии оценивания работы в группе
ФИ участника
группы
Выполнение
обязанностей
в группе
Предложение
идей
Активное
участие в
обсуждении
Культура
общения в
группе
3балла – высокий уровень, 2 балла – средний уровень,
1 балл – ниже среднего, 0 баллов – низкий уровень
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: