Конспект урока "Роль дружбы в жизни Васи и других героев повести (по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»)"

МБОУ «ООШ № 168 с продлённым днём обучения для детей с соматическими
заболеваниями» Авиастроительного района г. Казани
Конспект урока литературы в 5 классе (ФГОС)
Выполнила: Ахметшина Р.Н.,
учитель русского языка и литературы
Роль дружбы в жизни Васи и других героев повести
(по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»)
Тип урока – закрепление и обобщение материала.
Цели урока:
Деятельностная: развитие умения анализа текста, системы образов героев,
композиции; сравнительного анализа героев,формирование навыков смыслового
чтения текста.
Содержательная: обобщить, систематизировать знания о главном герое повести
В.Г.Короленко, обучать частичному анализу художественного произведения через
исследование текста, иллюстраций к произведению, творческие работы детей;
совершенствовать навык выразительного чтения, умение устно и письменно
выражать свои мысли; прививать любовь к художественному слову.
Планируемые результаты:
Личностные: развивать интегративные качества мышления и художественного
восприятия, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать
творческие способности учащихся; развивать эмоционально-нравственную сферу
учащихся;воспитывать способность сопереживать, умение дружить, проявлять
милосердие; показать учащимся, что дружба с обездоленными детьми помогла
проявиться лучшим Васиным наклонностям; воспитывать умение работать в
команде.
Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится: целеполаганию, включая постановку новых целей;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета
выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале.
Обучающийся получит возможность научиться: выделять альтернативные
способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Познавательные УУД: обучающийся научится давать определения понятиям;
находить ответы на вопросы, используя учебник; научится устанавливать причинно-
следственные связи. Обучающийся получит возможность научиться: основам
рефлексивного чтения, ставить проблему, аргументировать, самостоятельно
проводить исследование на основе применения методов наблюдения.
Коммуникативные УУД: учащийся научится учитывать разные мнения и
интересы, научится работать в паре, группе; оформлять свои мысли в устной форме,
работая в паре и группе; научится брать на себя инициативу в организации
совместного действия, аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать
свою точку зрения не враждебным для одноклассников образом.
Необходимое оборудование: Литература. 5 кл. Учебник-хрестоматия для
общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. В.Я. Коровина и др
Предметно-образовательная среда: лист самооценки, учебник, компьютер,
таблица с заданиями.
Демонстративный материал: эталоны для самопроверки
Ход урока:
I. Вступительное слово учителя.
1. Определение темы и задач урока. (1 мин.)
2. Определение понятия «дружба». (5 мин.)
II. Работа с текстом произведения.
1. Проверка знания текста. (5 мин.)
2. Чтение фрагментов главы «Кукла». (5 мин.)
3. Аналитическая беседа. Характер главного героя. (3 мин.)
4. Определение понятия «милосердие». (2 мин.)
Физкультминутка. (1 мин.)
III. Творческая работа в группах. (7 мин.)
IV. Выводы.
1. Беседа. Нравственные уроки повести. (3 мин.)
2. Обращение к эпиграфу урока – рефлексия. (4 мин.)
3. Домашнее задание. (3 мин.)
V. Итог урока – самооценка. (1 мин.)
Человек без друзей, что дерево
без корней(пословица)
1.Мотивация к учебной деятельности.
Учитель. Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно находиться в
окружении настоящих читателей, обладающих не только умом, воображением, но и
чутким сердцем.
Девиз нашего урока: «Наблюдать, слушать, думать, находить, доказывать,
запоминать».
Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.
Учитель рассказывает притчу. Как думаешь, сколько надо иметь друзей, чтобы
чувствовать себя счастливым? Одного, двух, а может быть, несколько десятков?
Интересная притча о дружбе от Бориса Крумера метко ответит на этот
риторический вопрос и поможет расставить все точки над «і».
Ученик пришёл к Учителю и спросил его:
Мастер, сколько друзей должно быть у человека — один или много?
Всё очень просто, — ответил Учитель, — сорви мне вон то красное яблоко с
самой верхней ветки.
Ученик задрал голову и ответил:
Но оно очень высоко висит, Учитель! Мне не достать.
Позови друга, пусть он поможет тебе, — ответил Мастер.
Ученик позвал другого ученика и встал ему на плечи.
Мне всё равно не достать, Учитель, — сказал огорчённый ученик.
У тебя больше нет друзей? — усмехнулся Учитель.
Ученик позвал ещё приятелей, которые кряхтя стали взбираться друг другу на плечи
и спины, пытаясь построить живую пирамиду. Но яблоко висело слишком высоко,
пирамида рассыпалась, и ученик так и не смог сорвать вожделенное яблоко.
Тогда учитель подозвал его к себе:
Ну, ты понял, сколько человеку нужно друзей?
Понял, учитель, — сказал ученик, потирая ушибленный бок, — много — чтобы
все вместе мы смогли решить любую проблему.
Да, — ответил Мастер, огорчённо покачивая головой, — действительно, нужно
много друзей. Чтобы среди всего этого сборища гимнастов нашёлся хотя бы один
умный человек, который догадался бы принести лестницу!
Учитель. Как вы понимаете смысл этой притчи ?
2.Актуализация опорных знаний и пробного учебного действия.
Учитель. Те, кто выписал значение слов «дружба» и «милосердие» по
словарю В.И. Даля, прочитают вслух. Пословицы о дружбе.
Учитель. В течение урока вам необходимо оценивать свою познавательную
деятельность. У вас на партах лежат листы самооценки, оцените себя.
1 балл — если вы активно работали на этом этапе урока,
0,5 - если отвечали, но не на все вопросы,
0 если не участвовали в беседе.
3. Выявление места и причины затруднения.
Учитель. Обратимся к эпиграфу нашего урока. Как вы понимаете
пословицу?
Учитель. Сразу тяжело ответить на этот вопрос. Предлагаю получить
ответы и проверить себя, анализируя повесть В.Г. Короленко «В дурном
обществе».
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Учитель. Как вы думаете, какова же цель нашей дальнейшей работы, для
чего мы определяли ключевые слова «дружба» и «милосердие», как связаны
эти слова с проблемой урока?
У нас на уроке сегодня гостья (достаю из коробки куклу). Как вы думаете,
почему?
Мы говорили о том, как возникла дружба Васи, сына судьи и нищих детей. Его
друзья, которых он любит, являются не только нищими, но и ворами. Он решил, что
всегда будет ходить к ним. Это значит, что он всегда будет помогать, сострадать и
делить боль и их страдание. Дружба Васи выдержала очень важное испытание.
Изменила ли дружба жизнь героев повести? Сформулируйте тему...
(Роль дружбы в жизни Васи и других героев повести)
5.Реализация построения проекта.
Работа с текстом произведения.
1.Проверка знания текста.
Предлагаю вам посмотреть на экран (слайд 5). Перед нами стоит проблема, и
решить ее смогут только те, кто хорошо знает текст повести. Слева от меня имена
героев, а справа – их реплики или описание, взятые из главы «Кукла». Посмотрим,
какая группа быстрее и точнее справится с поставленным заданием. Даю вам 1
минуту на размышление. Можете советоваться друг с другом в группе.
- Итак, что у вас получилось? Читайте реплики героев и их описание,
интонационно подчеркивая слова. Ответы учащихся (слайд 6).
2. Чтение фрагментов .Рассказ о Васе (до знакомства с детьми)-1 группа.
Обсуждение семейных проблем (слайд 8):
Что мы узнаём о Васе в начале повести? Кто он, как выглядит, где живёт?
—Почему Вася ничего не объясняет отцу?
Какие представления друг о друге сложились у судьи и его сына?
Понимали ли они друг друга? Какими в действительности были Вася и его отец?
Как изображает писатель взаимоотношения между родителями и детьми?
Кому сочувствует писатель? А против чего он протестует?
Чтение фрагментов. Описание рисунка
2 группа. Чтение фрагментов (слайд 7) главы «Кукла»
-Рассказать о Валеке и Марусе
-Почему Вася любил ходить к Валеку и Марусе?
- Прав ли герой, когда тайно от взрослых уносит куклу для Маруси? Как
развивались бы события, если Соня не согласилась бы отдать куклу?
—Какие черты характера Васи проявляются в сцене с куклой? В эпизоде объяснения
с отцом
-Дайте свой ответ-рассуждение на утверждение Тыбурция. Хорошо ли, что дорога
Васи пролегла через дорогу Тыбурция и его детей?
Описание картинок
Изменила ли дружба жизнь героев повести?
Физкультминутка
Добрый день, мой милый друг (рукопожатие).
Посмотри-ка ты вокруг (поворачиваем головы из стороны в сторону).
Здесь есть ты (кладем правую руку на плечо соседа).
Здесь есть я (кладем правую руку себе на грудь).
Будем вместе (обе руки ладонями соединяем с руками соседа)
Жить (хлопаем в ладоши),
Друзья (соединяем руки ладонями).
Учитель. Оцените свою работу, поставьте баллы.
1 балл — если вы активно работали на этом этапе урока,
0,5 - если отвечали, но не на все вопросы,
0 если не участвовали в беседе.
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
Учитель. Какой следующий этап нашей деятельности?
Ученик. Необходимо закрепить знания, правила и умения и научиться применять
его на практике.
Учитель. Хорошо, ребята. Сейчас я вам предлагаю описать картинки.
- Изменила ли дружба жизнь героев повести?
4.Определение понятия «милосердие»
Милосердие (Словарь Ожегова) (слайд 10)Готовность помочь кому-н. или простить
кого-н. из сострадания,человеколюбия. Проявить м. Взывать к чьему-н.
милосердию.
Парная работа. Синквейн
1 группа Вася до знакомства с Валеком и Марусей,2 группа-после
Сейчас я предоставлю возможность каждой группе высказаться. Какая группа
желает начать?
Активными в группах были.... Все творческие группы сработали хорошо. Общая
оценка – отлично.
3. Почему Вася с Соней, а иногда и с отцом ходят на могилу Маруси. Какие
обеты (обещания, клятвы) они могли давать на могиле? (никогда не проходить
мимо чужого страдания,помогать всем,кто нуждается в помощи,не спешить
осуждать людей,а пытаться понять причины их проступков и бороться против
того,что порождает нищету и бродяжничество)
Современная энциклопедия.
ОБЕТ — в христианстве клятвенное обещание исполнить какое-либо богоугодное
дело. Различаются обеты личные (соблюдение поста, посещение святых мест,
денежное пожертвование) и общественные (устанавливаются верующими в случае
спасения от чего-либо).
Какие человеческие качества в людях утверждает в рассказе писатель?
IV. Выводы.
1. Беседа. Нравственные уроки повести.
Чем, по-вашему, стало общение Васи для Валека и Маруси? -1 группа
Чему, по-вашему, научило Васю общение с Валеком и Марусей?-2 группа
(Для Валека и Маруси, чувствовавших себя отверженными, дружба была большой
радостью в жизни. Вася не только постоянно дарит им лакомства,но он вносит
оживление в их скучную, безрадостную жизнь. Вася затевал веселые игры, громко
смеялся, рассказывал Марусе сказки. Вася был единственным другом, с которым
можно было поговорить, он дорожил его дружбой, не побоялся Тыбурция,
запретившего посвящать кого-либо в тайну подземелья.)
(Вася также ценил возникшую дружбу. Ему в жизни очень не хватало дружбы,
внимания, душевной близости, настоящих друзей. Вася по натуре был человеком
добрым и верным. Когда он почувствовал что в нем нуждаются, он всей душой
откликнулся на это. Валек помог Васе лучше узнать собственного отца.
В дружбу с Марусей Вася вкладывал то чувство старшего брата, ту заботу, которую
дома ему мешали проявить по отношению к родной сестре.)
2. Обращение к эпиграфу урока. (слайд 13)
Как вы поняли эпиграф?
(Работа на индивидуальных листах).
(В «приличном» обществе Вася жил словно со спящим сердцем, пряча горе и
страдания от всех и не даря никому своего тепла. Познакомившись с
обездоленными, открыл сердце для добра, сострадания; пришел к пониманию, что
есть судьи и «уличники».)
Учитель. А теперь оцените свою работу на данном этапе урока.
1 балл — если вы активно работали на этом этапе урока,
0,5 - если отвечали, но не на все вопросы,
0 — если не участвовали в беседе.
7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
Учитель. Теперь вы уверены в своих умениях?
Ученик. Да.
Учитель. Как проверить?
Ученик. Мы можем самостоятельно выполнить задание и проверить себя по
эталону.
Учитель. Я предлагаю вам выполнить графический диктант «да – нет».
Вы ставите знак + если согласны с утверждением.
Вы ставите знак - если не согласны с утверждением
Учитель. Проверьте себя по эталону.
Учитель. Кто написал без ошибок? Какие затруднения вы испытывали? А
теперь оцените свою работу на данном этапе урока.
2 балла — если нет ошибок
1 балл - если 1- 2 ошибки
0,5 балл – если 3 ошибки
0 если 4 ошибки
8.Этап включения в систему знаний и повторения.
Учитель. Вновь обратимся к эпиграфу нашего урока. «Человек без друзей, что
дерево без корней»(пословица). (слайд 13)
Как вы поняли эпиграф?
(Работа на индивидуальных листах).
(В «приличном» обществе Вася жил словно со спящим сердцем, пряча горе и
страдания от всех и не даря никому своего тепла. Познакомившись с
обездоленными, открыл сердце для добра, сострадания; пришел к пониманию, что
есть судьи и «уличники».)
9.Этап рефлексии.
Учитель. Чему был посвящён урок, что нового вы узнали? Для этого
продолжите фразы:
1. Я научился…
2. Я узнал на уроке…
3. Мне было трудно, когда…
4. Мне было интересно…
1. Какие ассоциации вызывает у вас слово дружба? Сейчас мы с вами
попробуем построить ассоциативный ряд. Соберите ромашку из подходящих
понятий, давая определение слову дружба (ответы детей).
2. Синонимы: доброта, отзывчивость, долг, сочувствие, милосердие,
человечность, забота, чуткость, внимание, ласка, сострадание,
человеколюбие, жалость, любовь, взаимопонимание, поддержка, помощь,
доверие, радость, счастье, преданность…
Учитель. Оцените свою работу на уроке. Сколько баллов вы заработали?
Учитель. Я рекомендую вам выбрать домашнее задание:
1)напишите сочинение-рассуждение на тему (на выбор) «Путь Васи к
правде и добру», «Чему научила меня повесть «В дурном обществе»?»
2. составьте кластер по теме «Вася и его друзья»;
3. какой эпиграф предложили бы вы к нашему уроку? Объясните свой выбор.
Учитель. Спасибо за урок, мне очень понравилось, как вы сегодня работали.
Лист самооценки
Ученика (цы) 5 класса Ф.И.______________
1 балл — если вы активно работали на этом этапе урока,
0,5 - если отвечали, но не на все вопросы,
0 б.— если не участвовали в беседе.