Конспект урока "Ч.О. Айтматов «Солдатенок»"

Дата:
Класс:6
Школа: 162
Ф.И.О. учителя: Шакенова . Р . Ж
Раздел: В человеке все дложно
быть прекрасно
Тема: Ч. О. Айтматов
«Солдатенок»
Кол-во присутствующих:
Кол-во отсутствующих:
Цели обучения, которые
необходимо достичь на данном
уроке
6.3.3.1- Понимать общие содержание рассказа «Солдатенок» ,
владеть словарным запасом, включающим фразеологические
единицы;
6.4.1.1- определять основную мысль текста на основе ключевых
слов
6.5.2.1- Излагать подробно содержание текста на основе
прослушанного, прочитанного
Ожидаемые результаты
Все учащиеся смогут: понимать общие содержание рассказа
«Солдатенок» ,
Большинство учащихся смогут: понимать цель и значение
текста,выделять и передавать события из текста ,соблюдая
последовательность и лексические нормы;
Некоторые учащиеся смогут: соблюдать лексические нормы,
избегая повторов, находить, излекать необходимую информацию;
Критерии успеха
Учащийся достиг цели обучения, если:
использует заимствованные слова, при работе с текстом;
составит вопросы, направленные на оценку содержания текста;
ответит на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или
поднимаемой теме
Языковая цель
Учащиеся могут:
строить речь логично и последовательно, демонстрируя
нормы устной и письменной речи Ключевые слова и
фразы: художественное произведение, персонаж, «горечь
утраты»
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский
Вопросы для обсуждения: Какие произведения Ч.Т. Айтматова вы
читали? Какая основная идея рассказа?
Предыдущее обучение:
Что учащиеся уже знают или что им нужно знать перед этим
уроком? (основные понятия, факты, формулы, теории)
Как Вы можете активизировать уже имеющиеся знания?
Межпредметная связь
Межпредметная интеграция на уроке реализуется через
сравнительный анализ произведений русской и казахской
литературы;
Привитие ценностей
Осуществляется посредством включения материалов русской
классической литературы: проведение аналитической работы по
содержанию рассказа.
Ход урока
Начало урока
Психологический
настрой на урок.
Методы
«Прогнозирование»
Создания коллаборативной среды
-Здравствуйте, ребята, поприветствуйте друг
друга необычным способом. Повернитесь к
сидящему рядом и сделайте так, чтобы
пальцы ваших рук соприкоснулись, мизинец
к мизинцу и произносите при этом: «Желаю
большого успеха всегда и во всём»
Учащиеся приветствуют друг друга, желают
успеха.
-Ребята, и я рада видеть Вас сегодня. А
теперь давайте настроимся на рабочий лад:
Надеюсь, урок пройдет интересно и
плодотворно.
Проверка домашнего задания.
Деление учащихся на группы по именам
(гласные – согласные)
Создание условии для определение темы
урока
(Деятельность учащихся) Учащиеся
высказывают свое мнение.
Середина урока.
Дифференцированное
задание
Карточка -
информатор
Активный метод
І . Индивидуальная работа. Работа по
учебнику. Учащиеся работают с отрывками
из рассказа
1.Прочитайте текст. Как вы думаете, какова
главная мысль текста?
4. Как вы думаете: Почему, после такого
страшного фильма, Авалбек испытывает
радость?
Учащиеся определяют основную мысль,
стиль и тип текста.
Основная мысль
______________________________
Стиль
_______________________________________
Тип текста
___________________________________
Кошара- мал қамайтын орын
Стригальный сезон- қырықтық мезгіл
Сверхурочный – мерзімінен тыс
Отара – бір отар қой
ІІ . Г. Работа в группах
Задание составить линию времени Авалбека
Все учащиеся смогут: составить линию