Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Ч.О. Айтматов «Солдатенок»"

Дата:
Класс:6
Школа: 162
Ф.И.О. учителя: Шакенова . Р . Ж
Раздел: В человеке все дложно
быть прекрасно
Тема: Ч. О. Айтматов
«Солдатенок»
Кол-во присутствующих:
Кол-во отсутствующих:
Цели обучения, которые
необходимо достичь на данном
уроке
6.3.3.1- Понимать общие содержание рассказа «Солдатенок» ,
владеть словарным запасом, включающим фразеологические
единицы;
6.4.1.1- определять основную мысль текста на основе ключевых
слов
6.5.2.1- Излагать подробно содержание текста на основе
прослушанного, прочитанного
Ожидаемые результаты
Все учащиеся смогут: понимать общие содержание рассказа
«Солдатенок» ,
Большинство учащихся смогут: понимать цель и значение
текста,выделять и передавать события из текста ,соблюдая
последовательность и лексические нормы;
Некоторые учащиеся смогут: соблюдать лексические нормы,
избегая повторов, находить, излекать необходимую информацию;
Критерии успеха
Учащийся достиг цели обучения, если:
использует заимствованные слова, при работе с текстом;
составит вопросы, направленные на оценку содержания текста;
ответит на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или
поднимаемой теме
Языковая цель
Учащиеся могут:
строить речь логично и последовательно, демонстрируя
нормы устной и письменной речи Ключевые слова и
фразы: художественное произведение, персонаж, «горечь
утраты»
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский
Вопросы для обсуждения: Какие произведения Ч.Т. Айтматова вы
читали? Какая основная идея рассказа?
Предыдущее обучение:
Что учащиеся уже знают или что им нужно знать перед этим
уроком? (основные понятия, факты, формулы, теории)
Как Вы можете активизировать уже имеющиеся знания?
Межпредметная связь
Межпредметная интеграция на уроке реализуется через
сравнительный анализ произведений русской и казахской
литературы;
Привитие ценностей
Осуществляется посредством включения материалов русской
классической литературы: проведение аналитической работы по
содержанию рассказа.
Ход урока
Начало урока
Психологический
настрой на урок.
Методы
«Прогнозирование»
Создания коллаборативной среды
-Здравствуйте, ребята, поприветствуйте друг
друга необычным способом. Повернитесь к
сидящему рядом и сделайте так, чтобы
пальцы ваших рук соприкоснулись, мизинец
к мизинцу и произносите при этом: «Желаю
большого успеха всегда и во всём»
Учащиеся приветствуют друг друга, желают
успеха.
-Ребята, и я рада видеть Вас сегодня. А
теперь давайте настроимся на рабочий лад:
Надеюсь, урок пройдет интересно и
плодотворно.
Проверка домашнего задания.
Деление учащихся на группы по именам
(гласные – согласные)
Создание условии для определение темы
урока
(Деятельность учащихся) Учащиеся
высказывают свое мнение.
Середина урока.
Дифференцированное
задание
Карточка -
информатор
Активный метод
І . Индивидуальная работа. Работа по
учебнику. Учащиеся работают с отрывками
из рассказа
1.Прочитайте текст. Как вы думаете, какова
главная мысль текста?
4. Как вы думаете: Почему, после такого
страшного фильма, Авалбек испытывает
радость?
Учащиеся определяют основную мысль,
стиль и тип текста.
Основная мысль
______________________________
Стиль
_______________________________________
Тип текста
___________________________________
Кошара- мал қамайтын орын
Стригальный сезон- қырықтық мезгіл
Сверхурочный – мерзімінен тыс
Отара – бір отар қой
ІІ . Г. Работа в группах
Задание составить линию времени Авалбека
Все учащиеся смогут: составить линию
«Линия времени»
Стратегии
«Одиночный пузырь»
Новодящие вопросы
времени Авалбека
Большинство учащихся смогут: не только
составлять линию времени Авалбека , но и
выделять событие рассказа
Некоторые учащиеся смогут : составить
линию времени, но и выделять, и передавать
событие рассказа соблюдая
последовательность
Взаимооценивание групп с помощью стратегии
«Две звезды, одно пожелание»
Закрепление изученного материала
Учащиеся в группах составляют вопросы по
прочитанному тексту, используя прием
«Тонкие и толстые вопросы»
Задание №1. Составьте в группах 2 вопроса
низкого порядка и 2 вопроса высокого
порядка. Учащиеся обмениваются своими
вопросами с другими группами, а сами
отвечают на их вопросы
Оцените работу групп по приёму
«Светофор»
Если вы считаете ответ правильным и
полным- демонстрируем зелёный цвет
Если считаете ответ группы правильным, но
недостаточно полным- демонстрируем
жёлтый цвет светофора
Если считаете ответ группы не полным-
покажите красный цвет.
Физминутка
Парная работа
Работа в тетради
Упражнение 7 . Выписать из 2 части
рассказа слова военной лексикой
Упражнение 11. Заполнить таблицы
Оцените работу своей группы с помощью
приёма «3 момента и 1 действие»
Учащиеся письменно дают ответ на вопрос.
Выберите один из предложенных вопросов и
дайте письменный ответ.
1.Как вы думаете, что стал понимать
мальчик о войне?
2.Почему текст называется «Солдатенок»?
3.Слушая рассказ, не возникло ли у вас
желание помочь герою фильма? Если да, то
почему и как
Ф оценивание учителем по критериям
Конец урока
Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения
предлагается «УС».
1. Подготовьте краткий пересказ рассказа
Ч.Айтматова «Солдатенок».
2. Составьте картинный план к рассказу Ч.
Айтматова «Солдатенок», представляя
содержание рассказа в виде сюжетных
рисунков, иллюстрирующих события.
Подготовьте их словесное описание.
Критерии оценивания домашней работы:
✓ Пересказывает текст рассказа;
✓ Составляет картинный план;
✓ Готовят словесное описание;
✓ Напишут письмо Авалбеку
Дифференциация –
каким способом вы
хотите больше
оказывать
поддержку? Какие
задания вы даете
ученикам более
способным по
сравнению с
другими?
Оценивание – как Вы планируете
проверять уровень освоения материала
учащимися?
Планирую проверить уровень усвоения
материала учащимися с помощью
критериев и дескрипторов, а также при
проведении рефлексии по уроку.
Задание для более
сильных участников
составить
ассоциативный ряд
слов к новому слову.
Рефлексия по уроку
Была ли реальной и
доступной цель урока
или учебные цели?
Все ли учащиеся
достигли цели
обучения? Если ученики
еще не достигли цели,
как вы думаете,
почему? Правильно
проводилась
дифференциация на
уроке?
Эффективно ли
использовали вы
время во время этапов
урока? Были ли
отклонения от плана
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые
важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Мною были поставлены доступные и реальные цели урока и по этой причине все
учащиеся смогли достичь целей обучения. Дифференциация на уроке была
проведена правильно. Время я старалась использовать максимально эффективно.
Отклонений от плана не было.
урока, и почему?
Общая оценка
Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?
1:Учащиеся любят составлять синквейн.
2:У учащихся хорошо получается работать по методу
Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания
и обучения)?
1: Просмотр военных видеофильмов
2:Опережающие задания по данной теме
Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на
что обратить внимание на следующем уроке?
Достижением учащихся я считаю-умение систематизировать материал с помощью графических
органайзеров .
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: