Ученики на Учителя.com


Конспект урока "«Есть женщины в русских селеньях». Поэтический образ русской женщины"

«Есть женщины в русских селеньях». Поэтический образ русской женщины.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Цели урока: показать, как создается Некрасовым поэтический образ русской женщины;
продолжать развивать умение анализировать текст поэтического текста, образа
литературного героя; обогащать словарный запас.
Планируемые результаты:
Предметные: знание основных сведений о жизни и творчестве Н.А.Некрасова; понимание его
роди в русской литературе; владение элементами поэтического текста.
Метапредметные:
Коммуникативные: умение вести диалог, слушать друг друга, работать в коллективе; строить
монологическую речь, строить развернутые высказывания;
Регулятивные: умение ставить цель, умение обобщать; умение управлять своим поведением, умение
осуществлять контроль, самоконтроль, коррекцию знаний;
Познавательные: определение в произведении изобразительно-выразительных средств языка,
понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; осмысленное
чтение; формирование эстетического вкуса;
Личностные: воспитание уважительного, бережного отношения к русской культуре; воспитание
толерантности.
1. Самоопределение к деятельности.
Здравствуйте, пятый класс! Вы готовы к уроку? Проверьте, всё ли необходимое у вас на
парте. Значит, начинаем урок! Я желаю вам успеха! А вы пожелайте мне удачи!
Спасибо! Садитесь!
2. Актуализация и пробное учебное действие.
Для вас уже не является секретом, что сегодня в центре нашего внимания будет
творчество одного из классиков русской литературы 19 века Н. А. Некрасова. Какое его
произведение вам уже знакомо? («Однажды в студёную зимнюю пору…»)
Но вы уже в среднем звене и стали на шаг ближе к пониманию художественных
произведений русской литературы. А значит, останавливаться на достигнутом мы не
будем и отправимся навстречу новым знаниям.
• Что же мы хотим узнать, изучая творчество Николая Некрасова? (его биографию,
его произведения)
А для того, чтобы узнать о наиболее значимых для нас фактах его жизни, я вам дала
домашнюю работу. В чем она заключалась? (выделить знаком «+» верные из списка
предложенных факты из биографии Некрасова).
Приложение 2. «Верные-неверные утверждения»
№
Утверждения
+
–
1.
Николай Алексеевич Некрасов был сыном небогатого помещика.
2.
Детство Н.А.Некрасова прошло близ реки Камы
3.
С юных лет он видел подневольный труд крепостных крестьян,
жестокость помещиков, тягостных труд бурлаков
4.
Самый светлый образ из его детства – образ матери, очень доброй и
образованной женщины
5.
В 8 лет он поступил в Ярославскую гимназию.
6.
В 1838 поступил вольнослушателем в Университет и жил очень
богато.
7.
После выхода в свет сборника стихотворений «Мечты и звуки»
Некрасов более ничего не писал.
8.
Нам, читателям, Некрасов известен тем, что в своих произведениях
заступается за простой русский народ, воспевает его лучшие черты.
Толя, прочитай, пожалуйста, только верные ответы.
• Мне хочется остановиться на последнем суждении. Почему же он является певцом
русского народа? (потому что видел, как им тяжело жилось и т.д.)
• Действительно, Николай Алексеевич один из тех, кто в своём творчестве выражает
любовь к русскому народу. Каждому грамотному читателю известны его слова «Я
лиру посвятил народу своему...». Как вы понимаете слово «Лира»? (..). в Древней
Греции поэты читали свои произведения под звуки этого щипкового инструмента,
оттуда и появилось слово «лирика».
3. Выявление места и причины затруднения.
Посмотрите, пожалуйста, на слайды. Какая тема может объединять эти картинки?
(На них изображены русские женщины). Как же связаны эти картинки с
творчеством Некрасова? Стало быть, как мы можем назвать тему урока? Думаю,
наиболее подходящими будут слова самого поэта «Есть женщины в русских
селеньях…» . Запишите дату, инициалы и фамилию поэта, годы его жизни и тему в
тетради.
ДЖОТ ТОТС
• А какая она, русская женщина? Какие ассоциации у вас возникают?
Давайте объединим ваши мысли и идеи. Перед вами листы бумаги. Вы делаете
запись, и озвучиваете её, чтобы она не повторялась. Пишите разборчиво и
крупными буквами. (Учащиеся работают в команде).
• Теперь давайте прикрепим всё то, что у вас получилось на доску, чтобы было
видно всем.
4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
• Как вы думаете, а Некрасов бы согласился с вами? Какого же его представление о
русской женщине? Как мы можем это узнать? (Через знакомство с его творчеством).
Дома вы уже должны были прочитать отрывок из его поэмы «Мороз, Красный нос».
Но достаточно ли только чтения? Что необходимо сделать? (Определить средства
выразительности, которыми автор рисует образ русской женщины)
5. Реализация построенного проекта.
• Поэма – это лирическое произведение. Что выражает лирика? (Чувства).
Послушайте этот отрывок еще раз и попробуйте понять, какие чувства выражает его
автор.
Чтение отрывка подготовленным учеником.
Учащиеся делают вывод о том, что поэт выражает чувство восхищения русской
женщиной.
А из-за чего такое отношение у поэта к женщинам?
Что из текста произведения вы узнали о том, чем занимается русская крестьянка, как
проходит её трудовой день? Подкрепляйте ваши слова цитатами из текста.
Как вы понимаете слова «Посмотрит – рублём подарит»?
А почему же крестьянка так сердито глядит на паренька, который подбросил её косы?
(потому что нельзя было крестьянке показывать посторонним свои волосы)
Вам понятно выражение «Что крупные перлы у неё»?
Как вы понимаете выражение: «Ей некогда лясы точить...»?
Что значит «Идёт эта баба к обедне пред всею семьёй впереди..». Как вы
воспринимаете слова «баба, матка» в стихотворении? Хотел ли автор ими обидеть
крестьянку?
Какие строки вы считаете главными в этом отрывке из поэмы?
В ней крепко и ясно сознанье,
Что все их спасенье в труде,
И труд ей несет воздаянье:
Семейство не бьется в нужде.
• А какой вы представили крестьянку? (ответы учащихся)
• Что же вам помогло увидеть этот образ, понять чувства автора? (средства
выразительности)
• Мне хочется, чтобы вы очень точно определили средства выразительности в
данном отрывке. Для этого я вам предлагаю провести следующую работу. Найдите
все эпитеты, сравнения и, если есть, гиперболы, которые рисуют в нашем
воображении яркий образ русской крестьянки, постарайтесь их распределить на
две группы: те, которые рисуют её портрет и те, что рисуют её черты характера.
Выступление учащихся.
Сравнения и эпитеты помогают создать портрет русской женщины. Некрасов сравнивает ее с
царицей, с солнцем, взгляд такой женщины дорог, словно золотой рубль. Возмущенное лицо
крестьянки поэт сравнивает с портретом: «как в раме». Зубы он сравнивает с «крупными
перлами», т. е. с жемчугом, о ребенке пишет, что он сидит на груди, «как на стуле», т. е. уверенно,
спокойно.
Чтобы описать русскую женщину, Некрасов употребляет такие слова и выражения: «С красивою
силой в движеньях...», «Красавица, миру на диво, // Румяна, стройна, высока...», «Всегда терпелива,
ровна...», «сердечный смех», «румяные губы», «внутренней силы печать», «нарядная матка».
Как же получилось у Некрасова написать стихотворение, которое так легко читается и
воспринимается на слух, в котором всё так созвучно и стройно, соразмерно? (Рифма)
Определите, пожалуйста, какие строки здесь рифмуются? Как называется такая
рифмовка?
• Очень хорошо, мы с вами нарисовали у себя в голове определенный образ
русской женщины. Я бы хотела вас познакомит вас с репродукцией картины уже
знакомого вам художника Аркадия Пластова «Крестьянка в красной косынке». Созвучны
ли образы, созданные живописцем и поэтом?
Рефлексия.
• Я уверена, что вы расширили свои представления об образе русской женщины в
произведениях русской литературы. Напишите, пожалуйста, на эту тему, синквейн.
Предлагаю начать со слова «крестьянка»
Учащиеся составляют синквейны и озвучивают их.
Наш урок подходит к концу, и мне хочется узнать, сегодня вы умнее, чем вчера?
(Каждый учащийся отвечает на вопрос)
В поэме данный отрывок предваряют следующие слова:
Однако же речь о крестьянке
Затеяли мы, чтоб сказать,
Что тип величавой славянки
Возможно и ныне сыскать.
Где же нам сыскать «тип величавой славянки» в наши дни? Конечно же, это наши мамы.
И нам необходимо ценить всё, что они для нас делают.
Домашнее задание. Чтобы полученные сегодня знания были усвоены как можно лучше,
дома вам будет необходимо подготовить выразительное чтение наизусть данного
отрывка с начала до слов «Что взмах-то готова копна!» и на выбор: 1. Мини-сочинение
на тему «…тип величавой славянки возможно и ныне сыскать».
2. иллюстрацию к отрывку.
Выставление оценок. Вы отлично поработали и ваши старания необходимо
вознаградить оценками. Вы это сделаете сами, для этого возьмите листы на парте и по
каждому критерию поставьте себе оценку по 5-балльной шкале. Вычислите свою оценку.
Выполнение домашнего задания
Участие в составлении кластера
Верно отвечал (а) на вопросы учителя
Нашел (а) все эпитеты, сравнения и др.средства выразительности
Получилось составить синквейн
Я вам желаю такого же плодотворного дня, каким был весь наш урок. Спасибо за работу.
ПРИЛОЖЕНИЯ:
Н. А. Некрасов.
Есть женщины в русских селеньях
С спокойною важностью лиц,
С красивою силой в движеньях,
С походкой, со взглядом цариц, —
Их разве слепой не заметит,
А зрячий о них говорит:
«Пройдет — словно солнце осветит!
Посмотрит — рублем подарит!»
Идут они той же дорогой,
Какой весь народ наш идет,
Но грязь обстановки убогой
К ним словно не липнет. Цветет
Красавица, миру на диво,
Румяна, стройна, высока,
Во всякой одежде красива,
Ко всякой работе ловка.
И голод и холод выносит,
Всегда терпелива, ровна…
Я видывал, как она косит:
Что взмах — то готова копна!
Платок у ней на ухо сбился,
Того гляди косы падут.
Какой-то парнек изловчился
И кверху подбросил их, шут!
Тяжелые русые косы
Упали на смуглую грудь,
Покрыли ей ноженьки босы,
Мешают крестьянке взглянуть.
Она отвела их руками,
На парня сердито глядит.
Лицо величаво, как в раме,
Смущеньем и гневом горит…
По будням не любит безделья.
Зато вам ее не узнать,
Как сгонит улыбка веселья
С лица трудовую печать.
Такого сердечного смеха,
И песни, и пляски такой
За деньги не купишь. «Утеха!»
Твердят мужики меж собой.
В игре ее конный не словит,
В беде — не сробеет, — спасет;
Коня на скаку остановит,
В горящую избу войдет!
Красивые, ровные зубы,
Что крупные перлы, у ней,
Но строго румяные губы
Хранят их красу от людей —
Она улыбается редко…
Ей некогда лясы точить,
У ней не решится соседка
Ухвата, горшка попросить;
Не жалок ей нищий убогий —
Вольно ж без работы гулять!
Лежит на ней дельности строгой
И внутренней силы печать.
В ней ясно и крепко сознанье,
Что все их спасенье в труде,
И труд ей несет воздаянье:
Семейство не бьется в нужде,
Всегда у них теплая хата,
Хлеб выпечен, вкусен квасок,
Здоровы и сыты ребята,
На праздник есть лишний кусок.
Идет эта баба к обедне
Пред всею семьей впереди:
Сидит, как на стуле, двухлетний
Ребенок у ней на груди,
Рядком шестилетнего сына
Нарядная матка ведет…
И по сердцу эта картина
Всем любящим русский народ!
Портрет, внешность
Черты характера
Эпитеты:
Эпитеты:
Сравнения:
Сравнения:
Синквейн.
• Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
• Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
• Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).
• Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)
• Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.
Выполнение домашнего задания
Участие в составлении кластера
Верно отвечал (а) на вопросы учителя
Нашел (а) все эпитеты, сравнения и др.средства выразительности
Получилось составить синквейн
д/з. 1. Подготовить выразительное чтение наизусть данного отрывка с начала до слов
«Что взмах-то готова копна!» и на выбор:
2. Мини-сочинение на тему «…тип величавой славянки возможно и ныне сыскать»
или
2. Подготовить иллюстрацию к отрывку.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: