Интегрированный урок литературы и географии "Вода и ее эстетическое воздействие на человека" 7 класс
Интегрированный урок литературы и географии в 7 классе.
Тема урока: «Вода и ее эстетическое воздействие на человека».
Габараева Иза Малакиевна
Мастюга Светлана Семеновна
МБОУ СОШ №17 г. Владикавказа
Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся о водах Земли.
Задачи: 1. Закрепить умения находить, показывать воды гидросферы на карте и
наносить их на контурную карту.
2.Развивать образное мышление у учащихся через художественное
восприятие объектов гидросферы.
3.Раскрыть механизм эстетического воздействия вод океанов, морей, рек и других
частей гидросферы.
4.Воспитывать чувство бережного отношения к гидросфере как к источнику
жизни.
Оборудование:
- физическая карта мира;
- атласы - контурные карты;
- компьютер;
- мультимедийный проектор;
- презентация;
ХОД УРОКА:
1.Оргмомент;
Учитель литературы: Здравствуйте, ребята! Мы рады вас видеть сегодня на
необычном уроке, на котором попытаемся совместить географию и литературу.
Очень надеемся, что он вам понравится ,и вы получите в конце не только новые
знания, но и прекрасное настроение. А тема нашего занятия - Вода !
СЛАЙД 1./эпиграф к уроку/.
«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой
наслаждаются, не ведая, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты
наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты самое
большое богатство на свете…»
Это высказывание нашего доброго друга, французского писателя Антуана де
Сент-Экзюпери, чья жизнь, кстати, оборвалась на дне моря.
2.Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению новых
знаний:
Учитель географии: Выдающийся политический деятель Индии Индира Ганди
сказала: «Цивилизация – это диалог между человеком и водой». Однако до 18
века ученые не знали свойства воды, считали ее простым веществом. В конце 18
века французским ученым Лавуазье и Лапласу удалось синтезировать ее
химическим путем из водорода и кислорода. И с этого времени стало известно,
что вода состоит из 2 атомов водорода и 1 атома кислорода. В географии
используют термин «ГИДРОСФЕРА».
Вопросы к учащимся:
Из чего состоит гидросфера?
Какие части гидросферы можно увидеть на карте?
Сколько на Земле выделяют океанов?
Назвать, показать на карте и подписать на контурной карте.
Учитель географии: Жизнь на Земле зародилась именно в водной среде. Все
организмы более чем на 60 % состоят из воды: растения – на75 - 93 %, рыбы –
примерно на 70 %, животные более, чем на 60 %, организм человека содержит
около 65 % воды, а серое вещество человеческого мозга содержит примерно 84 %
воды.
Учитель литературы: У воды много удивительных свойств, которые делают ее
непохожей на все другие вещества. И среди них есть одно, самое необычное – ее
БЕССМЕРТИЕ. Давайте вспомним, в каких художественных произведениях
живая вода спасала героев. Кстати, приносил живую воду представитель
птичьего мира. Кто именно?
3.Этап обобщения и систематизации изученного материала:
Вопросы к учащимся:
1. Почему пресная вода на Земле не иссякает?
2. В каких состояниях вода находится на земле?
3. В каком состоянии воды больше в природе?
4. Какие еще свойства вод Мирового океана вы можете назвать?
5. Что такое соленость воды?
6. В каких единицах выражают соленость вод Мирового океана?
7. Какое море Мирового океана считается самым соленым?
Назвать, показать на карте и подписать на контурной карте.
Учитель географии: Воды Мирового океана никогда не находятся в состоянии
покоя. Они все время находятся в движении.
Вопросы к учащимся:
Какие виды движения вод Мирового океана вы знаете?
Какова основная причина образования волн?
Почему возникают приливы и отливы?
Где наблюдаются самые высокие приливы?
Что такое цунами?
Почему разрушительная сила цунами проявляется на побережье?
Как изображаются течения на карте?
Назвать, показать на карте и подписать на контурной карте.
Учитель географии: Воды суши включают в себя реки, озера, водохранилища,
болота, ледники, подземные воды.
СЛАЙДЫ 5-10..
Учитель литературы: Вода не только необходима человеку для самой жизни. В
ней заключена еще и сила эстетического воздействия на человека. Поэтому вода
во все времена и у всех народов являлась и является источником вдохновения для
поэтов, художников, музыкантов.
«Что обозначает само это загадочное слово- Русь?
Короткое-в один слог всего! – а какое просторное и загадочное слово! Оно
пришло к нам из седой древности и навеки осталось с нами.
Русь. Русские. Россия. Роса. Россияне.
Что такое Русь?
Русь – это страна, где много рек и озер, а русский – человек, живущий у воды»,-
читаем строчки писателя Романовского.
Но не только русские жили испокон веков у воды. Наши далекие предки тоже
когда – то жили у моря и крупных рек. Об этом мы можем судить прежде всего по
Нартским сказаниям. В каких из них упоминаются моря и реки? Кстати, и на
сегодняшней географической карте некоторые гидронимы явно восходят к
осетинским корням. Может, знаете, какие? Конечно же, это такие названия рек,
как Дон, Дунай, Днестр и другие.
Вопросы к учащимся:
Какой океан является самым большим по площади и самый глубокий?
Какова максимальная глубина океана?
Назовите самый маленький океан на Земле?
Назвать, показать на карте и подписать на контурной карте.
СЛАЙД 12.
Учитель литературы: Классики русской литературы восхищались красотой и
могуществом моря и написали много прекрасных произведений. Одно из них –
стихотворение Пушкина «К морю» мы сейчас послушаем: (Ученик читает
отрывок из стихотворения).
В какой период своей жизни написал поэт эти стихи?
А теперь посмотрим, как изобразили этот момент художники Репин и
Айвазовский. Как вы думаете, почем за эту картину взялись сразу два лучших
художника 19 века, ведь в живописи соавторство встречается довольно редко.
Смогли ли художники передать кистью и красками состояние души поэта?
4.Физминутка . Инструкция: Знаете ли вы что такое австралийский дождь? Нет?
Тогда давайте вместе послушаем, какой он. Сейчас по кругу цепочкой вы будете
передавать мои движения. Как только они вернутся ко мне, я передам следующие.
Следите внимательно!
▪ В Австралии поднялся ветер. (Ведущий трет ладони).
▪ Начинает капать дождь. (Клацание пальцами).
▪ Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).
▪ Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам).
▪ А вот и град – настоящая буря. (Топот ногами).
▪ Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам).
▪ Дождь утихает. (Хлопки ладонями по груди).
▪ Редкие капли падают на землю. (Клацание пальцами).
▪ Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней).
▪ Солнце! (Руки вверх).
Учитель литературы: А теперь восприятие моря В.А. Жуковским.(Звучит
стихотворение «…Безмолвное море, лазурное море, Стою, очарован над бездной
твоей…» в исполнении ученика).
Не остался в стороне от своих литературных собратьев и Ф.И. Тютчев, которому
вид моря помогал забывать о горьких потерях . В частности, «Как хорошо ты, о
море ночное!» написано после смерти Елены Денисьевой. Послушаем же
стихи.(Чтение стихотворения подготовленным учеником).
Что общего в восприятии моря тремя великими русскими поэтами? Для каждого
из них море – Живое существо. С помощью каких средств они передают это?
Живым собеседником является море и для блистательного певца Муслима
Магомаева.(Звучит песня «О море, море..).
Вопросы к учащимся:
Какие типы морей вам известны?
Чем внутреннее море отличаются от окраинного?
Что такое залив?
Что такое пролив?
Назовите самый большой пролив между материками?
Назовите самый маленький пролив между материками?
Учитель литературы: Особенно много стихов поэты посвящали рекам и озерам,
на берегах которых им довелось побывать. В нашем городе, как вам известно,
побывали многие знаменитые люди, и все они были очарованы буйным Тереком.
Именно поэтому Маяковский писал, что «от этого Терека у поэтов истерика» А
мы с вами имеем возможность любоваться самой прославленной поэтами рекой
прямо из школьного кабинета. Послушаем шум реки и попытаемся оценить
созданный М. Ю. Лермонтовым образ.
Терек воет, дик и злобен
Меж утесистых громад,
Буре плач его подобен,
Слезы брызгами летят.
Учитель: Еще раньше, в 1829 году, о Тереке писал А.С.Пушкин:
Меж горных рек несется Терек,
Волнами точит дикий берег,
Клокочет вкруг огромных скал…
Вопрос: Какие изобразительно-выразительные средства использовали великие
русские поэты при описании Терека?
Наших учеников тоже вдохновил Терек, и они сделали несколько проектных
работ. Одна из них – живописное изображение реки в период разлива, сделанное
ученицей вашего класса с помощью акварельных красок. Другая работа –
исследовательская. В ней собраны разные версии происхождения названия реки
Терек и песни и стихи о ней. Давайте выслушаем основные положения их
работы. (Две ученицы защищают свой проект).
А какие песни о Тереке вы знаете?
Учитель литературы: О великой русской реке Волге сложено немало песен и
стихов, например, эта. (Звучит песня «Издалека долго течет река Волга» в
исполнении Людмилы Зыкиной). Но самым известным её певцом стал Н.А.
Некрасов.
О, Волга!.. Колыбель моя!
Любил ли кто тебя, как я?
Один, по утренним зорям,
Когда еще все в мире спит
И алый блеск едва скользит
По темно – голубым волнам,
Я убегал к родной реке…
А почему поэт назвал Волгу «рекою рабства и тоски»? Кто такие бурлаки?
Учитель географии: Вопросы к учащимся:
Как называется самое глубокое озеро мира?
Назовите самое большое по площади озеро мира?
Назовите самое высокогорное озеро мира?
Назовите озеро, в которое впадает около 300 рек, а вытекает одна? Какая?
Что такое снеговая линия?
Что такое айсберг?
Какая часть айсберга больше: надводная или подводная?
Учитель литературы: Многие прозаики, посвящают водам свои произведения,
описывают те разнообразные чувства, которые воды в них вызывают.Цвет вод –
это палитра красок от почти черного до белого. Названия говорят сами за себя:
Какие «цветовые» названия морей и рек вы знаете? Черное, Красное, Желтое,
Белое моря; Голубой Нил, Белый Нил, Желтая, Оранжевая реки. Космонавты,
наблюдая нашу планету из космоса, видят её голубой и прекрасной.
Русский писатель С.Т.Аксаков, автор сказки «Аленький цветочек», сказал
однажды: «ВОДА – КРАСА ВСЕЙ ПРИРОДЫ!»
Сегодня на слайдах вы увидели разные состояния воды, которые вы можете
наблюдать вокруг себя. Но есть и такая вода( слайд 13). Где такую воду можно
увидеть и что это значит?
В истории человечества было много мрачных страниц, когда жертвами
жестокости становились дети, но ни библейский Ирод, ни фашистские палачи не
додумались до такого изуверства – лишить детей глотка воды. У нас есть
стихотворение , посвященное памяти этих детей, оно получило третье место на
первом региональном конкурсе «Дни поэзии Северного Кавказа», сегодня оно
прозвучит в вашем классе впервые.
Так пусть же эта тоненькая струя напоминает всем, как хрупка жизнь и пусть
никогда не иссякнет родник жизни.( Звучит песня в исполнении Сергея Беликова
«Живи родник»)
Учитель географии: Поговорим о значении гидросферы:
Значение гидросферы в жизни человечества огромно.
Мировой океан – это транспортные артерии, связывающие материки, страны,
народы;
Биоресурсы;
Полезные ископаемые;
Аккумулятор энергии;
Воды гидросферы всегда были и остаются местом рядом с которым селится
большая часть населения;
Водные берега – любимые места отдыха туристов. Стоит ли удивляться, что у
воды есть собственный праздник? Всемирный день воды отмечается 22 марта.
Воду, не зря, называют матерью урожая. Народная поговорка гласит: «Была бы
водица, а зелень зародится». Вообще с водой связано огромное количество
пословиц и фразеологизмов. Некоторые из них перед вами, назовите их
Учитель литературы: В далеком 1977 американцы отправили в
межгалактическое пространство два спутника «Вояджер» ,к борту каждого
прикрепили круглую алюминиевую коробку, положив туда позолоченный
видеодиск. На диске собраны важнейшие научные данные, виды Земли,
её континентов, различные ландшафты, сцены из жизни животных и человека,
указано местоположение Солнечной системы относительно 14
мощных пульсаров. В качестве «мерной линейки» указана сверхтонкая
структура молекулы водорода (1420 МГц).
Кроме изображений, на диске записаны и звуки: шёпот матери и плач ребёнка,
голоса птиц и зверей, шум ветра и дождя, грохот вулканов и землетрясений,
шуршание песка и океанский прибой. Так что если когда – нибудь внеземные
цивилизации найдут этот диск, то они поймут, что без воды жизни на земле нет.
Итак, на этом уроке я узнал..
Особенно интересно было..
Мне бы хотелось узнать больше о…
Я сделал для себя вывод…
ВОДЕ НЕТ ЗАМЕНЫ, ПОЭТОМУ ВСЕ ЛЮДИ ДОЛЖНЫ БЕРЕЖНО К НЕЙ
ОТНОСИТЬСЯ, НЕ ЗАГРЯЗНЯТЬ, НЕ РАСХОДОВАТЬ ПОПУСТУ, ПОМНИТЬ,
ЧТО ВОДА – САМЫЙ ЦЕННЫЙ МИНЕРАЛ НАШЕЙ ПЛАНЕТЫ. Именно такой
вывод мы должны сделать в конце сегодняшнего урока. Песня
4Домашнее задание: Составьте и запишите синквейн о воде или придумайте
стихотворение, в котором отразились бы ваши впечатления от любого состояния
воды.
