Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Золотые узоры. Роспись разделочной доски хохломской росписью" 5 класс

Исполнитель: Гарипов Руслан Марселевич
Должность : учитель изо
Образовательное учреждение : МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №34
Технологическая карта урока.
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 5
Базовый учебник: С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина «Искусство. Изобразительное искусство»
Тема урока : Золотые узоры. Роспись разделочной доски хохломской росписью.
Цель урока:
Образовательный аспект
-Научиться выполнять роспись в технике мазкового письма и печаткой-тычком .
Развивающий аспект
-Закрепить знания о растительном орнаменте и особенностях композиционного построения на данном народном
промысле.
Воспитательный аспект
-Способствовать эстетическому и нравственному воспитанию школьников средствами народной художественной
культуры
Задачи урока:
• Познакомить с историей происхождения техники хохломской росписи.
• Создать условия для воспитания у детей чувства гордости за свой народ, традиции.
• Научить самостоятельно, составлять композицию, использовав при этом изученные элементы хохломской
росписи.
• Развивать умение подбирать цвет.
Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.
Необходимое оборудование:
• мультимедиа проектор, экран, 2 ноутбука с подключением Wi-Fi.
• предметы хохломской росписи
• таблицы элементов росписи
• предметы для рисования – кисти, краски, вода, палочки для выполнения «тычка», шаблоны разделочных досок
разной формы.
• Раздаточный материал на столы- фото изделий и элементов.
• мультимедийная презентация « В гостях у Хохломы»
• электронное приложение к учебнику В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной «Изобразительное искусство» 4 класс.
• С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина «Искусство. Изобразительное искусство» 5 класс 2 ч.
Материалы и инструменты: шаблоны изделий, кисти, палитра, гуашь, баночка для воды
Музыкальный ряд: народная музыка, частушки по теме.
Литературный ряд: стихи о хохломской росписи.
Цель для учителя
Цель для учащихся
Планируемый результат
Создание условий для творческого
выполнения рисунка по теме
«Хохломская роспись».
Выполнение орнамента на
разделочной доске с учётом
особенностей данного промысла.
Орнаментальный рисунок на
разделочной доске с учётом
особенностей хохломской росписи
(элементы и цветовые нюансы) и
композиционного построения.
Задачи
Задачи
1.Организовать знакомство с
промыслом, с особенностями
изготовления и росписи изделий.
2.Формировать умения
самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи
в учёбе и познавательной
деятельности.
3.Способствовать развитию образного
мышления.
4.Сохранять и поддерживать
индивидуальность учащихся.
5.Содействовать развитию
эстетического вкуса, способности
воспринимать эстетику народного
творчества, выражать своё отношение
художественными средствами.
6.Создавать эмоционально-
положительную основу для развития
патриотических чувств.
7.Расширять кругозор обучающихся,
обогащать их словарный запас.
8.Воспитывать интерес к предмету.
1.Познакомиться с изделиями
промысла на слайдах, предметах
выставки и раздаточного материала.
2.Познакомиться с особенностями
кистевой росписи, колористикой и
символикой.
3.Определить последовательность
рисования орнамента.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА.
№
Этап урока
Деятельность учителя
Формируемые УУД
1
Организа-
ционный
момент.
(Проверка
готовности к
занятию)
(1 мин.)
Цель: Создан
ие условий
для
осознанного
вхождения
учащихся в
пространст-
во деятель-
ности на
уроке.
-Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ли на месте, всё ль в порядке:
Альбомы, кисти, краски!
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
Л: самоорганизация
Р: способность
регулировать свои
действия
2
Этап
мотивации и
актуализаци
и знаний.
(1 мин)
- Здравствуйте ребята! Сегодня
на урок я принесла вам необычный
сундучок. Судя по его виду, как вы
думаете, что в нём?
Давайте вместе с вами откроем и
посмотрим, что там находится и кто
был прав.
- Посмотрите, какая красивая
деревянная ложка, а какая она
красочная и яркая.
Л: развитие
эмоционально-
нравственной
отзывчивости;
нравственно-
мотивация к
изучению нового
учебного материала,
умение применить
его в жизни.
Цель: Повто
-рение
изученного
материала,
необходимо-
го для
«открытия
нового
знания» .
Что же придаёт ей такую красоту?
- Что такое орнамент?
-На этой ложке особый орнамент. Он
не похож на другие.
-Что изображено?
Учитель активизирует знания
учащихся, создаёт проблемную
ситуацию на уроке.
- Мастера изготовляли не только
ложки, но и многое другое
необходимое в хозяйстве.(слайды
без надписи промысла)
Р: контролируют
правильность ответов
учащихся;
П: умение
структуировать
знания, находить
информацию в
разных источниках,
умение осознанно
строить речевое
высказывание.
принятие цели и
постановка задач
урока.
К: выражение своих
мыслей,
формулирование и
аргументация своего
мнения.
3
Постановка
цели и задач
урока
3 мин
Цель: Моти-
вация к
учебному
действию в
индивидуаль-
ной деятель-
ности.
-Поднимите руку, кому захотелось
узнать побольше об этих красивых
изделиях.
-Тогда сформулируйте цель нашего
урока.
- А что именно можно узнать?
Т.е. давайте сформулируем задачи
урока.
Слайд 5
К: выражение своих
мыслей,
формулирование и
аргументация своего
мнения
П: умение
структуировать
знания, находить
информацию в
разных источниках,
-А где мы можем достать такую
информацию?
- Где мы можем применить
полученные знания?
Предлагает детям совместно с ним
составить план урока.
Слайд 6
умение осознанно
строить речевое
высказывание;
принятие цели и
постановка задач
урока.
Р: планирование
учебных действий.
4
Первичное
восприятие и
усвоение
нового
теоретическо
го учебного
материала
(7мин)
Цель:
Организация
коммуникат
ивного
1.Читает стихотворение о Хохломе.
(см прил.№1)
2. Рассказывает легенду об
образовании промысла. (см прил.№1)
Цель- вызвать познавательный
интерес к работе.
Слайд 7.
3.Предлагает работу в группах.( 5
П: построение
логической цепи
рассуждения;
анализ, сравнение,
обобщение; находят
решение
поставленных задач.
Л: нравственно-
эстетическое
оценивание
К: планирование
взаимодей-
ствия для
усвоения
нового
материала.
минут)
(если наполняемость класса
небольшая- можно дать
индивидуальную работу)
Дополнительно: Подумать и ответить
на вопрос : Какую роль играет декор
в крестьянском прикладном
искусстве?
Слайды 8-14.
Организует выступление групп.
Просит внимательно выслушать
ответы. Дополняет ответы 3 группы
краткими сведениями о символике
Просит внимательно выслушать
ответы. Дополняет ответы 3 группы
краткими сведениями о символике
элементов.
Обсуждение ответа на доп.вопрос.
способов
взаимодействия,
выражение своих
мыслей,
формулирование и
аргументация своего
мнения;
осуществление
сотрудничества с
учителем и
одноклассниками
Р: контролируют
правильность ответов
обучающихся и
своих.
5
Обобщение
и система-
тизация
знаний.
(5 мин)
Цель:
Определить последовательность
рисования орнамента. Показ на доске.
Слайд 15-19.
Р: выделение и
осознание того, что
уже усвоено и что
ещё подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения.
Построение
нового
способа
действия.
П: создание
алгоритмов
деятельности.
6
Динамическа
я пауза
(1 мин)
Выполнение упражнений для отдыха
под народную музыку.
Л: личностное
переживание
7
Самосто-
ятельное
творческое
использо-
вание
сформирован
ных умений
и навыков
(17 мин)
Цель: Зафик-
сировать в
практичес-
кой работе
новые
учебные
действия.
Учитель организует деятельность по
применению новых знаний. В
очередной раз обращает внимание на
цель и задачи урока (целеполагание)
Слайд 20.
-Ваша задача: выполнение орнамента
на разделочной доске по мотивам
хохломской росписи с соблюдением
законов композиции и кистевого
письма.
- звучит песня «Хохлома» в исп.
М.Пахоменко, далее частушки о
Хохломе, затем записи народных
песен.
Контроль правильности и
последовательности выполнения.
Индивидуальный подход- коррекция
и отметка удачного в работах.
Л:самоопределение
Р: осознание того,
что уже усвоено,
осознание качества и
уровня усвоения.
П:самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,
использование
знаково-
символических
средств.
8
Обобщение
усвоенного и
Выставка удачных работ.
П: анализ работы
товарища и
включение
его в
систему
ранее
усвоенных
ЗУНов и
УУД
(5 мин)
Цель:
Контроль
усвоения,
обсуждения
допущенных
ошибок и их
коррекция.
Слайд 21.
Анализ рисунков:
-Общее впечатление
-Аккуратность
-Правильность выбора элементов и их
размещения
-В чём проявилось творчество автора?
- Какую оценку поставите и почему?
(оценочная деятельность)
- (к автору) – Согласен ли ты с
оценкой ?
(если нет) - Как бы сам оценил свою
работу?
самоанализ
К: выражение своих
мыслей,
формулирование и
аргументация своего
мнения.
Р: контроль.
Л: нравственно-
эстетическая оценка.
9
Рефлексия
деятельности
(3 мин)
Цель:
Осознание
учащимися
своей
учебной
деятельности
, самооценка
деятельности
Предлагает вернуться к цели и
задачам урока.
-Справились ли мы с поставленными
целями и задачами? (полностью или
частично)
Слайд 22
Закончи фразу:
-Я узнал …
-Я понял…
-У меня получилось…
-Мне было трудно…
-Для меня было открытием…
-Мне понравилось…
Заключительное слово учителя
Р: удержание целей и
задач урока
Л:смыло-образование
П: рефлексия
К: умение выражать
свои мысли.
Л: нравственно-
эстетическое
оценивание,
самоопределение
10
Контроль за
процессом и
Даёт инструкцию по выполнению
Р.самоконтроль
результатом
учебной
деятельности
школьников
(2 мин.)
домашнего задания. ( Слайд 23)
Оформить материал в тетради по
искусству. Подобрать
иллюстративный материал.
- Если есть желание узнать больше о
хохломской росписи, зайдите на сайт
«Декоративно – прикладное
искусство» и узнаете ещё много
нового и интересного о технологии
«золотой Хохломы».(задание
повышенной сложности)
Благодарит за работу.
Приложение №1.
Стихотворение о Хохломе.
Хохлома, Хохлома!
Весь народ свела с ума!
Яркая, лучистая, узоры золотистые
Резные ложки и ковши
Ты разгляди-ка, не спеши.
Там травка вьется и цветы
Растут нездешней красоты.
Блестят они как золотые,
А может, солнцем залитые.
Легенда об образовании хохломского промысла.
Говорят в давние времена в Москве жил талантливый мастер – иконописец.
Царь высоко ценил его мастерство и щедро награждал за его труды. Любил
свое ремесло, но еще больше любил он свободу. Но однажды покинул он
царские палаты и поселился в глухих керженских лесах. Избу поставил и
занялся своим ремеслом. Хотел мастер, чтобы его искусство стало родным,
как простая русская песня, и чтобы в нем отразилась красота русской
природы. И стал он рисовать пышные яркие цветы и тоненькие веточки.
Вскоре слава о мастере разнеслась по всей земле. Стали люди приезжать да
красотой любоваться. Избы рубили и селились рядом. Слава о мастере
донеслась до государя. Приказал он отряду стрельцов найти беглеца и
вернуть в Москву. Но народная молва летела быстрее стрелецких сапог.
Узнав о беде мастер, собрал своих односельчан и раскрыл секреты своего
мастерства. А утром, когда царские посланцы вошли в село, они увидели,
как ярким пламенем горела изба чудо-художника. А самого художника, как
ни искали. Нигде не нашли. Но остались от художника краски, вобравшие в
себя жар пламени и чернь пепелища. Исчез мастер. Но осталось его
удивительное искусство, в котором отразилась и горячая любовь к людям, и
жажда красоты.
Значит , кисть художника была необычной – она была из солнечных лучей.
Сколько здесь прекрасных чаш- это Вам подарок наш!
Семеновская хохлома
Вся золотиста, краснолика!
А вот поднос.
В нем алых ягод россыпь
Отголоска лета
В зелени травы,
Шелковые всплески
Золотой листвы.
Вот ладья: цветущий хвост –корма.
Нос –петушиная головка
Плывет по лесу хохлома.
Расписанная очень ловко
Наши ложки хохломские-
Самый лучший сувенир.
С позолотой – не простые
Прогремели на весь мир.
Все листочки как листочки.
Здесь же каждый золотой.
Красоту такую люди называют ХОХЛОМОЙ!
Частушки о Хохломе.
Все листочки – как листочки,
Здесь же каждый – золотой.
Красоту такую люди
Называют хохломой.
Бабка деда не встречает
Бранью или лаской –
Целый день горшки рисует
Золотистой краской.
Хохлома, да хохлома,
Разукрашу все дома,
А потом всю улицу,
Петуха и курицу.
Бабка деда до обеда
Заставляет рисовать:
Ведь в красивую посуду
Щи приятно наливать!
Я все небо разрисую,
Разрисую хохломой:
Пусть все летчики летают
Под такою красотой.
Я вчера такое видела –
Не расскажешь никому:
Сидит заяц на березе
И рисует хохлому!
Я бегу, устали ноги.
Чем бы можно дух поднять?
Хорошо бы вдоль дороги
Хохлому нарисовать!
Литература.
1.Горяева Н.А. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки.
2. Рабочая программа по ИЗО 5-9 класс «Дрофа» 2013 г. В.С.Кузин
3. С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина «Искусство. Изобразительное
искусство» 5 класс 2 ч. («Дрофа» 2013г)
4. С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина «Искусство. Изобразительное
искусство» 5 класс Рабочая тетрадь. («Дрофа» 2013г)
Электронно-образовательные ресурсы.
1. Декоративно-прикладное искусство (http://school-collection.edu.ru)
2. http://www.fcior.edu.ru
3. http://www.school-collection.edu.ru.
4.Электронное приложение к учебнику В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной
«Изобразительное искусство» 4 класс.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: