Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Путь от ненависти к геноциду" 11 класс

1
Конспект урока истории в 11классе «Путь от ненависти к геноциду»
Методический замысел: Наши учащиеся мало знают о войне, зачастую их
знания ограничиваются только основными событиями, датами и некоторыми
персоналиями. Однако, такие понятия как холокост, геноцид, трагедия
еврейского народа остаются для них неизвестными. Поэтому, данный урок
проводится с целью ознакомления учащихся с истоками антисемитизма, с
причинами его возникновения, а самое главное в том, чтобы они задумались
о том, что должен сделать каждый, чтобы трагедия не повторилась.
Цель урока:
Задачи:
• выявить причины возникновения антисемитизма в фашистской
Германии и роль общества в развитии и расширении этого процесса,
• показать взаимосвязь идей нацизма с современными процессами в
обществе.
Тип урока: урок комплексного применения знаний, выработка умений
самостоятельно применять в новых учебных условиях
Форма урока: урок- лабораторное занятие.
Методы и технологии обучения: исследовательский, дискуссионный,
самостоятельной работы с источниками исторической информации.
Форма организации учебной деятельности: групповая, фронтальная.
Оборудование урока, источники информации:
Словарь терминов
Антисемитизм — одна из форм национальной нетерпимости, выражающаяся
во враждебном отношении к евреям — от пренебрежительного отношения в
быту и правовой дискриминации до еврейских погромов.
Арийцы — название народов, принадлежащих к индоевропейской языковой
общности. В расистской литературе арийцы (преимущественно германцы)
объявлялись «высшей» расой.
Геноцид — истребление групп населения по расовым национальным,
этническим и религиозным признакам, а также умышленное создание
жизненных условий, рассчитанных на уничтожение людей, принадлежащих к
таким группам.
2
Нацизм — идеология и практическая политика Национал-социалистической
немецкой рабочей партии.
Пропаганда (от латинского — подлежащее к распространению) —
распространение политических, философских, научных, художественных и
других идей в обществе с целью формирования у общества определенного
мировоззрения.
Холокост
• в узком смысле — преследование и массовое уничтожение евреев,
живших в Германии, на территории её союзников и на оккупированных
ими территориях во время Второй мировой войны; систематичное
преследование и уничтожение европейских евреев нацистской
Германией и коллаборационистами на протяжении 1933-1945 годов.
• в широком смысле — преследование и массовое уничтожение
нацистами представителей различных этнических и социальных групп
(евреев, цыган, масонов, безнадёжно больных и др.) в период Третьего
Рейха.
Ход урока:
1.Вступительное слово учителя: Приход нацистов к власти. Антисемитизм
в Германии.Свой путь к диктатуре Адольф Гитлер начал в 1919 г., примкнув
к небольшой политической группировке национал-социалистов, возникшей в
Мюнхене. Вскоре он стал руководителем партии, одной из программных
целей которой был провозглашен государственный антисемитизм.
Экономическая депрессия, крайний национализм как реакция на поражение в
первой мировой войне, революционные потрясения, разочарование в
демократии пробудили во многих немцах агрессивный национализм.
Воспользовавшись общим недовольством и экономическими трудностями,
Гитлер открыто развивал расистскую теорию. Фюрер (вождь) считал себя
мессией, призванным спасти мир от «еврейского засилья». Он призывал к
беспощадной борьбе против евреев, нарушающих чистоту «арийской расы».
Приход нацистов к власти в Германии означал насаждение антисемитизма в
государственном масштабе.
В апреле 1933 г. была начата общегерманская антиеврейская акция. Нацисты
пикетировали магазины, адвокатские бюро, врачебные кабинеты,
принадлежавшие евреям.
Государственная и партийная пропаганда стремилась использовать все
возможности для демонизации образа еврея..
В сентябре 1935 г. на съезде нацистской партии были приняты Нюрнбергские
законы. Таким образом, нацисты реализовали первый этап «решения
еврейского вопроса»: они лишили евреев всех гражданских прав.
В 1938 г. детям, отличающимся «неполноценными расовыми признаками»,
было запрещено посещать немецкие школы.
3
Постепенно нацисты перешли от ограничения прав евреев к их вытеснению
из общественной, политической и экономической жизни Германии.
Более 30 тысяч были отправлены в концентрационные лагеря. В январе
1939 г. началась подготовка мероприятий второго этапа «решения еврейского
вопроса». Речь шла о том, чтобы лишить евреев права жить в Германии. К
концу 1940 г. все евреи Польши были изолированы в гетто, где царили
рабский труд, темнота, голод и эпидемии. Там тысячи и десятки тысяч людей
ожидали окончательного решения своей участи.
В Польше были созданы шесть лагерей смерти, куда предстояло
депортировать еврейское население Европы (Треблинка, Хелмно, Собибур,
Майданек, Освенцим и Белжец). В этих лагерях уничтожение людей
проводилось на индустриальной основе. Оборудовали газовые камеры и печи
для сжигания трупов.
2.Работа с документами.
Постановка проблемы: выяснить для чего формировалась ненависть к
евреям и почему она привела к геноциду?
Класс делится на три группы «исследователи», «политики» и
«правозащитники» каждая группа работает с документом и отвечает на
вопросы.
1)задание для группы « исследователи»
Документ №1
Сочинение Эрны Листинг
К сожалению, даже сейчас многие продолжают утверждать, что евреи тоже
«творенья Божьи» и поэтому их надо уважать. Но ведь мы говорим, что и
мухи тоже творенья, но при этом уничтожаем их. Еврей — это гибрид. Он
унаследовал признаки арийцев, азиатов, негров и монголов. Единственное,
что есть у него хорошего — это белая кожа.
Среди жителей южных островов бытует поговорка: «Белый — от Бога, и
черный — от Бога, а вот гибрид — от дьявола».
Иисус сказал однажды евреям: «Ваш отец не Бог, а дьявол». У евреев есть
порочная книга их законов — Талмуд. Кроме того, евреи считают нас
животными и поэтому так плохо к нам относятся. Они отбирают у нас деньги
и имущество жульническим путем.
Уже при дворе Карла Великого командовали евреи, и поэтому было
восстановлено римское право. Но оно не годилось ни для немецкого, ни для
римского крестьянина, а было выгодно только евреям-торговцам. Евреи
виноваты даже в смерти Карла Великого.
В Гельзенкирхене еврей Гринберг продавал человеческое трупное мясо. Это
разрешено книгой его законов. Евреи подстрекали к восстанию и к войне.
Они обрекли русских на страдание и горе. В Германии они поддерживали
4
коммунистов и платили убийцам.
Мы были на краю гибели, когда пришел Адольф Гитлер. Теперь заморские
евреи агитируют против нас. Но мы не дадим провести себя и позаботимся о
нашем фюрере. Каждый грош, который мы даем евреям, убивает кого-либо
из наших близких...
Хайль Гитлер!
Вопросы к документу:
1) Какие предложения наиболее выразительно раскрывают отношение
Эрны Листинг к евреям?
2) Как вы считаете, насколько объективны эти высказывания?
3) В чем обвиняет автор евреев?
4) Какие выводы можно сделать о социальной принадлежности автора
этого сочинения , и как это повлияло на ее взгляды по отношению к
евреям?
2)Задание группе « политики»
Документ 2
Декрет о государственной службе определял статус «неарийцев», который
был присвоен евреям. Они изгонялись не только с государственной службы,
но и из школ и университетов, из медицинских учреждений, из средств
массовой информации, из армии и судебных учреждений. Нацистская
пропаганда небезуспешно создавала образ «внутреннего и внешнего врага»
— еврея, виновного во всех бедах страны.
10 мая 1933 г. в Берлине состоялось массовое сожжение книг, написанных
«неарийцами» и антифашистами.
Генрих Гейне, известный немецкий поэт, однажды сказал: «Там, где сжигают
книги, будут жечь людей».
Вопросы к документу:
1) Как вы считаете, с какой целью проводились эти акции?
2) Почему именно евреи были выбраны в качестве «внутреннего и
внешнего врага»?
3) В чем причина успеха нацисткой пропаганды?
4) Как по вашему, возможны ли такие акции в настоящее время (свою
позицию обоснуйте)
3)Задание группе «правозащитники»
Документ 3
На съезде нацистской партии в сентябре 1935 г. в Нюрнберге были приняты
законы «О гражданах рейха» и «О защите немецкой чести и немецкой
5
крови». А через два месяца — и поправки к ним, юридически оформившие
лишение евреев всех гражданских и политических прав.
Закон
о защите немецкой чести и немецкой крови от 15 сентября 1935 года
Побуждаемый сознанием того, что чистота немецкой крови является залогом
существования немецкого народа, а также непоколебимой решимостью
гарантировать существование немецкой нации во все времена, рейхстаг
единодушно принял публикуемые ниже законы.
1. Браки между евреями и государственными подданными немецкой или
родственной крови запрещены. Заключенные вопреки этому закону браки не
имеют юридической силы, даже если они оформлены в обход этого закона за
пределами Германии.
2. Половая связь между евреями и государственными подданными немецкой
или родственной крови запрещена.
3. Евреям запрещено вывешивать флаг Рейха как национальный флаг, а
также использовать цвета рейха для иных целей.
Первая поправка к Закону «О гражданстве Рейха» от 14 ноября 1935
года
1.Еврей не может быть гражданином Рейха. Он не имеет права голоса в
политических вопросах, не может занимать должностей в
государственных учреждениях.
2. Чиновники-евреи будут уволены до 31 октября 1935 года.
3. Евреем считается лицо, среди предков которого во втором
поколении (бабки и деды) имелось не менее трех лиц еврейской расы.
Последующие законодательные акты обязывали евреев — владельцев
предприятий и фирм — передавать свою собственность «арийцам».
Мужчинам и женщинам с нееврейскими именами предписывалось
вписать «Израиль» или «Capa» в свои паспорта, куда впоследствии
была проставлена буква «J» (от немецкого слова Jude — еврей).
После присоединения Австрии в 1938 г. создается специальное бюро
для «добровольной эмиграции евреев» во главе с начальником
Еврейского отдела Управления имперской безопасности (РСХА)
А.Эйхманом.
Вопросы к документу:
6
1) Можно ли юридически оформить лишение людей всех гражданских
и политических прав? Представьте, во что превращалась жизнь
человека после того, как его лишили прав?
2) Как вы считаете, какие люди составляли такие нечеловеческие
законы и почему?
3) А у вас не возникает вопрос о том, где же были остальные
( здравомыслящие люди), как они могли допустить такое?
3.Подведение итогов групповой работы. Предполагается обсуждение
вопросов и заданий для групп.
После обсуждения заданий учащимся предлагается ответить на главный
вопрос: для чего формировалась ненависть к евреям и почему она привела к
геноциду?
Вместе с учащимися формулируется вывод о том, какие меры нужно
принимать для того, чтобы не допустить повторения трагедии холокоста.
Литература:
1.Неймарк Н. М. Пламя ненависти : этнические чистки в Европе XX века / Н.
М. Неймарк. – М. : СПб. : АИРО-ХХ : Дмитрий Буланин , 2005. – 309с
2.Уроки холокоста // Наша власть : дела и лица. - 2010. - N 1/2. - С. 76-77.
3.Хениг Х. Память о национал-социализме, Холокосте и Второй мировой
войне в политическом сознании Федеративной Республике Германии //
Неприкосновенный запас : дебаты о политике и культуре. – 2005. - N 2/3. -
С. 96-103
4.Холокост : энциклопедия. - М. : РОССПЭН , 2005. - 805 с.
7
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: