Ученики на Учителя.com


Конспект урока "США и изменение геополитической ситуации в мире в начале ХХI века" 9 класс

Тема урока:
«США и изменение геополитической ситуации в мире
в начале ХХI века»
Цель урока:
а) На основе использования видеоматериалов, карт, картосхем и таблиц из
журналов, охарактеризовать и обсудить основные изменения, происходящие в
современном мире. Осмыслить понятия «геополитика», «многополярный и
однополюсной мир». Терроризм и национализм. Роль США в геополитической
ситуации в мире.
б) Развивать у обучающихся умение самостоятельно извлекать и
обрабатывать информацию из различных источников, вести диалог, дискуссию,
доказать своё мнение, устанавливать причинно-следственные связи событий,
делать выводы, работать с тестами.
в) Воспитывать у обучающихся культуру ведения дискуссии, интерес к
политической ситуации в мире.
Тип урока – модульный.
Этот урок, по моему замыслу, отличает комплексная дидактическая цель,
в которой наряду с усвоением новых знаний серьёзное значение придаётся
формированию у школьников умения извлекать и обрабатывать информацию из
различных источников.
Содержание урока конструируется из нескольких блоков информации, легко
заменяемых и переставляемых.
Цель работы с каждым блоком четко сформулирована, а её реализация
обеспечивается системой познавательных заданий на актуализацию знаний,
самостоятельное изучение исторического источника, формулирование и
выражение собственного мнения, формирование познавательных и
коммуникативных умений, самопроверку, контроль и диагностику развития
познавательных способностей учеников.
Вопросы, предлагаемые для обсуждения
за круглым столом.
1. Америка до и после событий 11 сентября 2002г.
2. Антитеррористическая операция в Афганистане.
3. Арабо-израильский конфликт и роль в нём США.
Оборудование урока:
1. Политическая карта мира.
2. Видеоматериалы об арабо-израильском конфликте, видеостраницы из
программы «Вести» РТР за 15 и 16 апреля 2002 года.
3. Картосхемы:
а) План операции американских войск «Беспредельное правосудие».
б) Афганский театр военных действий американских войск (наземные и
воздушные операции).
в) Политическая карта мира (1999г.).
4. Таблица: «За что и как мстители американцы».
5. Страница из журнала «Коммерсант-Власть» от 25 сентября 2001г. – ответы
на вопрос: «Можно ли победить терроризм?» государственных, политических,
культурных деятелей РФ.
6. Раздаточный материал для работы над понятиями.
7. Тесты:
а) Глобальные проблемы, с которыми человечество столкнулось на рубеже
ХХ – ХХ! Столетий.
б) Международные события, в которых Россия играла важную роль.
в) Мир в конце ХХ века.
Для подготовки к уроку использована литература:
1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю
в школе. М.1999.
2. Историческое образование современной России. М. 1997
3. Политология. Энциклопедический словарь. М.1998
4. большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2000.
5. Загладин Н.В. Всемирная история ХХ века. 10-11 класс (методические
разработки). М. 2001.
Учебники и учебные пособия:
1. Кишенкова О.В. Новейшая история. Методическое пособие для 11 класса. М.
2001.
2. Новейшая история зарубежных стран. Учебник для 11 класса под ред. Улуняна
Н.А. и Сергеева Е.Ю. М.2002.
3. Новейшая история зарубежных стран ХХ века. 10-11 класс. Учебник под. ред.
Родригеса А.М. М.2001.
4. Журналы: «Итоги» - 2001 год, «Коммерсант-Власть» - 2001-2002 год.
Тема урока:
«США и изменение геополитической ситуации в мире в начале ХХI века»
Задачи учащихся:
1. Знать основные понятия, изменения, происходящие в мире, роль США в
геополитической ситуации в мире.
2. Уметь вести диалог, дискуссию, доказать своё мнение, устанавливать
причинно-следственные связи событий, делать выводы.
3. Развивать навыки работы с текстами, картосхемами, таблицами.
Вопросы, предлагаемые для обсуждения за круглым столом.
1. Америка до и после событий 11 сентября 2002 г.
2. Антитеррористическая операция в Афганистане.
3.Арабо-израильский конфликт и роль в нём США.
Ход урока:
1. Сообщение темы, цели, задачи урока, вступительное слово учителя.
II. Основная часть:
План:
1. Америка до и после событий 11 сентября 2002 года.
2. Антитеррористическая операция в Афганистане.
3. Арабо-израильский конфликт и роль в нем США.
III. Заключение.
IV. Подведение итогов работы.
I. Вступительное слово учителя.
С завершением «холодной войны», прекращением противостояния СССР и
США возникла ситуация, которую часто характеризуют как «новый мировой
«беспорядок».
Резко возросло количество внутригосударственных, межэтнических.
Межрелигиозных конфликтов. Началось расползание ядерного оружия.
Отдалилось решение проблем развития.
Причины этого «мирового беспорядка» в значительной мере связаны с
перестройкой структуры международных отношений. С изменением облика
мира, требующего качественно новых подходов, к которым оказались не готовы
многие политики.
Прежде всего, многие страны Азии и Африки, ранее находящиеся в орбите
влияния СССР, с его распадом, прекращением помощи оказались охвачены
противоборством политических, религиозных, национальных группировок,
кланов, организаций.
Наиболее наглядно это проявилось в Афганистане, Анголе, Югославии. Их
действия принимают характер террористической деятельности, направленной
против развитых стран, их посольств, военных объектов. И вот 11 сентября 2001
года мир столкнулся с невиданным ранее проявлением международного
терроризма.
Краткий рассказ о событиях 11.09.2001 г. в Нью-Йорке. (Здания по 110 этажей,
415 и 417 метров высотой, 50 тысяч сотрудников и примерно 100 тысяч человек
обслуживающего персонала), о взрыве здания Пентагона. Дополнения
учащихся.
Ход урока:
1. 1. Сообщение темы, цели, задачи урока.
2. В качестве своеобразной разминки предлагаю учащимся тесты –
3 варианта. (Приложение к уроку).
П. Работа по плану урока:
Вступительное слово учителя.
1. Америка до и после событий 11 сентября 2001 года.
Краткий рассказ о событиях 11.09.2001 г. в Нью-Йорке.
(Здания по 110 этажей, 417 метров высотой, 50 тысяч сотрудников и примерно
100 тысяч человек обслуживающего персонала), о взрыве здания Пентагона.
Дополнения учащихся.
Работаем с иллюстрациями журналов «Итоги» за сентябрь 2001 года.
Вопросы к классу:
- Какова была реакция американцев на террористический акт?
(шок, растерянность).
- Как к террористическому акту, происшедшему в США, отнеслись:
а) в США?
б) в мире?
Американская трагедия разделила мир на сочувствующих и глумящихся. Но она
дала миру «…шанс оказать услугу будущим поколениям, объединив усилия в
борьбе с терроризмом», – так полагает Джордж Буш. Отсюда новая мировая
проблема – этот шанс будет использован. И для России в том числе.
Работа над понятиями «терроризм» и «национализм»:
(Материал в приложении к уроку)
- Национализм. Его крайние формы – объяснение учителя, дополнения ученик.
Терроризм – что это? – (раздаточный материал, журналы).
- Можно ли его оправдать?
- А победить? – Учащиеся приводят факты. Свидетельствующие о методах
борьбы с терроризмом.
«Подозреваемый №1» - Бен Ладен (рассказ учащегося о «главном террористе»).
- Можно ли его считать главным виновником?
В мире сейчас говорят о том, что существует опасность расползания ядерных
технологий. Отсюда – новая глобальная проблема – создание принципиальной
иной системы всеобщей безопасности. В мировой войне с терроризмом все
человечество должно выступать единым фронтом. Необходимо более тесное
взаимодействие России с США и её союзниками – это мнение многих
российских политиков.
- Какие шаги (дипломатические, политические, экономические) предприняли
страны мира, в ответ на террористическую атаку?
- Возможен ли для России свой собственный путь в данных условиях?
- Может ли она, искренне выражая соболезнование американскому народу этим
и ограничиться? (Ведь у нас давние особые отношения с арабским миром). Но
при этом надо отдавать себе отчет в том, что если мы сейчас не присоединимся к
цивилизованному миру, не докажем что мы солидарны с ним словом и делом, то
мы навсегда окажемся на мировой обочине.
Но есть ещё одно обстоятельство. Не исключено, что на волне горя
американское возмездие может получиться слишком жестоким и неоправданно
массированным.
Таблица «За что и как мстили американцы»;
(Материал в приложении к уроку)
Делаем вывод – итак, миру есть над, чем поразмыслить.
2. Антитеррористическая операция в Афганистане.
Итак, после событий 11 сентября США предложили начать мировую борьбу с
терроризмом.
- Что они планировали? (Кроме мер, которые принимаются и будут приниматься
США в рамках объявленной борьбы с терроризмом).
- Каково первоначальное кодовое наименование операции по возможному
применению военной силы в районе Афганистана?
(Первоначальный вариант – «Беспредельное правосудие»).
Картосхема «Беспредельное правосудие» - материал в приложении к уроку.
- Как затем была названа военная операция в Афганистане?
Картосхема «Афганский театр военных действий» - в приложении к уроку.
- Какие страны принимают участие в рамках объявленной борьбы с
терроризмом?
- Где размещаются американские войска в настоящее время?
- Ваше отношение к этому?
- Что у них получилось?
- Чем высадка американских военных отличается от ввода советских войск в
Афганистане в 1979 года? (Бескровная для них).
- Существует ли угроза России?
Подводим итоги по 2 вопросу плана урока.
3. Арабо-израильский конфликт и роль в нем США.
1. Образование государства Израиль – сообщение учащегося.
2. Видеоматериалы об арабо-израильском конфликте.
3. Видеостраницы из программы «Вести» за 15 и 16 апреля 2002 года.
- Ваше отношение к арабо-израильскому конфликту. Кто прав, кто виноват?
4. Выступление «посла Израиля», отстаивающего позицию своей страны.
- Бородинов Дима.
5. А что скажет наш эксперт? (Мигунов Вася)
6. Каково в настоящее время участие США в арабо-израильском конфликте?
(После ответов учащихся приводится высказывание бывшего посла России в
Израиле Александра Бовина).
7. Итак, мы с вами обсудили политическую ситуацию в мире. Но такое
определение будет неточным. Правильнее сказать – геополитическую.
- Что же такое геополитика?
Работа над понятием «геополитика»:
(Материал в приложении к уроку).
Рассказ о миссии Госсекретаря США.
Израильская пресса об усилении бдительности.
Арес одного из главных террористов – Наблута (сподвижника Арафата).
Давайте подведем итоги нашей дискуссии:
- Какое влияние США оказывает на геополитическую ситуацию в мире? (ответы
учащихся).
III. Заключение.
Мы с вами пришли к выводу, что США оказывают серьезное влияние на
геополитическую ситуацию в мире, что в последние годы в целом произошло
изменение геополитической ситуации в мире. Закончилась эпоха двухполюсного
мира, где друг другу противостояли две супердержавы – СССР и США. И в
перспективе возникает либо однополюсной мир, в котором будут задавать тон
США, либо в том или ином виде сложится мир многополюсный, за который
выступает ряд политиков современного мира, в том числе бывший госсекретарь
США Г.Киссинджер, первый президент России Б. Ельцин и наш нынешний
президент В.В. путин, руководство КНР и Евросоюза. Лишь всему мировому
сообществу под силу решить такие проблемы современного мира как всплеск
националистических движений, исламского фундаментализма, проявление
национальной нетерпимости, терроризм.
IV. Подведение итогов работы.
Оценка работы класса и отдельных учащихся на уроке.
Домашнее задание: учебник А.М. Родригеса, стр. 341-344.
Приложение к уроку:
«США и изменение геополитической ситуации в мире в начале ХХI века»
НАЦИОНАЛИЗМ – это идеология, психология, социальная практика,
мировоззрение и политика подчинения одних наций другими, проповедь
национальной исключительности и превосходства, разжигания национальной
вражды, недоверия и конфликтов. Национализм широко распространен во всем
мире, проявляется в общественной жизни практически всех стран, но
приобретает особую опасность в многонациональных, многоэтнических стран.
Национализм многолик и разнообразен и по конкретному своеобразию
содержания, и по решаемым задачам, и по формам проявления. Он может
выступать и в облике фашизма, расизма и под маской утончённой научности с
позиций марксизма. Либерализма, демократизма. Он проявляется и как
великодержавный шовинизм, и как национализм малых народов, и как носитель
насильственной ассимиляции, и как национальная ограниченность, замкнутость,
обособленность, автаркия. Воинствующий национализм, разжигающий
национальные трения и конфликты и связанный с насилием, кровавыми
эксцессами, представляет большую опасность для общества. Внешне
наукообразные оценки и рассуждения об особых, прирожденных качествах
своего народа, споры о том, у кого самая древняя история и богатая культура,
обычно направлены на возвеличение собственного народа и унижение соседей.
ТЕРРОР (лат. Terror – страх, ужас) – означает «устрашать», «запугивать»
Именно это обстоятельство и определяет террор как особую форму
политического насилия, характеризующуюся жестокостью,
целенаправленностью и кажущейся эффективностью. Эти особенности
предопределили широкое использование террора на протяжении человеческой
истории в качестве средства политической борьбы в интересах государства,
организаций и отдельных групп лиц. В современных условиях наблюдается
эскалация террористической деятельности экстремистских организаций,
усложняется их характер, возрастает изощренность и антигуманность
террористических актов. Причина террора кроется в возрастании кризисных
явлений. Неспособности общества регулировать сложные социально-
политические процессы, быстрой смене систем человеческих и политических
идеалов и ценностей, в подключении к активной политической жизни широких
масс населения, лишённых политического опыта.
ГЕОПОЛИТИКА – одно из фундаментальных понятий теории международных
отношений, характеризующее место и конкретно-исторические формы
воздействия территориально-пространственных особенностей положения
государств или блоков государств на локальные, региональные,
континентальные и глобальные международные процессы. Исторически
становление геополитики связано с исследованием роли географического
фактора в жизни общества, прежде всего с концепциями географического
детерминизма.
Развитие техники, нуждающейся в больших запасах нефтепродуктов, и
доставка значительных объемов сырья на длинные расстояния, возрастающая
зависимость жизни ряда стран и регионов от ввоза (и, соответственно, вывоза)
больших партий продовольствия, углубления международного разделения труда
и международная кооперация многих технологических процессов выдвинули
использование естественных географических преимуществ государств в ряд
важнейших предпосылок долгосрочной внешнеэкономической и политической
деятельности. Соответственно возрастала и забота о нейтрализации и
компенсации внутренними технико-экономическими и военно-техническими
средствами невыгодных моментов пространственного положения в сочетании с
соответствующей ориентацией внешнеэкономической и внешнеполитической
деятельности (включая политику военных блоков, создания баз, подрыва
потенциально враждебных и поддержки потенциально дружественных режимов
в других странах и т.д.).
Систематизацию названных факторов геополитики осуществляет, рассматривая
государства как надбиологические организмы, для существования которых
требуются «естественные границы и жизненное пространство», что служило
оправданию агрессивной политики: фашистской- в период между двумя
мировыми войнами (К. Хаусхофер), а затем- Североатлантического блока.
Сегодня –США. Остаются актуальными идеи о необходимости анализа
мирового распределения сил и разработки вариантов его последующей
динамики, возникшие во время Второй мировой войны.
Основные пространственно-географические особенности государств
преломляются в концепциях пропорционального развития сухопутных,
надводных и подводных военно-морских сил (а также транспортного флота
большого и малого каботажа), морских и воздушных сил береговой охраны,
военно-воздушного, транспортно-воздушного и авианосного флотов с
соответствующим техническим и иным обеспечением. Программы военного
ракетостроения и военные аспекты космических программ планируются с
учетом географического положения, состояния и пропорций вооружений
потенциального противника, и должны учитывать должный геополитический
профиль тех или иных видов противостоящих им вооружений.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: