Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Опричнина Ивана Грозного" 6 класс

Опричнина Ивана Грозного.
Тип урока: комбинированный
План урока
Основные
элементы урока
Содержание
Формы и методы деятельности
1.Цели урока
Образовательная —подвести
учащихся к сущности опричнины
Ивана Грозного, ее причинах,
развитии и последствиях;
развивающая — развитие у
учащихся умения анализировать
историческую информацию,
выявлять причинно-следственные
связи;
воспитательная — формирование
ценностных суждений.
2.Структура
Этапы урока:
1.Проверка домашнего задания
2.Введение в тему
3.Основной (информативно-
деятельный)
4.Закрепление
5.Рефлексия
Общеклассная и индивидуальная формы
работы; Устный и письменный опрос
Знакомство с задачами урока и методами
деятельности, мотивационная настройка
Общеклассная и индивидуальная формы
работы; беседа; объяснение; работа с
документами;
Анализ и обобщение полученных знаний.
Подведение итогов урока, оценивание,
объявление домашнего задания.
3.Содержание
урока
1.Цели опричнины
2.Сущность опричнины
3.Итоги опричнины
Беседа, работа в группах, самостоятельный
поиск информации, заполнение таблиц и
схем, обобщение.
4.Основные
понятия
Опричнина, земщина, террор
Повторении, объяснение,
5.Учебно-
методический
комплект и
оборудование
1.Раздаточный материал
(Текст с ошибками, источники по
теме «Опричнина Ивана
Грозного»);
2.Мультимедийный проектор;
3.Электронная презентация
Работа с учебником
А.А.Преображенский Б.А.Рыбаков История
Отечества 6кл.
Ход урока
.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
1.Проверка
домашнего
1.Нарисуйте на доске схему государственного
управления Россией в 16в.
-6 учеников работают с
задания
9 минут
2.Найдите ошибки в тексте
(см.приложение 1)
3.Причины и повод Ливонской войны.
4.Начало войны
«текстом с ошибками»;
-Устные ответы
-Один ученик работает на
доске (можно 2, тогда потом
пойдет сравнение)
2.Введение в
тему
(1-3 слайд
презентации)
3 минуты
1.Показ слайдов и комментарии к ним
-Правление Ивана делится на 2 периода:
Реформы Избранной Рады и Опричнина.
2.Зачем царь ввел опричнину?
Ответы на какие вопросы
помогут нам понять это?
1.формулируют с помощью
учителя вопросы для изучения.
-Какими целями
руководствовался Иван вводя
опричнину опричнина?
-Какими методами цели
осуществлял?
-Каковы последствия данного
события
3.Изучение
нового
материала
( слайды с 4 по
19)
21 минут
1.Ищем ответ на вопрос : Цели опричнины?
-Учитель рассказывает что в декабре 1564 г.
произошло странное, если не сказать страшное
событие
-Организуется просмотр отрывка из фильма
«Иван Грозный»
-Организуется работа над отрывком из
документа «Письмо к митрополиту»
(см.приложение 2)
2.Выясняем разницу между земщиной и
опричниной
Мозговая гимнастика (см приложение 3)
3.Изучаем методы, которыми осуществлялась
опричнина и попытки борьбы с ними.
-Учитель рассказывает о А.Старецком и о
походе на Новгород
-Организуется просмотр отрывка из фильма
«Иван Грозный»
-Организуется работа над картиной «Отряд
опричников врывается в город»
4.Изучаем последствия данного события
-Учитель рассказывает о попытках Дивлет-
Гирея захватить Москву
-Организуется работа над документами (см. стр.
195-196 учебника)
Просмотр фильма; чтение
документа; выполнение задания
Изучение карты; составление
сравнительной таблицы;
выполнение заданий
Просмотр фильма; выполнение
заданий
Чтение документа; выполнение
задания
4 .Закрепление
4 минуты
6.Домашнее
задание
0,5 минута
5.Рефлексия
2,5 минуты
Приложение 1
Найдите ошибки в тексте.
Прозвище «Иван Грозный», с которым царь вошёл в историю, говорит само за себя.
Что мы знаем об этом представителе рода Романовых?
Иван остался сиротой в 12 лет после смерти отца Василия 2, регентство взяла мать
Мария Милославская, литовка по происхождению. Когда она внезапно умерла, о ней
никто не жалел, даже говорили, что её отравили.
Почти на 5 лет власть в государстве оказалась в руках бояр Глинских и Милославских-
сторонников сильной княжеской власти. Они правили денежную реформу в России,
закрепив хождение в стране двух монет. Бояре заботились о юном великом князе, а
мальчик рос добрым и милосердным. Большое влияние на него оказывал митрополит
Филипп.
Но были и проблемы: Золотая Орда продолжала набеги на Русь.
Наиболее дальновидные политики стали искать выход в усилении государственной
власти.
Для возвышения государя над боярами митрополит Филипп разработал процедуру
венчания на царство. Когда от имени церкви на Ивана возлагается корона и титул
«царя». В 1557г. Иван 4 был объявлен царём и женился на Анастасии Романовой.
Началось самостоятельное правление Ивана, окружившего себя талантливыми людьми,
получившими название Московская Дума. С ней царь провёл ряд реформ.
Стали собирать Земский собор – собрание знатных людей России. Провели военные
реформы: создали стрелковое войско, пушкарское войско, заменили дворянскую конницу
боярской. Созданы приказы, ведавшие государственными делами (Иностранных дел,
Разрядный, Полицейский и др.)
Принятый Судебник 1555г. предусматривал наказания наместника за взятки, усилил
зависимость крестьян, увеличив размер пожилого при уходе к другому барину и
ограничив переход Михайловым днём.
Таков был первый период правления Ивана 4 и его Московской Думы, в которую
возглавлял Алексей Адашев.
Приложение 2
ДОКУМЕНТ 1
«Я, царь и великий князь, гнев свой положил на богомольцев, на архиепископов и
епископов, на архимандритов, и на игуменов, и на бояр своих, и на дворецкого, и на
конюшего, и на окольничих, и на казначеев, и на дьяконов, и на детей боярских, и на
приказных людей опалу свою положил в том, после отца его блаженные памяти великого
государя Василия при его государстве в его государские несовершенные лета, бояре и все
приказные люди его государства людям многие убытки делали и казны его государские
тощили, с прибытков к его казне государской некоторой не прибавливали, также бояре и
воеводы его государские себе разоимели, и другом своим и племени его государские
земли раздавали; и держали за собой бояре и воеводы поместья и вотчины великие, и
жалования государские кормления емлючи и собрав себе великие богатства, а не хотя
радети, и от недругов его от Крымского и от Литовского и от Немец не хотя крестианства
обороняти, наипаче же крестианам насилие чинити, и сами от службы учали удаляться, и
за православных крестиан кровопролитие против безсермен и против Латын и Немец
стояти не похотели. И в чем он, государь, бояр своих и приказных людей, какие и
служилых князей и детей боярских похочет которых в их винах понаказати и
посмотрити… И царь, и государь, и великий князь от великие жалости сердца, не хотя их
многих изменных дел терпети, оставил свое государство и поехал, де воспитие, и деже
его, государя, Бог поставил. К гостем же и купцам и по всему православному
крестианству града Москвы царь и великий князь прислал грамоту… А в грамоте своей к
ним писал, чтобы они себе никакого сумнения не держали, гневу на них и опалы
некоторые нет».
«…И множество народа, слышав таковая, что государь гнев свои и опалу на них положил
и государство свое оставил … они же молиша со многими слезами, чтобы Афонский
митрополит всеа Русии с архиепископы и епископы и со священным собором подвиг свои
учинили и плачь их и вопль утолил и благочестивого государя и царя на милость умолил,
чтобы государь царь и великий князь гнев свой отвратил, милость показал и опалу свою
отдал, а государства своего не оставлял, и своими государствами владел и правил яко же
годно ему, государю; а хто будет государские лиходеи, которые изменные дела делали, и в
тех ведает Бог да он, государь, и в животе и в казни его государьская
воля».
Казны его государьские тощили – расхищали государственные средства.
Емлючи – беря.
Весь священный собор – собрание высшего духовенства.
И в животе и в казни его государьская воля – т.е. царь волен казнить или миловать по своему
усмотрению.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: