Ученики на Учителя.com


Конспект урока "История древнего мира" 6 класс

Предмет: История древнего мира.
Урок № 1.
Класс: 6.
Дата:
Тема урока: Древний мир.
Цели урока:
Образовательная цель: выявить виды исторических источников, используя картинки;
выделить периоды древнего мира; рассмотреть и изучить основные этапы происхождения
древних людей, их занятия и искусство, применяя наглядность.
Развивающая цель: развивать умение анализировать, делать выводы по изображениям;
составлять схемы.
Воспитательная цель: воспитывать уважение к истории.
Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Средства обучения: изображения, раздаточный материал.
Основные понятия: история, археология, исторические источники, антропология,
календарь, наша эра, родовая община.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Вид урока: традиционный.
Структура урока:
1.Орг.момент (2 мин.).
2.Подготовка к восприятию (2 мин.).
3.Изучение нового материала (25 мин.).
4.Закрепление материала (15 мин.).
5.Домашнее задание (1 мин.).
Ход урока
1. Орг. момент (2 мин.).
2. Подготовка к восприятию (2 мин.).
3.Изучение нового материала (25 мин.).
1.Работа с понятиями.
История - древнее греческое слово. В переводе с древнегреческого языка значит
«исследование», “рассказ о прошедшем, об узнанном.
Историей называют науку, изучающую, как жили различные народы, какие события
происходили в их жизни, как и почему жизнь людей изменялась и стала такой как сейчас.
2.Работа с изображениями. Составление схем.
1.Что вы видите на картинках.
2.Сделайте вывод и составьте схему: виды источников.
3.Работа с понятиями.
Исторические источники. О прошлом мы узнаем из исторических источников.
Исторические источники - это оставшиеся от прошедших времен предметы, постройки,
письменные тексты, которыми пользуются ученые-историки для изучения истории.
Поисками вещественных свидетельств древнейшего прошлого человечества
занимается специальная наука - археология.
Вещи древних людей, их кости, а также всё, на чём сохранились следы их
деятельности, называются вещественными историческими источниками.
Благодаря сохранившимся останкам людей, мумиям, древним изображениям мы
знаем, как выглядели наши предки. Ученые научились восстанавливать лица древних
людей по их черепам. Изучением и восстановлением физического облика древних людей
занимается наука антропология.
Древние мифы, сказания повествуют о том, как наши предки представляли себе мир
и свое место в нем, каким богам они поклонялись. Легенды и сказания, обычаи и
традиции относятся к устным источникам. Их изучают этнография и этнология.
Особенно ценными источниками являются записи. сделанные людьми в древности и
дошедшие до наших дней. Письменные источники позволяют узнать об исторических
событиях, о жизни людей.
4.Рассказ учителя.
Периоды истории. Историки выделяют пять периодов. Первый период от появления
предков человека до возникновения городов, государств и письменности называется
первобытным. Второй, третий, четвертый и пятый периоды называются в соответствии с
тем временем, который каждый из них изучает: история Древнего мира, история Средних
веков, история Нового времени, новейшая история.
Древний мир - период в истории человечества, выделяемый между доисторическим
периодом и началом средних веков в Европе.
История Древнего мира изучает те события, жизнь людей, городов и государств,
которые существовали на земле после эпохи первобытности, в глубокой древности.
Историческая хронология. Историки выстраивают прошлое, исторические события
в определенной последовательности во времени. Эта последовательность образует
хронологию. Само слово "хронология" в переводе с древнегреческого языка означает
"наука о времени". Десять лет образуют десятилетие. Сто лет складываются в столетие,
или век. Тысяча лет составляет тысячелетие. Все эти обозначения периодов времени
используются в исторической хронологии.
Хронология вспомогательная историческая наука. Изучает способы измерения
времени и различные календарные системы.
Календарь . Слово “календарь” происходит от латинского слова "календариум",
означающего "долговая книжка". Календарь - это система отсчета больших промежутков
времени.
Первый солнечный календарь изобрели в Древнем Египте. Древние египтяне
первыми на земле определили продолжительность года. А самый точный календарь был
создан древним народом майя в Центральной Америке.
В основу современного календаря, как и у египтян, положен солнечный год.
Солнечный год - это продолжительность одного оборота планеты Земля вокруг Солнца.
Он составляет 365 дней плюс примерно 6 часов.
5. Работа с лентой времени.
Наша эра . Главной точкой отсчета времени по современному календарю считается
год рождения Иисуса Христа, основателя христианской религии.
Монах по имени Дионисий Малый предложил вести счет лет от рождения Христа.
Это летосчисление стало называться христианским, а период времени после
рождения Христа - “нашей эрой”, сокращенно обозначают “н. э.”
Год, когда родился Иисус Христос, историки называют первым годом нашей эры.
Все, что случилось до него, относится ко времени до нашей эры (сокращенно “до н. э.”).
наша эра
Каждая цивилизация, когда-либо существовавшая на земле, возникала на основе
предыдущей и с течением времени медленно изменялась. Эти изменения называются
эволюцией. Сохраняя достижения предков, люди создавали собственную культуру. Это
значит, что они строили новые, лучшие города, придумывали более удобные орудия труда
и предметы быта; создавали более справедливые законы, более красивые обычаи, легенды
и мифы. Такое движение вперед, переход к новому, лучшему называется прогрессом.
6. Работа с изображениями. Составлении схемы: «Происхождение человека».
Древнейшие люди и их занятия. Происхождение человека.
Наука: человек возникает в ходе биологической эволюции (3 млн. – 2,5 млн. лет
назад).
Этапы эволюции:
* Австралопитеки (южные обезьяны).
- Обладали относительно крупным для человекоподобных обезьян мозгом – 550 см
3
.
- передвигались на задних конечностях;
- вели наземный образ жизни;
- Перешли к всеядному питанию, охотились на мелких животных.
* Питекантропы (обезьяна-человек).
- Мозг имел объем – 900 см
3
.
- прямоходящие существа;
- изготовление простейших орудий труда из камня (оббитые гальки, рубила).
- имели постоянные места обитания в пещерах.
- использовали природный огонь
* Неандертальцы (по имени первой находки в Германии).
- Объем мозга 1200-1600 см
3
.
- изготовляли более сложные орудия труда(скребло, остроконечник).
- обладали способами добывания огня искусственным путем.
- использовали шкуры животных в виде одежды.
- охотились на крупных животных (мамонтов, носорогов, оленей).
- появляются речь, зачатки религии (погребальный ритуал), примитивного искусства
(наскальная живопись);
- возникает праобщина.
* Кроманьонец – это совершенный человек, человек разумный. Появился около 40
тыс. лет назад.
Качества, отличающие человека от животных:
- сознание;
- труд;
- речь;
- общение.
7.Составление схемы «Периодизация древнего мира».
Периодизация первобытной истории (основана на различиях в материале и технике
изготовления орудий труда)
Каменный век.
1. Палеолит (древний каменный век) – 2,5млн. – 40-12 тыс. лет назад.
2. Мезолит (средний каменный век) – 12-5 тыс до н.э.
3. Неолит (новый каменный век) – 6-5 тыс. до н.э.
Бронзовый век – конец 3 – начало 1 тыс. до н.э.
Железный век – начало 1 тыс. до н.э.
8.Работа с изображением. Выявление занятий древних людей.
Занятия древнейших людей – присваивающее хозяйство (Присваивали у природы
готовые продукты): собирательство плодов, ягод, грибов, кореньев, охота рыбная ловля.
Первобытные общины. Род и Племя.
Родовые общины. Форма общественных отношений – родовая община.
- коллектив кровных родственников;
- сородичи вели общее хозяйство;
Родовая община, род считали себя происходящими от одного предка - человека,
животного или даже растения. Первопредок рода назывался тотемом. Род носил имя
своего тотема. Мог быть род волка, род орла, род медведя.
-первообщинная демократия – общиной руководил старейшина, избираемый из
самых старших и опытных членов рода.
Возникновение земледелия. Земледелие возникло из собирательства, из
подмеченной людьми способности семян растений прорастать и давать урожай. Ячмень и
пшеница стали первыми сельскохозяйственными культурами.
Землю взрыхляли деревянной мотыгой - палкой с крепким сучком. Созревшие
колосья срезали серпами. Серпы делали из осколков кремня, прикрепленных к деревянной
рукоятке.
Зерно перетирали между тяжелыми плоскими камнями. Так появились зернотерки.
Дикорастущие ячмень и пшеница встречаются в Западной Азии. Поэтому именно
здесь более 10 тыс. лет назад, раньше, чем в других районах, возникло земледелие.
Одомашнивание животных и скотоводство. Скотоводство появилось примерно в
то же время, что и земледелие. Так, еще в верхнем палеолите была приручена собака,
первое из животных, ставших служить человеку.
А первыми, после собаки, прирученными животными были дикий осел (кулан),
дикий баран (муфлон), дикий бык (тур), северный олень и овца.
Неолитическая революция. Хозяйственная жизнь людей приобрела новые черты.
Теперь люди занимались не только собирательством, охотой и рыболовством. Они
научились сами производить нужное им для жизни - пищу, одежду, материалы для
строительства. От присвоения даров природы они перешли к производству необходимых
для жизни продуктов на основе развития земледелия и скотоводства. Это был величайший
переворот в жизни древних людей. Произошло это в неолите. Ученые назвали этот
переворот неолитической революцией.
В племенах земледельцев и скотоводов научились из тонких прутьев плести
корзины, лепить горшки из глины и обжигать их в огне очага. Умение изготавливать из
камня различные орудия труда достигло большого совершенства. Женщины освоили
прядение и ткачество. У людей появились одежды из льняного полотна и шерстяной
ткани. Появились ремесленники - люди, которые создавали орудия труда, оружие, посуду.
Ремесленники обычно не занимались сельским хозяйством, а получали продукты в обмен
на свои изделия. Произошло отделение ремесла от земледелия и скотоводства.
Хозяйство стало носить производящий характер (земледелие, скотоводство,
ремесло).
Развитие производящего хозяйства привело к:
- распаду родовой общины и образованию соседской общины, где каждая семья имела
право на свою долю общинной собственности;
- появлению неравенства и выделению знати.
Образуются племена – союзы родовых общин, живущих в одной местности и
имеющих общие традиции и обычаи.
Родственные племена объединялись в племенные союзы.
9. Рассказ учителя. Работа с понятиями.
Первые религиозные верования. Особенность первобытной религии: люди
мыслили себя, как единое целое с природой, приписывая ей человеческие свойства.
Ранние виды религии:
Тотемизм – вера в существование тесной связи между родом и ее тотемом
(определенным видом животных, растений или явлений природы). Род носил имя своего
тотема.
Анимизм – это вера в сверхъестественные существа, заключенные в какие-либо
тела (души) или действующие самостоятельно (духи).
Фетишизм – вера в сверхъестественные свойства неодушевленных предметов
(орудий труда, камней)
Магия – вера в способность человека особым образом воздействовать на других людей,
животных, растения, явления природы.
Вывод: Развитие земледелия и скотоводства, появление ремесел, строительство
древнейших городов свидетельствуют о том, что человек стал активно преобразовывать
природу. Он начал создавать искусственную среду обитания. Организация жизни
общества стала более сложной. Появились люди, управлявшие другими людьми.
Примерно в середине 4 тысячелетия до н. э. начался переход человечества от
первобытности к цивилизации.
Показателями этого перехода было возникновение первых государств, развитие
городов, письменности, новых форм религиозной и культурной жизни.
Цивилизация - это более высокая ступень развития человеческого общества,
следующая за первобытностью.
Слово "цивилизация" происходит от латинского слова "цивилис", означающего
"гражданский, городской, государственный". Цивилизация противоположна
неорганизованному, дикому состоянию жизни, грубому поведению человека, не
считающегося с другими.
Древние народы создали на своих землях большие организованные сообщества с
высокоразвитой культурой и религией, которые называют цивилизациями. Историю
Древнего мира можно представить как сосуществование и смену различных цивилизаций.
Исследования ученых показали, что древнейшие цивилизация зародились в долинах
крупнейших рек. Сюда, в плодородные долины Нила, Евфрата. Тигра, Инда и Хуанхэ,
устремлялись большие массы людей. Они создавали на их берегах свои города и
поселения, которые затем объединялись в государства.
Несмотря на большие расстояния и различия в развитии, древние цивилизации были
связаны между собой. Их взаимодействия обусловили определенное единство Древнего
мира при существовании разных цивилизаций и культур.
4.Закрепление материала (15 мин).
II. Контрольно-измерительные материалы.
1. Альтернативные ( закрытые) тесты.
1. На сколько периодов делится история древнего мира:
А) На3 B) На 4. C) На 6. D) Ha 2.Е )На5.
2. На сколько периодов делится предмет всеобщей истории:
А) На 4.B) На 5.C) На 2.D) На 3.E)На 6.
3. Первые классовые общества и государства появились в:
A) Австралии и Океании. B) Азии и Северной Африке. C) Европе .D) Европе и Азии.
E) Северной Америке.
4. Какие отношения сохранялись в классовых обществах и государствах длительное
время:
A) Капиталистические. B) Феодальные .С) Родоплеменные .D) Патриархальные
E) Коммунистические.
5. Земледелием в основном занимались люди, жившие:
А) В пустыне. В) У моря. С) По берегам рек. D) В гористой местности. E) В лесу.
6. Понятие «рабовладельческое общество» говорит о том, что в нём появились:
А) Рабовладельцы и рабы. B) Феодалы и крестьяне. C) Капиталисты и рабочие.
D) Первобытные люди .E) Пришельцы с других планет.
7. Наука, изучающая историю человечества по вещественным источникам...
A) Этнография .B) Ономастика. C) Топонимика. D) Археология. Е) Геология.
8. Основная часть древней истории может быть изучена только по:
А) Археологическим источникам. B) Письменным источникам. C) Устным источникам
.D) Рассказам очевидцев. E) Этнографическим источникам.
9. Что является основанием для археологической периодизации?
A) Камень. B) Вода .C) Оружие. D) Орудия труда .Е) Письменные источники.
10. Обычаи и традиции, культуру, быт изучает:
A) Археология .B) Геология. C) Геодезия .D) Этнография. E) География.
2. Творческие задания.
А) “Этапы формирования современного человека”.
Подписать под рисунками названия предков современного человека.
Ответ: 1 – австралопитек, 2 – питекантроп, 3 – неандерталец, 4 – homo sapiens (человек
разумный)
Б) Жил, трудился. (Кроссворд).
По горизонтали: 1. Первое домашнее животное. 2. Толстый слой льда. 4. Коллектив
родственников, живших и трудившихся сообща. 6. Подарок людей идолу. 7. Древнее
орудие для рыхления почвы. 8. Древнее животное, переносящее холодный климат. 9.
Гибкий прут, стянутый тетивой. 10. Первый металл, открытый человеком. 11. Связанные
вместе бревна (для передвижения на воде). 12. Знатный человек, возглавлявший войско.
13. Несколько родов.
По вертикали: 1. Занятие древних людей. 3. Наука, изучающая жизнь по вещественным
источникам. 5. Участок земли в соседской общине.
Ответы по горизонтали: 1. Собака. 2. Ледник. 4. Род. 6. Жертва. 7. Борона. 8. Мамонт. 9.
Лук. 10. Медь. 11. Плот. 12. Вождь. 13. Племя.
Ответы по вертикали: 1. Собирательство. 3. Археология. 5. Надел.
В) Задача.
Известно, что древние люди первоначально пользовались ручным рубилом без рукоятки, а
затем научились прикреплять рубило к деревянной рукоятке. Впоследствии люди
изобрели плот. Как появление топора с рукояткой подготовило изобретение плота? (Сумев
соединить топор с рукояткой, человек попробовал соединить и бревна… Так появился
плот.)
5.Домашнее задание (1 мин.).
Выучить схемы и понятия.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: