Конспект урока "Образование централизованных государств во Франции и Англии в XIV-XV вв."
Государственное общеобразовательное учреждение
лицей № 373 «Экономический лицей»
«Образование централизованных государств во Франции и
Англии в XIV-XV вв.»
Повторительно-обобщающий урок в 6 классе.
История, обществознание.
Санкт-Петербург
2010
Учитель истории и
обществознания
Демидова Ирина
Васильевна
Методическая разработка
Повторительно–обобщающего урока в 6 классе
«Образование централизованных государств во Франции и Англии в XIV-
XV вв.»
Учитель истории и обществознания ГОУ лицея № 373 «Экономический
лицей» Демидова Ирина Васильевна.
Как сделать современный урок не только познавательным, но и интересным,
увлекательным для учащихся? Преподавая предметы гуманитарного цикла историю,
обществознание, право, я часто использую метод межпредметных связей.
Внутрипредметные связи между различными учебными дисциплинами способствуют
установлению межпредметных связей с целью интеграции знаний при рассмотрении
отдельных тем. Интегрированные уроки помогают учащимся более полно представить
взаимосвязь событий и явлений, обобщить знания по изучаемым предметам.
Интегрированные уроки наиболее эффективно можно использовать при проведении
повторительно-обобщающих уроков или внеклассных мероприятий. Так, были
разработаны и проведены интегрированный урок «Последствия сталинской
модернизации» в 11 классе, где учащиеся исследовали исторические аспекты темы
(история), влияние модернизации на все сферы общественной жизни
(обществознание) и в заключении давали правовую оценку сталинской модернизации
(право). Интегрированное внеклассное мероприятие для учащихся 6 – 7 классов
«Рисуем георгиевскую ленточку» (история и информатика) ежегодно проводится в
нашем лицее в рамках учебного проекта «Великая Отечественная война».
Интегрированный урок в 6 классе (история и обществознание) по теме «Образование
централизованных государств во Франции и Англии в XIV-XV вв.» проводится с
использованием ИКТ. В уроке предусмотрено несколько этапов работы (проверка
домашнего задания, изучение новой темы, закрепление изученного, рефлексия),
разнообразные формы работы (индивидуальная, коллективная) и методы (беседа,
анализ исторических источников, анализ исторической ситуации, обобщение).
Цели урока:
Систематизировать и обобщить знания по теме: «Образование
централизованных государств во Франции и Англии». Показать, как повлиял
процесс объединения на различные сферы общественной жизни.
Продолжить формирование умений участвовать в обсуждении, анализировать
исторические факты, сравнивать события, работать с интерактивной доской.
Продолжить воспитание познавательного интереса к предметам гуманитарного
цикла
Тип урока: повторительно-обобщающий, интегрированный (история,
обществознание)
Оборудование и средства обучения: интерактивная доска, компьютер,
мультимедийный проектор, раздаточный материал, презентация.
Подготовка к уроку: разработка компьютерной презентации в программе
PowerPoint, подготовка раздаточных материалов.
(Приложение: Презентация)
План урока:
1. Повторение пройденного материала
2. Проблемное задание группам
3. Работа групп
4. Обобщение
5. Рефлексия и подведение итогов
Ход урока:
Организация работы класса:
Класс делится на группы – историки, социологи, экономисты, политологи.
1. Проверка знаний учащихся:
Перед началом работы групп организовывается повторение пройденного с
использованием интерактивного теста (презентация PowerPoint, слайды №№ 4 -
16) – 7-8 минут
2. Основная часть урока:
Учитель объясняет, что целью урока является систематизация и обобщение знаний
по теме: «Образование централизованных государств во Франции и Англии».
Учащиеся, работая в группах должны показать, как повлиял процесс объединения на
различные сферы общественной жизни.
Перед началом работы групп обсуждается вопрос: почему стало возможным
объединение Франции и Англии в начале XV века, а следовательно, и усиление
королевской власти?
Группы получают задания (презентация, слайд 18):
Историкам:
Выявить экономические и политические причины объединения Англии и Франции.
Социологам:
Какие слои населения выступали за объединение? Какие изменения в обществе
произошли в результате народных восстаний?
Экономистам:
Какие изменения произошли в экономике стран в результате объединения?
Политологам:
Какие изменения произошли в политической системе стран?
Работа групп 10 минут
После окончания работы каждая группа представляет отчет о своей работе.
Историки: доказывают необходимость процесса объединения, раскрывают
экономические и политические причины объединения Франции и Англии.
Социологи: Отвечают на вопрос: Какие слои населения и почему поддерживали
королевскую власть в борьбе за объединение страны? Рассказывают об изменениях,
произошедших в социальной структуре Франции и Англии, о народных восстаниях и о
влиянии объединения стран на общество (освобождение крестьян от крепостной
зависимости, формирование единого языка на территории всей страны, начало
формирования национальных государств)
Экономисты: делают вывод о том, какие изменения произошли в экономической
жизни Франции и Англии и как они повлияли на дальнейшее развитие стран.
Политологи: раскрывают изменения, произошедшие в политической системе
государств, организуют работу с терминами централизованное государство,
абсолютизм, парламент, сословная монархия (презентация, слайды 21, 22, 23)
После окончания работы представители групп вписывают в таблицы на интерактивной
доске основные выводы по заданным темам.
Задание классу:
Сравниваем причины объединения и итоги: что удалось осуществить, что не удалось?
Рефлексия:
Подведение итогов урока:
Как повлияло объединение стран на различные сферы общественной жизни?
Синквейн:
Абсолютизм
3 глагола
2 прилагательных
фраза
сущестительное
Домашнее задание: синквейн (если не успели в классе)
Литература:
• Арасланова О. В. Поурочные разработки по истории средних веков. М:
«Вако», 2004.
• Всемирная история в лицах. Позднее средневековье. М: «Олма-пресс», 1999, с
29-35.
• Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся/ сост.
Запорожец Н. И. под ред. Сванидзе А. А., М: 1986.
• Энциклопедический словарь юного историка (Всеобщая история). М:
«Педагогика-Пресс», 1994.
Интернет – ресурсы:
• www.wikipedia.org
• www.imperiya.net
• www.istorya.ru
• www.allmonarchs.net
• www.100yearswar.xlegio
