Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Повседная жизнь и быт при Петре I" 8 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БЕЛОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №3»
Г. БЕЛОГОРСКА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Повседная жизнь и быт при Петре I
Урок истории России в 8 классе
разработан учителем истории и
обществознания
МБОУ«Белогорская СШ №3»
г.Белогорска Республики Крым
Хомяковой Г.Н.
г.Белогорск
2018
Урок Повседная жизнь и быт при Петре I
Цель урока: на основе изучения изменений в повседневной жизни русского человека в
эпоху Петра I подвести учащихся к пониманию причин этих кардинальных перемен ,их
содержания и оценке.
Планируемые результаты:
Личностные:
-изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными
возможностями;
-формулирование ценностных суждений и своей позиции по изучаемой проблеме,
проявляя доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,
сопереживание.
Регулятивные :
-планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать
правильность выполнения действий;
-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения
учебной задачи.
Познавательные:
-работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать текстовую, визуальную
информацию, обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы );
-использовать современные источники информации, находить информацию в
индивидуальной информационной среде;
-использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
-логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью
(сжато, полно, выборочно);
-собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;
-решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядности
(высказывания, беседа, сообщение), а также в виде творческих работ (презентация).
Коммуникативные :
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать
в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть основами монологической и
диалогической форм речи;
-устраивать групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами
группы для принятия совместных решений.
Предметные результаты:
-анализировать информацию из различных источников по отечественной истории;
-давать оценку событиям и личностям отечественной истории ;
-систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной
литературе по отечественной истории;
-объяснять причины и следствия событий и процессов отечественной истории.
Тип урока: урок комбинированный
Используемые приемы активизации познавательного интереса и познавательной
деятельности: работа с учебником, фрагментами исторических документов,
электронными образовательными ресурсами, решение проблемных вопросов и заданий,
подготовка монологических высказываний на заданную тему, выполнение
индивидуальных заданий.
Способ организации общения участников учебно-воспитательного процесса: работа
в малых группах, работа в парах, участие в обсуждении.
Дидактический процесс: технология развития критического мышления технология
проблемного обучения, информационно- коммуникативная технология, технология
группового обучения
Основные понятия: ассамблея
Основные источники: «Юности честное зерцало»
Оборудование:
1. Мультимедийная презентация обучающегося «Новшества в повседневной жизни
россиян в эпоху Петра I»
2. Мультимедийная презентация «Повседная жизнь и быт при Петре I».
3. Интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, ноутбук
4. Рабочий лист учащегося (Приложение).
5. Учебник История России.8 класс.В 2ч. Н.М.Арсентьев, А.А.Данилов ; под редакцией
А.В.Торкунова.-М.: Просвещение, 2018
Ход урока:
I.Организация обучающихся. Вступительное слово учителя
II. Проверка домашнего задания(обучающиеся имеют возможность выбрать вариант
проверки домашнего задания)
а/Экспресс-опрос .Исторический диктант(обучающиеся записывают только № вопроса и
ответ). Максимальная отметка «4».
1.Русский механик 17-18 вв.-изобретатель токарных станков-это… (А.К.Нартов).
2.Первый русский музей –это..(Кунсткамера).
3. Первая официальная русская печатная газета – это… («Ведомости»).
4. Основоположник русского светского портрета –это… (И.Н.Никитин).
5. Учебник математики, написанный Л.Ф.Магницким,-это… (Арифметика).
6.Законодательный акт Петра I (1722), определявший порядок прохождения службы
чиновниками империи, -это…(Табель о рангах).
7.Венцом петровских преобразований в области науки и просвещения явился указ 1724
года об учреждении…(Академия наук и художеств).
8.Художественный стиль и направление в литературе и искусстве, обращенные к
античному наследию как художественному образцу для подражания-это …(классицизм).
9.Печатный оттиск рельефного рисунка на бумаге-это…(гравюра).
10.Обновление основных сторон жизни общества-это…(модернизация)
б/ Самопроверка и самооценка(ключ : слайд №2)
10-8 баллов-«4»
7-5 баллов- «3»
менее 5 баллов-«2»
в/ Индивидуальные письменные задания. Задания творческого характера(максимальная
отметка «5»).(Рабочий лист п.1)
№ 1.Сохранилось множество распоряжений Петра I о посылке в школы и другие
учебные заведения детей и молодых людей. Во всех этих документах особенно
подчеркивается, что все они должны изучать арифметику , геометрию.
Перечислите все возможные причины усиления внимания к этим предметам в начале
XVIII в., учитывая, что в XVII в. такого внимания к ним не было.
№ 2.Во второй половине XVII в. за границей начал издаваться ряд пособий по русскому
языку. В Силезии вышел русский букварь. В Англии издана «Русская грамматика». Она
же была перепечатана в Германии. Появляются новые книги иностранных авторов о
России. Одновременно в России выпускаются иностранные словари и разговориники.
Детей знати обучают иностранцы или их отправляют за границу.
Проанализируйте эти факты.
№ 3. Известно, что Петра I стремился к парадной архитектуре, живописи, скульптуре.
При этом его личный быт, обстановка жилых комнат, одежда, еда были очень
скромными.
Попытайтесь объяснить это странное, на первый взгляд, сочетание.
III. Мотивация учебной деятельности. Этап целеполагания
1.Работа в парах. Проблемная ситуация(слайд №3)
Указ Федора Алексеевича от 1675 года гласил: "чтоб бояре иноземских, немецких и
иных избычаев не перенимали, волосов у себя на голове не постригали, тако ж и платья,
кафтанов и шапок с иноземским образцом не носили и людям своим потому ж носить не
велели, а буде кто впредь учнет волосы постригать и платья носить с иноземного образца,
или такое ж платье объявится на людях их, и тем от великого государя быть в опале и из
высших чинов написаны будут в нижние чины".
-Зная о реформах Петра I, подумайте, как должен был отнестись Петр I к этому
указу. Объясните, почему?
-Прочитайте тему нашего урока, как вы думаете, перекликается ли она с вашими
выводами. Объясните, в чем.
-Исходя из этого, попробуйте определить задачи нашего урока.
-Просмотрите текст параграфа № 11, предложите план нашего урока.
План урока(слайд №4)
1. Дворянский образ жизни.
2. Повседневная жизнь и быт крестьян.
3. Повседневная жизнь и быт горожан.
4. Новшества в повседневной жизни россиян.
- На основе этого плана определите, о чем мы узнаем на уроке.
-Просмотрите имеющиеся в нашем распоряжении источники информации, как вы
думаете, чему мы можем сегодня научиться?
-Выберите из п 1. Рабочего листа, подчеркните важные для себя лично результаты
нашей деятельности на уроке.
3.«Думаем, сравниваем, оцениваем» (проблемное задание на урок)
- Почему Пётр I стремился изменить традиции и повседневную жизнь людей?
-Дайте оценку изменениям в повседневной жизни россиян в результате Петровских
преобразований.
III.Усвоение новых знаний и способов действия
1.Определение путей изучения первого -третьего вопросов плана:
-познакомьтесь с имеющимися в нашем распоряжении источниками информации(
Рабочий лист п. 3 Работа в группах );
-подумайте, о повседневной жизни и быте каких слоев российского общества вы
хотите рассказать;;
-в зависимости от своего выбора распределитесь на три группы
2 . Работа в группах (Рабочий лист п.3 ).
3. Представление результатов работы групп.
а/(По мере выступления группы остальные учащиеся в тетрадях составляют перечень
«Изменения в повседневной жизни россиян при Петре I »)
-Слушая выступления представителей групп составьте перечень «Изменения в
повседневной жизни россиян при Петре I »)
4. Сообщения учащихся с использованием мультимедийной презентации
«Новшества в повседневной жизни россиян в эпоху Петра I»
- По мере выступления одноклассников продолжайте заполнять перечень новшеств в
жизни россиян.
IV. Коррекция знаний и способов действий подведение итогов.
-Перечислите новшества в повседневной жизни россиян при Петре I.
-Почему,по вашему мнению, Пётр I стремился изменить традиции и повседневную
жизнь людей?
-Дайте оценку изменениям в повседневной жизни россиян в результате Петровских
преобразований.
-Прочитайте вывод в учебнике (стр.72), сравните его со своими выводами.
V. Рефлексия(Рабочий лист п.4)
-Что нового вы узнали, открыли для себя на уроке?
-Проанализируйте, в какой мере вы достигли поставленной цели?(работа с рабочим
листом п.2)
Продолжите предложение
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я попробую…
VI.Информация о домашнем задании
а/ закрепите материал по учебнику История России.8 класс.Часть
1.(Н.М.Арсентьев,А.А.Данилов) под редакцией А.В.Торкунова.
Просвещение,2018.параграф 11
б/ выполните задание на выбор: Стр.73 учебника «Думаем, сравниваем, размышляем»
№1,2,4.
Источники:
1.История России.8 класс.Часть 1.(Н.М.Арсентьев,А.А.Данилов) под редакцией
А.В.Торкунова. Просвещение,2018.параграф 11
2.Ключевский В. О. Исторические портреты. — М., 1990.
3.Материал с сайта WikiWhat.ru
4.Хрестоматия по истории России. В 4 т. Т. 2. XVII—XVIII вв. / Сост. И. В. Бабич, В. Н.
Захаров, И. Е. Уколова. — М., 1995.
5.https://pptcloud.ru/presentations/267229/download_page.
6.http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0//46/267/46267215_pic14.jpg
7.http://salgarys.narod2.ru/vo_klyuchevskii/001.jpg?rand=2038960663897019
8.http://www.bochkavpechatleniy.com/data/photo/23142/ef4330e1327e606595ea8ec2dd4e3b66.
jpg
ПРИЛОЖЕНИЕ
Рабочий лист обучающегося к уроку «Повседневная жизнь и быт при
Петре I»
п.1.Проверка домашнего задания
Индивидуальные письменные задания по выбору. Задания творческого
характера(максимальная отметка «5»).
№ 1.Сохранилось множество распоряжений Петра I о посылке в школы и другие
учебные заведения детей и молодых людей. Во всех этих документах особенно
подчеркивается, что все они должны изучать арифметику , геометрию.
Перечислите все возможные причины усиления внимания к этим предметам в начале
XVIII в., учитывая, что в XVII в. такого внимания к ним не было.
№ 2.Во второй половине XVII в. за границей начал издаваться ряд пособий по русскому
языку. В Силезии вышел русский букварь. В Англии издана «Русская грамматика». Она
же была перепечатана в Германии. Появляются новые книги иностранных авторов о
России. Одновременно в России выпускаются иностранные словари и разговориники.
Детей знати обучают иностранцы или их отправляют за границу.
Проанализируйте эти факты.
№ 3. Известно, что Петра I стремился к парадной архитектуре, живописи, скульптуре.
При этом его личный быт, обстановка жилых комнат, одежда, еда были очень
скромными.
Попытайтесь объяснить это странное, на первый взгляд, сочетание.
п.2 Планируемые результаты:
Личностные:
-изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными
возможностями;
-формулирование ценностных суждений и своей позиции по изучаемой проблеме,
проявляя доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,
сопереживание.
Регулятивные :
-планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать
правильность выполнения действий;
-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения
учебной задачи.
Познавательные:
-работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать текстовую, визуальную
информацию, обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы );
-использовать современные источники информации, находить информацию в
индивидуальной информационной среде;
-использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
-логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью
(сжато, полно, выборочно);
-решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядности
(высказывания, беседа, сообщение), а также в виде творческих работ (презентация).
Коммуникативные :
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать
в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть основами монологической и
диалогической форм речи;
-устраивать групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами
группы для принятия совместных решений.
Предметные результаты:
-анализировать информацию из различных источников по отечественной истории;
-давать оценку событиям и личностям отечественной истории ;
-систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной
литературе по отечественной истории;
-объяснять причины и следствия событий и процессов отечественной истории.
п.3Работа в группах
Группа 1 « Дворяне»
Задание:
-Изучите п.1 параграфа 11, а также предложенные вам материалы по теме
«Дворянский образ жизни при Петре I».
-На основе предложенных материалов и предложенного плана подготовьте рассказ по
теме « Дворянский образ жизни при Петре I». Сделайте свои выводы.
План
1.Государственная и военная служба дворян.
2. Обучение дворянских детей.
3.Досуг дворян.
-Опишите в форме письма родным впечатления бедного провинциального дворянина,
впервые попавшего на ассамблею (с помощью текста параграфа и документов).
Документ 1. Информация к размышлению
В XVIII веке знать познакомилась с лучшими образцами европейской кухни.
Следование западной моде в питании привело к тому, что употреблять традиционную
русскую кухню знать старалась лишь дома, без лишних посторонних глаз. С официальных
приёмов исчезли щи, похлёбки, вместо них теперь подавали супы, бульоны. Вместо
любимых русских пирожков теперь подавались пироги из слоённого текста. На обед
могли подавать десять видов различных супов, куриные и фазаньи рулеты,
фаршированные кролики, пироги и маринады, соленая семга и осетрина, грибы и ветчина.
К мясным блюдам – красное, а к рыбным – белое вино. Горячие мясные блюда –
ростбифы и антрекоты. Салаты, фаршированные козлята и поросята под соусами,
копченые языки, угри, раки и креветки, потроха по-королевски, устрицы. Чай и кофе,
конфеты и торты, экзотические фрукты. Застолья обычно длились по 4-5 часов. Пока
собирались гости, пришедшим предлагалась водка с легкой закуской — икрой, сырами,
соленой рыбой. После же приглашения в обеденный зал начиналась основная часть. За
обедом могли быть поданы 80—100 блюд.
Документ 2. Информация к размышлению
Ассамблеи происходили с четырех часов пополудни до десяти часов вечера.
Возбранялись азартные игры; специальный указ 28 июня 1718 года воспрещал карты и
кости под страхом кнута: Отдельная комната предназначалась для игроков в шахматы, она
же должна была служить курительной комнатой, но в действительности курили повсюду,
чему сам Петр подавал пример; кожаные кисеты, наполненные табаком, лежали на всех
столах; голландские купцы с трубкой в зубах разгуливали среди щеголей, одетых по
последней парижской моде. Танцы занимали первое место среди развлечений на
ассамблеях, и так как подданные Петра не умели танцевать, то он сам принялся за
обучение их этому искусству. Помимо этого полное равенство: каждый гость имел право
пригласить танцевать саму государыню.
Документ 3
Из Указа Петра I «О достоинстве гостевом на ассамблеях и корпоративных
пьянках»
Перед появлением в многолюдье гостю надлежит быть:
a) мыту старательно воды не жалеючи, без пропускания иных мест. Опосля цветошной
водой обрызгану, дабы дамы морды не воротили от вони конской и пороховой;
б) бриту с тщанием, дабы нежностям дамским щетиною мерзкою урону не нанести;
в) голодному наполовину и пьяному самую малость. До тово, зелье пить не сивушное и
яства жрать без чесночново, луковово и другова каково гадково выдоха…
Яства употреблять умеренно, дабы брюхом отяжелевшим препятствий танцам не
чинить. Зелье же пить вволю, доколе ноги держут. Кады откажут — пить сидя. Основные
силы береги на конец, ибо, приняв на посошок, можешь не сдюжить и до палат не
добраться…
Ежели в питье меры не знаешь, то надзор вверь супруге своей, али какую имеешь, —
оный страж поболе государственных бдение имеет…
Упитых складывать бережно, дабы не повредились и не мешали бы другим.
Складывать отдельно, пол соблюдая, иначе при пробуждении конфуза не оберешься.
Лежачему не подносить, дабы не захлебнулся, хоть бы и просил…
Без пения нету веселия на Руси. В раж входя, соседа слушай — оря в одиночку,
уподобляешься ослице валаамовой. Напротив, музыкальностью и сладкоголосием
снискаешь многие почести гостей и дамскую благодать. Помни: сердце дамское на
музыку и пение податливо и во время оных умягчается. Не упущай моменту для штурма!
Задумав табачищем побаловаться, выдь на двор, а вонью гадкою дух в зале не порти…
Документ 4. «Строкою закона»
• 1700 – указ о ношении иноземного платья-обязывющий бояр, думные чины,
служилых, приказных и торговых людей носить иноземные короткие кафтаны.
• 1701 — указ о пожизненной службе — все дворяне обязаны служить государству
и государю, на гражданских или военных должностях.
• 1704 — указ о вотчинах — объдинение понятий боярской вотчины (земельного
надела переданного во временное пользование) и дворянского поместья (личной
недвижимости)
• 1705-Указ о бритии бород и усов всякого чина людям, кроме попов и
дьяконов, о взятии пошлины с тех, которые сего исполнить не захотят, и о выдаче
заплатившим пошлину знаков- обязывающий всё мужское население страны, за
исключением священников, монахов и крестьян, брить бороды и усы.
• 1714 —указ о единонаследии — предотвращение множественного дробления
дворянских поместий через запрет для дворян передавать наследство более чем одному из
детей.
• 1714 —указ о правилах производства в офицеры — запрещал повышать до
офицерского звания дворян не служивших в лейб-гвардии
• 1718-указ об ассамблеях -при Петре I прием гостей в знатном доме, совместные
собрания мужчин и женщин
• 1714 — указ о необразованных — запрещал жениться детям дворян не
получившим минимальных знаний.
• 1722 — Табель о рангах — уравнивала в правах чины гражданской и военной
службы, открывала возможность любому свободному человеку получить дворянство
Группа 2 «Крестьяне»
Задание:
- Изучите п.2 параграфа 11, а также предложенные вам материалы по теме
«Повседневная жизнь и быт крестьян при Петре 1».
-Составьте простой план своего высказывания по теме «Повседневная жизнь и быт
крестьян при Петре 1».
-На основе предложенных материалов и составленного вами плана подготовьте рассказ
от имени крестьянина, оказавшегося в городе на ярмарке о повседневной жизни и быте
своих односельчан. Сделайте свои выводы.
-Свой рассказ иллюстрируйте отобранными слайдами из презентации «Повседневная
жизнь и быт при Петре 1».
Дополнительное задание.
-Какую информацию из предложенных дополнительных материалов вы предлагаете
включить в текст параграфа? Объясните почему?
- Почему ,на ваш взгляд, новшества, вводимые Петром 1 в повседневную жизнь россиян,
воспринимались крестьянами с осуждением?
Документ 1. Информация к размышлению
А.Н.Радищев «Путеществие из Петербурга в Москву»
- …Четыре стены, до половины покрытые, так, как и весь потолок, сажею; пол в щелях, на
вершок, по крайней мере, поросший грязью; печь без трубы, но лучшая защита от холода,
и дым, всякое утро зимою и летом наполняющий избу; окончины, в коих натянутый
пузырь сморкающийся в полдень пропускал свет; горшка два или три (счастливая изба,
коли в одном из них всякий день есть пустые шти!). Деревянная чашка и кружки,
тарелками называемые; стол, топором срубленный, который скоблят скребком по
праздникам. Корыто кормить свиней или телят, буде есть, спать с ними вместе, глотая
воздух, в коем горящая свеча как будто в тумане или за завесою кажется. К счастию, кадка
с квасом, на уксус похожим, и на дворе баня, в коей коли не парятся, то спит скотина...
Документ 2. Историки о жизни крестьян в петровскую эпоху
Как и раньше шесть дней в неделю крепостные крестьяне вынуждены были работать на
помещика. Быт их был традиционен и беден. Даже по воскресеньям и праздникам они
были вынуждены работать на своем участке, чтобы хоть как-то обеспечить пищей свою
семью. А крестьянская семья, как правило, была многодетной. Денег не было.
Свободного времени тоже. Поэтому и организованного досуга как такового у них не
было. В свободное от работы время крестьяне чаще всего занимались домашними делами
или ходили в церковь. В зимние праздники и на Масленицу катались на санях с гор. В
Рождество колядовали. Основными развлечениями крестьян были массовые игры и
хороводы в праздники, занятия рыбалкой, охотой , прогулки на природе. Еда была
однообразной и довольно скудной - похлебка, щи и мучные изделия, овощи , садовые
культуры и ягоды, дары леса).По праздникам- рыба, мясо. Крестьянские дети не получали
образования и в будущем повторяли жизненный путь своих родителей. Изменения в
одежде крестьян практически не коснулись: они ,по-прежнему, носили традиционную
одежду из холстины и других дешевых материалов. Рубаха, сарафан, телогрея, шуба –
гардероб женщин из народа оставался таким же, как и несколько веков назад.
Европейские моды пришли в деревню только в конце XVIII века.
Известия о небывалых новшествах – «немецком» платье, отмене патриаршества, новых
праздниках с участием женщин – доходили в деревню с большим опозданием и
воспринимались жителями села с осуждением.
Группа 3. «Горожане»
Задание:
-Изучите п.2 параграфа 11, а также предложенные вам материалы по теме
«Повседневная жизнь и быт горожан при Петре 1».
-Составьте простой план своего высказывания по теме «Повседневная жизнь и быт
горожан при Петре 1».
-На основе предложенных материалов и составленного вами плана подготовьте от
имени простого жителя Петербурга рассказ по теме «Повседневная жизнь и
быт горожан при Петре 1».В своем рассказе сравните, что изменилось в жизни
горожан, а что осталось по -прежнему. Сделайте выводы.
-Свой рассказ иллюстрируйте отобранными слайдами из презентации «Повседневная
жизнь и быт при Петре 1».
Дополнительное задание.
-Какую информацию из предложенных дополнительных материалов вы предлагаете
включить в текст параграфа? Объясните почему?
- Почему ,на ваш взгляд, новшества, вводимые Петром 1 в повседневную жизнь россиян,
воспринимались простыми горожанами с осуждением?
Документ 1. Изменение числа жителей Петербурга
Год
1703
1737
1750
Количество
жителей
5000
70000
95000
Документ 2. О жизни простых петербуржцев
Дома, построенные много лет тому назад, — очень низкие и деревянные. Все комнаты
— на одном этаже. Окна в домах держат закрытыми всю зиму, и все щели забивают так
плотно, что они вообще не пропускают воздуха. Жителям не приходится много
тратиться на пропитание, так как они могут насытиться куском кислого чёрного хлеба с
солью, луком или чесноком. Напиток... — квас. Хотя в большом изобилии рыба
...корюшка..., карась. Хороши судаки и икра... В изобилии превосходное мясо… Способ
приготовления пищи — варка или выпечка. Впервые стали использовать плиты и
сковороды. Трапезы стали совместными: в них принимают участие и мужчины, и
женщины. У каждого теперь появляется свой столовый прибор. Петербуржцы большие
любители мясного бульона, который приготавливают из постного мяса, заправляют его
крупой..., большим количеством трав и луком. Русские часто варят суп из рыбы.
Горожане ходят в церковь вечером, как и днём. В домах... есть многочисленные
живописные и резные изображения, перед которыми горят восковые свечи.
Специальные люди разбивают лед в тех местах на реке, где не проходит дорога. И
каждая семья платит немного этим людям за поддержание незамерзающей проруби. Туда
носят полоскать белье; вытащенное из воды, оно так замерзает, что его, для того чтобы
развесить, приходится оттаивать в теплой комнате.
Замужние женщины укладывают волосы под головной убор..., считается неприличным
показывать их. Незамужние стягивают волосы на затылке лентой; носят жакет без
рукавов. Юбки сшиты обычно из очень яркой ткани. Головные уборы даже у бедных
людей спереди жёсткие благодаря картону и возвышаются надо лбом...; сверху
накладывают бисер, золотые или серебряные галуны... Зимой русские одеваются в
подбитыё мехом жакеты, достигающие до бёдер. Передвигаться горожане стали на
экипаже с извозчиком. В праздники устраивали фейерверки. Смотрели представления
кукольников.
Горожане (особенно в столицах) могли “принимать участие” в праздниках знати,
наблюдая за ними со стороны. В дни коронационных торжеств или вступления на престол
нового царя они могли получать от его щедрот вино и пироги. Все могли наблюдать за
устраивавшимися по этому случаю фейерверками и иллюминациями.
Документ 3. Информация к размышлению
• В Петербурге количество жителей увеличивалось за счёт приезжих.
• Большинство жителей составляли рядовые петербуржцы — люди «подлого», то есть не
дворянского происхождения, не имевшие никаких привилегий. Среди них были богатые и
бедные купцы, ремесленники, русские и иностранцы, а также работные люди и
крепостные крестьяне.
• Среди иностранцев появилось больше искателей «тёплого места» при дворе.
• Иностранцы говорили: «Пожалуй, не найти другого города, кроме Петербурга, где бы
одни и те же люди говорили на столь многих языках, причём так плохо. Можно постоянно
слышать, как даже слуги говорят то по-русски, то по-немецки, то по-фински...».
п.4. Рефлексия
-Что нового вы узнали, открыли для себя на уроке?
-Проанализируйте, в какой мере вы достигли поставленной цели?(работа с рабочим
листом п.2)
Продолжите предложение
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я попробую…
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: