Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правление Алексея Михайловича" 7 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №76» г. Оренбурга.
Конспект урока по истории России в 7 классе
Правление Алексея Михайловича
Подготовила
Учитель истории и обществознания
Мананникова Татьяна Ильинична
Оренбург 2017
План – конспект урока по истории России в 7 классе.
Тема урока «Правление Алексея Михайловича».
I. Цель урока: достичь образовательных результатов:
- личностные:
• познавательный интерес к учебному материалу по теме и способам выполнения заданий
• осмысление событий прошлого, их значимости
• коммуникативная компетентность в общении со сверстниками в образовательной
деятельности
• уметь высказать свое мнение.
- метапредметные:
• сформированность целеполагания в учебной деятельности
• уметь выделять в тексте главное (причины, состав, итоги выступлений)
• уметь устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;
• уметь формулировать свое мнение;
• уметьсистематизировать материал в виде сравнительной таблицы;
• уметь решать проблемные вопросы
- предметные:
• знать основы знаний о личностных характеристиках Алексея Михайловича; причинах и
итогах народных выступлений в период его правления; установления самодержавия в
Российском государстве
• уметь систематизировать информацию из различных исторических источников, выделять
основную;
• знать и понимать причинно – следственные связи конкретных исторических событий
эпохи «бунташного века»;
• знать и применять приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения
событий прошлого;
• знать базовые понятия по теме (бунт, «бунташный век», самодержавие) и уместно
употреблять данные понятия в адекватной ситуации.
II. Основные понятия: бунт, «бунташный век», самодержавие.
III. Оборудование и материалы:
• ПК учителя,
• мультимедийная презентация «Правление Алексея Михайловича»
• видеосюжет видеофильма «История государства Российского» Карамзина
• раздаточный материал (см. ниже):
- отрывки из работы С. М. Соловьёва «История России с древнейших времён» - «Медный
бунт», «О восстании Степана Разина»
- отрывок из работы Н. И. Иловайского «История России» - «Соляной бунт»
- таблица: «Народные выступления в XVII веке»
- статьи «Соборного уложения»
• учебник
IV. Интернет – ресурсы:
V. Используемые технологии:
• Личностно – ориентированная
• Проблемного обучения
• Информационно – коммуникативные
VI. Тип урока:
Урок изучения нового материала.
VII. Оформление доски к уроку:
1. Тема урока: «Правление Алексея Михайловича»
2. «Царь Тишайший – век бунташный» (слова «Тишайший» и «Бунташный» - закрыты
листами с вопросительными знаками)
Ход урока.
Этапы урока.
Деятельность
учителя.
Деятельность
учащихся.
Формируемые УУД.
1. Орг.момент.
Приветствие учащихся.
Организация учащихся
на работу.
Готовность учащихся к
уроку.
Регулятивные УУД
2.Актуализация
изученного материала.
Задает вопрос:
«Что вы знаете о
правлении Алексея
Михайловича?»
Выслушивают вопросы
учителя и
мотивируются на
занятия.
Определяют тему урока.
Регулятивные УУД
3.Мотивация учебной
деятельности учащихся.
Постановка задач.
Организация учащихся
на постановку задач.
Задает вопрос:
«Что вы хотите узнать
об Алексее
Михайловиче»
Определяют цели урока.
Деятельность учащихся
направлена на
формирование задач в
связи с предложенной
темой.
Регулятивные УУД
4.Изучение нового
материала.
Технология проблемного
обучения
Метод не оконченных
предложений.
Информацион-но-
коммуника-тивные
технологии
Развивающее обучение:
организация деятельности
детей по
самостоятельному
добыванию знаний
Ставит перед
учащимися проблемный
вопрос:
«Царь ? – век ? »
(работает с записью на
доске)
1. Царь Алексей
Михайлович
Решение первой части
проблемного вопроса.
А) Работа с портретом
Алексея Михайловича
Демонстрирует портрет
Задает вопрос для
учащихся:
«Посмотрите на портрет
Алексея Михайловича.
Что вы можете сказать о
нём как о человеке?»
Б) Организация
самостоятельной
поисковой деятельности
учащихся по решению
учебной проблемы
(первой части)
Учитель выступает в
роли модератора.
Осмысливают
проблемный вопрос.
Рассматривают портрет.
Отвечают на вопрос.
Анализируют
исторический документ
(раздаточный матери-ал
– отрывок из сочинений
С.Соловьева «Царь
Алексей Михайлович»)
Познавательные УУД:
1. Сформировать знания
о личности Алексея
Михайловича;
2. Развить навыки
поиска и анализа
информации из
исторического
источника.
Коммуникативные
УУД:
1. Развить умение
выражать свои мысли.
Метапредметные УУД:
Уметь анализировать
исторический источник,
искать необходимую
информацию
и переводить её из
одной знаковой системы
Информацион-но-
коммуникативные
технологии.
Метод непрерывного
развития.
Элементы личностно-
ориентирован-ной
технологии и
развивающего обучения.
Информацион-но-
коммуника-тивные
технологии
Технология проблемного
обучения
Выслушивает учащихся.
В)Демонстрирует
слайды.
Работа с записью на
доске.
Выход на следующую
проблемную ситуацию
(вторая часть
проблемного вопроса)
2. Восстания в период
правления Алексея
Михайловича
Организация
самостоятельной
частично – поисковой
деятельности по
изучению народных
выступлений в период
правления Алексея
Михайловича
Учитель выступает в
роли модератора.
Проверка выполненного
задания.
Выслушивает ответы
учащихся.
Демонстрация
репродукции
Э. Лисснера
«Соляной бунт»
Демонстрирует
Обсуждение первой
части проблемного
вопроса.
Учащиеся делают
выводы, высказывают
свои предположения.
Просматривают слайды
Отвечают на вопрос
(предполагаемый ответ
«Тишайший, тихий»).
Самостоятельная работа
учащихся в мини –
группах с историческим
материалом
о Соляном бунте.
Заполнение таблицы
«Соляной бунт».
Выполнение задания по
в другую – из текста в
таблицу.
репродукции.
Демонстрация
репродукции
Э. Лисснера
«Медный бунт»
Демонстрирует
репродукции
Проверка выполненного
задания
Выслушивает ответы
учащихся
Демонстрация
репродукции
«С. Разин с отрядом
восставших»
Демонстрирует
репродукцию.
Задает вопросы,
подводит учащихся
к выводу.
заполнению 1 части
сравнительной таблицы.
Озвучивают найденную
в источниках нужную
информацию.
Просмотр репродукции.
Смена деятельности от
умственной к
созерцательной
(отдых учащихся).
Самостоятельная работа
учащихся в мини –
группах с
историческими
материалами
Самостоятельная работа
учащихся в мини –
группах с историческим
материалом о Медном
бунте.
Заполнение таблицы
«Медный бунт».
Выполнение задания по
заполнению 2 части
сравнительной таблицы.
Просмотр репродукции.
Самостоятельная работа
учащихся в мини –
группах с историческим
материалом о восстании
С. Разина.
Заполнение таблицы
«Восстание С. Разина».
Выполнение задания по
заполнению 3 части
сравнительной таблицы.
Анализируют таблицу
по критериям (находят
общее и различное).
Отвечают на вопрос
(предполагаемый ответ
«Бунташный»).
Устанавливают
причинно –
следственные связи.
Организует работу с
текстом Соборного
Уложения.
Делают выводы об
изменении характера
власти.
Сделан вывод об
установлении
самодержавия в России.
Работают со статьями
Соборного уложения,
поиск аргументов для
доказательства.
Находят доказательства
своего вывода.
5.Первичное закрепление.
Анализ сравнительной
таблицы.
Выслушивает ответы
учащихся.
Анализируют таблицу
по критериям (находят
общее и различное)
6. Динамическая пауза.
Дежурный проводит
комплекс упражнений
для глаз.
8. Закрепление и
первичная коррекция.
Организация проверки
изученного на уроке
Демонстрация слайдов
(мини – тест по
изученной теме)
Отвечают на вопросы
Закрепление знаний
9. Рефлексия.
Задаю вопросы:
«Какие цели вы
ставили?»
«Достигли ли вы этих
целей?»
«Докажите …»
Определяют,
достигнуты ли цели
урока, приводят
аргументы
Учащиеся сделали
вывод о достижении
своих целей в ходе
урока
10. Домашнее задание.
Технология уровней
дифференциации
выполнение творческого
задания
Найти произведения
искусства, связанные с
темой
«Бунташного века»
2. Материал учебника
страницы 47 – 49, 76 –
78, 80 – 81;
3. Сочинение
«События «бунташного
века» глазами
современника»
Раздаточный материал.
О Соляном бунте
«25 мая 1648 года царь возвращался от Троицы: толпа остановила его, некоторые
схватили за узду его коня; поднялся крик, требовали, чтобы царь выслушал народ:
жаловались на Плещеева, просили сменить его и назначить на его место другого...
Молодой царь испугался такой неожиданности, не сердился, но ласково просил народ
разойтись, обещал разведать всё дело и учинить правый суд. Народ отвечал ему громкими
изъявлениями благодарности и провожал желаниями многолетнего здравия.
Может быть, дело этим бы и кончилось, но тут некоторые из подручников Морозова,
благоприятелей Плещеева, бросились на толпу с ругательствами и начали кнутьями бить
по головам тех, которые, как они заметили, выступали вперёд к царю с жалобами.
Толпа пришла в неистовство и начала метать камнями. Приятели Плещеева бросились
опрометью в Кремль. Народ с криком — за ними. Они едва успели пробраться во дворец.
Стрельцы, стоявшие на карауле в Кремле, с трудом могли удержать толпу от вторжения
во дворец.
Толпа всё более и более разъярялась и кричала, чтобы ей выдали Плещеева на казнь.
Тогда попытался выйти на крыльцо всемогущий боярин Морозов, но вид его только более
озлобил народ… Морозов поспешно удалился во дворец. Неистовая толпа бросилась на
дом Морозова, в котором оставалась его жена. Народ разломал ворота и двери, ворвался в
дом; всё в нём было перебито, изломано; из сундуков вытаскивали золотные ткани, меха,
жемчуг; всё было поделено; сорвали с икон богатые оклады и выбрасывали на площадь.
Ограбивши дом, москвичи ограбили все боярские службы, разбили богатую карету,
окованную серебром, подаренную царём на свадьбу Морозову, добрались и до погребов,
где стояли бочки с мёдом и винами, разбили их, разлили, так что по колено ходили в вине,
и перепились до того, что многие тут же умерли.
Кремль между тем затворили, а народ, учинивши свою расправу, опять бросился к
Кремлю требовать выдачи своих лиходеев. Царь выслал к мятежникам своего
двоюродного дядю Никиту Ивановича Романова, которого народ любил; но на все его
увещания толпа твердила одно: выдать на казнь Морозова, Плещеева и Траханиотова.
Романов обещал доложить об этом царю, но заметил народу, что Морозова и
Траханиотова нет в Кремле. Тогда во дворце решили пожертвовать Плещеевым и вывели
его из Кремля в сопровождении палача. Народ не дал палачу исполнить казни, вырвал у
него из рук Плещеева и заколотил палками до смерти. Его голова была разбита, так что
мозг брызнул некоторым в лицо. «Вот как угощают плутов и воров!» — кричал народ».
Н. И. Иловайский. «История России»
О Медном бунте
«Я государь, — отвечал Алексей Михайлович, — моё дело сыскать и наказанье учинить,
кому доведётся по сыску, а вы ступайте по домам; дела так не оставлю, в том жена и дети
мои поруками». Но крики не прекращались. «Не дай нам погибнуть напрасно!» —
кричали одни. «Буде добром тех бояр не отдашь, то мы станем брать их у тебя сами, по
своему обычаю!» — кричали другие, махали палками. Тут Алексей Михайлович
обратился к стоявшим около него стрельцам и придворным и велел двинуться на
гилевщиков (мятежников), которые, пришедши вовсе не за тем, чтоб сражаться, побежали
врознь: их начали хватать, некоторые защищались, но напрасно. Человек сто утонуло в
реке, больше 7000 было перебито и переловлено, тогда как настоящих гилевщиков было
не больше 200 человек, остальные пришли из любопытства, посмотреть, что будет
делаться. Перехватанных отвезли в монастырь к Николе на Угрешу и там расспрашивали.
Главного заводчика, кто написал письмо и приклеил, не нашли и наказали тех, кто более
других участвовал в самом гиле (мятеже), волею или неволею: вешали, резали ноги, руки
и ссылали в дальние города».
С. М. Соловьёв. «История России с древнейших времён»
О восстании Степана Разина
«Под Симбирском Стенька потерял и силы и власть. Он так растерялся, что, прибежав на
Самару, стал рассказывать жилецким людям, как пушки у него не стали стрелять и оттого
он бежал на низ.
Сам богатырь-чародей признался, что сверхъестественная его сила оставила и самарцы не
пустили его к себе в город. Саратовцы сделали то же самое. Пока ещё Стенька был силён
и держал Симбирск в осаде, сторона его на Дону держала верх и не давала Корнилу
Яковлеву с товарищами высказаться в пользу государства.
В сентябре приехал в Черкасск из Москвы донской казак Артемий Михайлов с
товарищами, привёз царскую грамоту. Собрался круг, и, когда грамоту вычли, Корнило
Яковлев начал говорить: «Мы от веры христианской и от соборной церкви отступили:
пора нам вспокаяться, дурость отложить и великому государю служить по-прежнему».
Трижды со слезами повторял он эти речи казакам в кругу, и решили не порывать
сношений с Москвою, отпустить туда станицу, но волжские козаки закричали: «Зачем
посылать станицу в Москву, разве захотел в воду, кто поедет?» Потом, обратись к
приехавшим из Москвы козакам, закричали: «А вы зачем из Валуек вожа и провожатых
брали? Будто вы сами дороги не знаете? Знатное дело: отпущены вож и провожатые для
проведывания вестей!»
Но когда пришли вести, что Разин разбит государевыми людьми, когда он сам явился на
Дону с подтверждением этого известия, то дела переменились: старые казаки взяли верх.
Стенька свирепствовал, жёг попадавшихся ему врагов в печи вместо дров, но ничто не
помогало; Дон не поднимался на его защиту.
В феврале 1671 года он подошёл было с своею шайкою к Черкасску, но его не пустили; он
отошёл с угрозою, что возвратится и изведёт всех, и засел в Кагальницком городке.
А между тем Корнило Яковлев сносился с Москвою, как бы промыслить над Стенькою: в
Москве в неделю православия прокричали анафему Стеньке Разину и велели старому
нашему знакомому, стольнику Касогову, привыкшему жить между казаками, двинуться на
Дон с тысячью человек выборных рейтар и драгун.
Дело покончилось скорее, чем ждали: 14 апреля старые казаки подступили к
Кагальницкому, сожгли городок, схватили Стеньку с братом Фролом, сообщников его
перевешали. 6 июня Стеньку после обычного допроса четвертовали в Москве».
Критерии для сравнения
Соляной бунт
Дата
Причины
Состав
Итоги
Критерии для сравнения
Медный бунт
Дата
Причины
Состав
Итоги
Критерии для сравнения
Восстание под руководством Степана Разина
Дата
Причины
Состав
Итоги
Список использованной литературы
1. Борисов Н.С. Что я знаю об истории своей Родины. - М., 2006
2. Карпов А.Ю. Православные святые и чудотворцы: Древняя Русь.
Московская Русь. Российская Империя. –М., 2005.
Интернет ресурсы
1. http://statehistory.ru – история России
2. http://www.lents.tellur.ru/history/index.htm - сайт материалов по
отечественной истории
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: