Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Образование Древнерусского государства" 6 класс

Урок истории с учётом требований ИКС в логике учебной деятельности.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИСТОРИИ в 6 классе
Лозяная Людмила Владимировна МБОУ СОШ № 18 город Муром
Тема урока
Образование Древнерусского государства урок № 5
Тип урока
Комбинированный
Цель урока
Рассмотреть предпосылки складывания государства у славян; охарактеризовать степень участия варягов в создании
государства и систему управления.
Образовательные
ресурсы
Учебник «История России с древнейших времен до конца XVI века» И.Л. Андреев; И.Н. Фёдоров; рабочая тетрадь и
хрестоматия к учебнику; видеофрагменты «История государства Российского» серии 1, 5-8; электронный контроль знаний
– история России 6 класс; презентация
План урока
1. Первые князья.
2. Объединение земель восточных славян.
3. Первые законы Древнерусского государства.
4. Укрепление международного положения Руси.
5. Языческие боги славян и первые русские князья.
Личностно значимая
проблема
Первые русские князья были завоевателями или хозяевами Русской земли?
Действительно ли Древнерусское государство возникло как результат длительного самостоятельного развития славянского
общества?
Методы и формы
обучения
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Основные понятия
Дань, полюдье, варяги, уроки, погосты, языческая реформа, капище, князь, дружина, путь «из варяг в греки», государство.
Личности: Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав, Владимир.
Планируемые
результаты
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Научатся: характеризовать свои
потребности и способности;
проявлять личностные свойства в
основных видах деятельности.
Получат возможность научиться:
работать с текстом учебника;
анализировать схемы и таблицы;
высказывать собственное мнение,
суждения. Учить делать сложные
обобщения, давать характеристику
историческому деятелю.
Познавательные: устанавливают причинно-
следственные связи. аргументируют свою
точку зрения, умеют организовывать
сотрудничество и совместную деятельность с
учителем, другими учениками и работать
самостоятельно, формируют умений
сравнивать, обобщать факты и понятия;
Ознакомятся с различными теориями о
возникновении государства у восточных
славян, используя исторический документ;
выяснят предпосылки и этапы образования
Проявляют заинтересованность не только в
личном успехе, но и в решении проблемных
заданий всей группой; выражают
положительное отношение к процессу
познания; адекватно понимают причины
успешности/ не успешности учебной
деятельности. Воспитывают чувства само- и
взаимоуважения; развитие навыков
сотрудничества при работе в парах; воспитание
интереса к истории как науки.
формирование ИКТ
компетентности: работать с
материалами Интернета.
Древнерусского государства; выяснят систему
управления Древнерусским государством
Коммуникативные: планируют цели и
способы взаимодействия; обмениваются
мнениями, слушают друг друга, понимают
позицию партнера, в том числе и отличную от
своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные
учителем ориентиры действия; овладение
приёмами контроля и самоконтроля усвоения
изученного.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока
Время
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимодействия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
Формы
контроля
I. Мотивация
к учебной
деятельности
2
Организует
формулировку темы
и постановку цели
урока учащимися
Обсуждают тему и
цели урока и
пытаются
самостоятельно их
формулировать.
Высказывают
мнения по эпиграфу
к уроку.
Фронтальная
работа
Регулятивные:
самостоятельно
формулируют цели
урока после
предварительного
обсуждения
II. Актуализация
знаний
8
Учитель организует
работу учащихся в
рабочих тетрадях по
пройденному
материалу: стр. 12-
13; задания № 1-4
Просмотр фильма
«История
государства
Российского»
(«ИГР») серия № 1
Выполнение заданий
в рабочей тетради
Отвечают на
вопросы, по
просмотренному
фильму,
высказывают
Индивидуальная
работа
Фронтальная
работа
Познавательные:
используют общие
приёмы решения
познавательных
задач;
ориентируются в
разнообразии
способов их
решения.
Коммуникативные:
проявляют
Работа в тетради
Устные ответы
Вопросы:
1. При каких
обстоятельствах
норманны (варяги)
появились на
территории, которую
занимали славянские
племена?
2. Кого стали
называть русами?
Как называли
варяжских вождей?
(Термин «конунг»
(князь) учащиеся
записывают в
тетрадь.)
3. С какой целью
славянские племена
приглашали
варяжских князей?
собственное мнение.
активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных
задач, ставят
вопросы
III. Изучение
нового
материала
17
Учитель делит
учащихся на группы
и раздаёт задания для
групп.
1 группа «князь
Олег»
2 группа «князь
Игорь»
3 группа «княгиня
Ольга»
4 группа «князь
Святослав»
1 группа «князь
Олег» смотрит
фильм «ИГР», серия
№ 5, выполняют
задания документа
из хрестоматии на С.
38, заполняют
таблицу (см.
приложение)
2 группа «князь
Игорь» смотрит
фильм «ИГР», серия
№ 6, выполняют
задания документа
из хрестоматии на С.
40-41, заполняют
таблицу (см.
приложение)
3 группа «княгиня
Ольга» смотрит
фильм «ИГР», серия
Групповая работа
Личностные:
проявляют интерес к
новому учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение к
процессу познания
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию
из учебника,
просмотренного
фильма.
Хрестоматийных
документов;
дополняют и
расширяют
имеющиеся знания и
представления о
Работа в группе с
индивидуальными
раздаточными
материалами
№ 7, выполняют
задания документа
из хрестоматии на С.
42-44, заполняют
таблицу (см.
приложение)
4 группа «князь
Святослав» смотрит
фильм «ИГР», серия
№ 8, выполняют
задания документа
из хрестоматии на С.
44-45, заполняют
таблицу (см.
приложение)
личности первых
князей.
Коммуникативные:
аргументируют свою
позицию и
координируют её с
позициями
партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в
совместной
деятельности
IV. Первичное
осмысление и
закрепление
изученного
8
Организует работу с
учащимися
Проверка
заполненных таблиц
самими учащимися и
учителем
Выступление групп с
результатами
проделанной работы
Обмен мнениями
Фронтальная
работа
Познавательные:
самостоятельно
осуществляют поиск
нужной информации
Устные ответы
учащихся
V. Итоги урока.
Рефлексия
7
Проводит беседу по
вопросам:
- Кто и в связи, с чем
сказал эти слова:
«Как повадится волк
к овцам, то
перетаскает все
стадо, если не убить
его»?
- Кто и в связи, с чем
сказал эти слова:
«Иду на Вы!»?
- Как погиб князь
Игорь?
- Какому князю
посвятил А.С.
Пушкин свою поэму?
- Какие изменения
внесла княгиня Ольга
в управление
Отвечают на
вопросы.
Определяют свое
эмоциональное
состояние на уроке
Фронтальная
работа
Личностные:
понимают значение
знаний для человека
и принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала
Оценивание
учащихся за
работу на уроке
Древнерусским
государством? В чем
их значение?
- Что общего было в
деятельности первых
русских князей? -
Чем отличалось
правление
Святослава от
деятельности других
князей?
- Что такое полюдье?
- Кто и в связи, с чем
сказал эти слова:
«Князь! Ты ищешь
чужих земель, а
своей родной
пренебрегаешь»?
- Что такое погост? -
Покажите на карте
направление походов
Святослава и
опишите их словами.
Домашнее
задание
3
Конкретизирует
домашнее задание:
§4-5.
1 вариант С.47-48
учебника вопросы и
задания
2 вариант Рабочая
тетрадь §4-5, задания
№№ 3,4,7,8
3 вариант -
составление
кроссворда по теме
Учащиеся выбирают
домашнее задание и
записывают его
Индивидуальная
работа
Приложение
Таблица. Деятельность первых русских князей.
Линия сравнения
Имя князя (княгини)
1. Краткие сведения о личности.
2. Укрепление власти киевского князя.
3. Отношения с Византийской империей.
4. Отношения с восточными соседями.
5. Итоги правления
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: