Конспект урока "Алгоритмы и их исполнители, виды моделей" 6 класс
Тема:
«Алгоритмы и их исполнители, виды моделей»
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:
Образовательные:
сформировать понятие алгоритма;
привести примеры алгоритмов, регулярно используемых нами в жизни;
познакомить с формами записи алгоритмов (ввести понятие “блок-схема”);
формировать знания и умения составления алгоритмов;
обучить поиску и исправлению ошибок в алгоритмах.
Развивающие:
способствовать развитию познавательного интереса;
способствовать повышению творческой активности;
развивать навык самостоятельного изучения нового материала, умения “учиться”;
развивать умение выделять при чтении текста главные мысли;
развивать навыки составления конспекта.
Воспитательные:
способствовать формированию трудолюбия и любознательности, позитивного отношения к
изучению нового материала;
способствовать культурному и интеллектуальному развитию учеников.
Знания, умения и навыки, которые должны приобрести учащиеся в ходе данного урока:
иметь представление об алгоритме как о последовательности действий;
уметь составлять простейшие алгоритмы;
уметь находить и исправлять ошибки в алгоритме;
знать, какие бывают исполнители алгоритмов.
Оборудование:
Компьютеры, презентация.
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие, проверка присутствующих.
II. Разминка.
Учащимся предлагается задача: как пожарить три котлеты за три минуты, если каждая сторона
котлеты жарится по одной минуте, а на сковородку помещается только две котлеты.
Решение:
первая минута: жарим две котлеты с одной стороны;
вторая минута: одну котлету переворачиваем, вторую убираем со сковородки, кладем жариться
третью котлету;
третья минута: первую (готовую) котлету убираем, кладем вторую (недожаренную с одной
стороны) и дожариваем до конца.
III. Мотивация.
С помощью наводящих вопросов учителя учащиеся делают вывод, что для решения данной задачи
необходимо было составить некий план действий, который и привел к нужному результату.
- Как по-другому назвать слово “план”? Последовательность шагов, инструкция, способ действий.
Но существует более “научное” слово – давайте отгадаем его, решив ребус.
АЛГОРИТМ.
На информатике это важное слово будет применяться очень часто.
IV. Постановка темы урока.
Как же мы сформулируем тему урока? АЛГОРИТМ или АЛГОРИТМЫ – скажут ученики.
Учитель соглашается, но немного корректирует тему: “Тема нашего сегодняшнего урока, ребята,
будет всё-таки звучать АЛГОРИТМЫ И ИСПОЛНИТЕЛИ”.
Чтобы лучше всё понять, вы сейчас на компьютерах просмотрите презентацию. Но презентация
это не простая. Вам предлагается не только смотреть, но и отвечать на разные вопросы. А в
инструкционных картах вы сделаете краткий конспект. Постарайтесь очень внимательно читать ту
информацию, что содержится на слайдах и самостоятельно отвечать на вопросы. Через 15 минут
мы с вами обсудим некоторые из них.
V. Самостоятельный просмотр учащимися интерактивной презентации.
Составление краткого конспекта.
VI. Обсуждение.
1.Дайте определение понятиям:
АЛГОРИТМ
– это конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к
требуемому результату.
ИСПОЛНИТЕЛЬ
– человек, группа людей, животное или техническое устройство, способное выполнять
определенный набор действий, или команд.
КОМАНДА
– это указание исполнителю совершить некоторое действие.
СИСТЕМА КОМАНД ИСПОЛНИТЕЛЯ
–команды, которые может выполнять конкретный исполнитель
КОМПЬЮТЕР
– это универсальное программно-управляемое средство для обработки, хранения и передачи
информации.
2. О происхождении слова «алгоритм»
Слово «алгоритм» происходит от имени выдающегося арабского ученого Аль-Хорезми. Как
научный термин первоначально оно обозначало правила выполнения действий в десятичной
системе счисления, автором которых был Аль-Хорезми.
С течением времени это слово приобрело более широкий смысл и стало обозначать любые точные
правила действий – АЛГОРИТМ.
3. Задание на интерактивной доске
Лена любит картошку со сметаной.
Расставь по порядку действия её мамы.
Выполнение задания
4. Ответьте на вопросы:
• В кулинарной книге собраны рецепты приготовления блюд. Можно ли назвать рецепт
алгоритмом?
• Можно ли отнести к алгоритмам различные правила (поведения в чрезвычайных ситуациях, в
школе, на реке и т.п.)?
• В каком случае план является алгоритмом: план школы или план написания сочинения?
• Нас окружает множество бытовых приборов. Можно ли назвать инструкцию к ним алгоритмом?
• Кто может разрабатывать алгоритмы? Кто или что может их исполнять?
5. Исполнители
Исполнителями во многих случаях могут являться люди и животные. Например, каждый из нас
при переходе улицы является исполнителем следующего алгоритма:
1. остановись на тротуаре
2. посмотри налево
3. если транспорта нет, то иди до середины улицы и остановись, иначе снова выполняй пункт 2
4. посмотри направо
5. если транспорта нет, то иди до противоположного тротуара, иначе снова выполняй пункт 4
Какие алгоритмы могут исполнять животные?
Какой может быть система команд, например, для служебной собаки?
Какие алгоритмы ты регулярно выполняешь в школе на уроках.
6. Наиболее совершенные исполнители – это компьютер и роботы.
Современные роботы, созданные на базе самых последних достижений науки и техники,
применяются во всех сферах человеческой деятельности. Люди получили верного помощника,
способного не только выполнять опасные для жизни человека работы, но и освободить
человечество от однообразных рутинных операций.
VII. Постановка домашнего задания.
а) Придумать пример какого-нибудь алгоритма.
б) §8, стр. 55-58.
VIII. Подведение итогов. Рефлексия
Сегодня мы познакомились с понятиями «алгоритм» и «исполнители». Какое выражение из
записанных на доске характеризуют ваши ощущения после урока:
Я всё понял, могу объяснить, было интересно
Я всё понял, могу объяснить
Всё понял, но не объясню
У меня остались вопросы, но было интересно
Я ничего не понял, было не интересно
Запишите на листочке выражение соответствующее вашим ощущениям.
Ученики на листочках записывают фразу соответствующую им.
Оценки за сегодняшний урок:
На этом наш урок закончен.
