Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Техника ретуширования фотографий в графическом редакторе Adobe Photoshop" 10 класс

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «НОВАЯ ШКОЛА»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
УРОКА ПО ПРОФИЛЬНОМУ КУРСУ
«КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА
И ДИЗАЙН»
Тема: «Техника ретуширования фотографий
в графическом редакторе Adobe Photoshop»
10 класс
естественно-математическое направление
Учитель информатики
Демидова Лариса Геннадьевна
2
Цель урока:
Обучающая: обеспечение прочности знаний по технологии ретуширования
графических изображений, создание условий по совершенствованию практических
навыков использования инструментов ретуширования и различных способов
ретуширования в редакторе Adobe Photoshop.
Развивающая: развитие приемов умственной деятельности (умений анализировать
и сравнивать способы действий, определять и объяснять новые понятия), развитие
познавательных потребностей учащихся, развитие самостоятельности при работе с
программным продуктом, создание условий для приобретения опыта работы
учащихся в среде ИКТ.
Воспитывающая: воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание
информационной культуры, художественного вкуса, творческого подхода,
формирование установки на позитивную социальную деятельность в
информационном обществе, формирование умений работать в коллективе, создание
и поддержка мотивации на трудовую деятельность.
Тип урока: совершенствование знаний и способов деятельности.
Форма организации урока: урок – творческая мастерская.
Формы обучения: индивидуальная, парная, групповая.
Учащиеся должны знать:
назначение и технологию ретуширования фотографий, понятия:
«ретуширование», «режимы наложения пикселей», «основной и фотонный
цвет», инструменты и фильтры для ретуширования фотографий
Учащиеся должны уметь:
выполнять ретуширование изображений различными способами: использовать
для этого различные фильтры и инструменты.
Дидактическое обеспечение урока:
1. Н. Ермеков «Информатика. Учебник для 10 класса»,
2. Л. Залогова «Компьютерная графика. Элективный курс. Учебник. Практикум»,
3. И. Семакин «Специальная информатика»,
4. Л.Ф. Соловьева «Информатика в видеосюжетах».
Программное обеспечение:
1. графический редактор Photoshop,
2. обучающая программа по графическому редактору Photoshop,
3. программа для проведения и обработки теста My Test
4. файлы растровой графики для обработки.
Материальное обеспечение:
1. Карта учащегося (КИК 10 КГ-31).
2. Конспект по теме (РДМ 10КГ-45)
3
План урока
№
Этапы
урока
Время
(мин.)
Виды деятельности
Дидактические
задачи
1
Организацио
нный этап
3
• приветствие;
• объявление темы
урока;
• формирование
положительной
мотивации (девиз
урока)
• рассказ о ходе
занятия.
• Подготовка
учащихся к работе
на уроке
2
Актуализаци
я ведущих
знаний
10
• устная работа;
• работа с электронным
тестом;
• инструктаж и
заполнение критериев
оценки.
• Установление
правильности и
осознанности
выполнения
домашнего
задания всеми
учащимися,
выявление
пробелов и их
коррекция.
3
Самостоятел
ьное
применение
знаний
18
• раздача рабочих
материалов и
творческих карточек
учащихся;
• выполнение
учащимися
обязательных
заданий, заданий
углубленного уровня.
• выполнение
учащимися
творческих заданий.
• Формирование
конкретных
представлений о
технологии
ретуширования,
побуждать
стремление
учащихся
самостоятельно
изучать новый
материал.
• Создание
содержательных и
организационных
условий для
самостоятельного
изучения новых
знаний и способов
действий на
уровне
применения в
измененной
ситуации
• Формирование
целостной
системы ведущих
знаний по теме,
курсу.
4
Контроль и
коррекция
знаний
6
• Самоанализ теста:
• Комментирование
этапов работы.
• Защита своей работы.
• Установление
правильности и
осознанности усвоения
нового учебного
материала; выявление
пробелов и неверных
4
представлений и их
коррекция.
5
Информация
о домашнем
задании
2
• Информация о
домашнем задании;
• объявление темы
следующего урока.
• Обеспечение
понимания цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего
задания, проверка
соответствующих
записей
6
Этап
подведения
итогов урока
3
• самооценка;
• оценивание работы
каждого учащегося;
• подведение итогов
урока;
• заполнение
учащимися карт
психо-
эмоционального
состояния (карты
настроения);
• Выявление
качества и уровня
овладения
знаниями и
способами
действий,
обеспечение их
коррекции
• Дать анализ и
оценку
успешности
достижения цели
и наметить
перспективу
последующей
работы
7
Рефлексивн
ый этап
3
• просмотр
выполненных
заданий учащихся
(задания базового
уровня,
углубленного
уровня,
творческого
уровня).
• Мобилизация
учащихся на
рефлексию своего
поведения
(мотивации,
способов
деятельности,
общения).
Усвоение
принципов
саморегуляции и
сотрудничества
Содержание урока
1. Организационный этап .Ввод в урок. Приветствие. Проверка готовности к
уроку. Организация внимания. Раскрытие общих целей урока и плана его
проведения.
Здравствуйте, очень рада вас увидеть снова. Мы продолжаем изучать тему,
связанную с обработкой растровых изображений в графическом редакторе Adobe
Photoshop. На прошлых уроках вы учились работать с многослойными
изображениями, применять фильтры, инструменты рисования. Эти знания и умения
пригодится нам и сегодня.
5
Девиз урока:
Чем больше я знаю, тем больше умею.
Кто ничего не замечает,
Тот ничего не изучает.
Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает. (поэт Р.Сеф).
2. Актуализация ведущих знаний в стандартной и измененной ситуации:
a) Устная работа: Учащимся необходимо найти ответы на вопросы и собрать
картинку из частей в программе Photoshop. Учащиеся образующие пару
«вопрос-ответ» работают вместе.
Вопрос:
Ответ:
1. Что такое фон изображения?
A. Напоминает стопку прозрачных
листов. Предоставляет возможность
редактировать отдельные элементы
изображения независимо друг от
друга.
2. Что такое слой изображения?
B. Исходное изображение, всегда самое
дальнее. Для применения
преобразований, его нужно
превратить в слой.
3. Что такое фильтр в Photoshop?
C. Используются для выделения
изображения
4. Инструменты лассо, магнитное
лассо, волшебная палочка,
прямоугольная область…
D. Предназначена для работы со слоями,
на ней перечислены все слои
изображения, начиная с верхнего.
5. Палитра Layers
E. Служит для создания специальных
графических эффектов
1-B, 2-A, 3-E, 4-C, 5-D
По окончании работы просмотреть картинку. Спросить о том, какие эмоции она
вызывает и что необходимо выполнить, что бы улучшить это изображение.
Краткий рассказ о колоризации фильмов.
Основная причина для реставрации – это то, что техническое состояние
кинолент настолько плохо, что делает невозможным их показ по телевидению,
а также то, что цвет в комедии играет не последнюю роль, помогая режиссеру
передать настроение.
Показы фильмов, подвергшихся полной цифровой реставрации и
одновременно колоризации, вызывают интерес не только той части аудитории,
которая была знакома с картиной со времен ее выпуска на экран, но и молодежи,
которая, что скрывать, не готова смотреть черно-белое кино, не зависимо от
его художественных достоинств и исторической ценности
На настоящий момент колоризировано 3 фильма отечественной классики:
«В бой идут одни старики», «17 мгновений весны» и «Волга-Волга» (1938). В
пдальнейших планах реставрация музыкальной комедии режиссера Григория
6
Александрова – «Веселые ребята», премьера которой состоялась 75 лет назад, и
«Подкидыш» (1939).
В работе над фильмом «Волга-Волга» участвовали 600 специалистов из разных
стран (Россия, США, Южная Корея, Китай, Индия). Параллельно был
переработан звук, добавлены звуковые эффекты (немецкие голоса, звук ветра,
шум мотора)
Колоризация каждой минуты фильма обошлась в 3000 долл. США.
Наш урок – это творческая мастерская. Ученики - это работники дизайн-студии,
которые несомненно знают технологию работы в программе Adobe Photoshop и
умеют выполнять задания по ретушированию фотографий, пользоваться различными
инструментами для коррекции изображений.
А так же мы будем учиться систематизировать полученные знания, развивать
умение сравнивать, анализировать, отвечать на вопросы, учиться работать в группе.
Вся работа разбита на несколько этапов, которые рассчитаны либо на
самостоятельную работу, либо на совместную работу с учителем, либо на работу в
парах. Начинается каждый этап с постановки цели. В конце урока мы с вами
вернемся на начало модуля и в соответствии с достигнутой целью оценим свою
работу на уроке.
Какие операции с фотографиями мы научились выполнять? Что такое
ретуширование? Показать страницу сайта дизайн студии. Представим, что все мы ее
работники.
Игра «Творческая мастерская».
1 этап нашей игры – тест на профессиональную пригодность.
Компьютерное тестирование (индивидуальная работа). Инструктаж.
Тестирование.
Предлагаются разноуровневые задания. 1-4 (1 уровень), 5-7 (2 уровень), 8-10 (3 уровень)
1. В каком формате по умолчанию сохраняются графические файлы, созданные или
обработанные в Adobe PhotoShop?
a. *.psd*
b. *.doc
c. *.ipg
d. *.gif
e. *.html
2. Различные преобразования с фотографиями: преобразование в черно-белую,
улучшение контраста, повышение резкости, устранение недостатков, мелких
дефектов называют:
a. копированием
b. обработкой
c. ретушированием*
d. фильтрованием
e. форматированием
3. Изображение, в котором одна фотография выбирается в качестве фона, а
выделенные фрагменты других фотографий помещаются на этот слой, называется:
a. фильтром
b. коллажем*
c. слоем
d. объектом
e. образцом
7
4. «Затирание» некоторой области изображения путем копирования на ее место
другой части того же изображения называют:
a. ретушированием
b. копированием
c. удалением
d. сглаживанием
e. клонированием*
5. Невидимым слой делает пиктограмма:
a. глаз*
b. кисть
c. корзина
d. белый круг
e. замок
6. Для того чтобы избавиться от мелких погрешностей на фотографии (различные
загрязнения, пыль, пятна и царапины) пользуются фильтром:
a. Линза
b. Пыль и царапины*
c. Рассеянный цвет
d. Размытие по Гауссу
e. Скручивание
7. Какими инструментами редактора можно выделить часть изображения?
(укажите все правильные варианты ответов)
a. лассо*
b. карандаш
c. волшебная палочка*
d. прямоугольная область*
e. овальная область*
8. Укажите все способы выбора цвета:
a. с помощью панели Образцы (Swatches), вызываемой командой меню Окно –
Образцы*
b. с помощью панели Цвет (Color), вызываемой командой меню Окно – Цвет*
c. посредством диалогового окна Выбор цвета (Color Picker), вызываемого
одинарным щелчком на пиктограмме цвета в палитре инструментов*
d. двойным щелчком по инструменту Карандаш (Pencil Tool)
e. двойным щелчком по инструменту Прямоугольник
9. Основной цвет используется для… (укажите все верные варианты ответов):
a. рисования инструментами Карандаш, Кисть, Прямоугольник....*
b. заливки выделенных областей*
c. в качестве начального значения градиента*
d. закрашивания инструментом Ластик
e. появляется при удалении пикселей изображения
10. Сопоставьте назначение инструментов:
позволяет рисовать произвольные и прямые линии с жесткими
границами; прежде всего он используется в работе с битовыми
изображениями
предназначен для рисования линий с плавным расплывчатым контуром
стирает лишние участки изображения, закрашивая их цветом фона
предназначен для создания заливки с плавными переходами между
различными цветами
используется для закрашивания фрагментов изображения однородным
цветом или узором
8
Итоги теста по локальной сети поступают на компьютер учителя. Составляется
диаграмма результатов.
3. Самостоятельное применение знаний:
В игре имитируется рабочая обстановка, которая имеет место в действительности.
Ставится актуальная проблемная ситуация: «Выполнить ретуширование
портретных фотографий»
Задание 1 уровня:
1. Открыть любую цветную фотографию. Выделить область.
2. С помощью команд Изображение – Коррекция – Обесцветить превратить
часть изображения в черно-белое.
Задание 2 уровня:
1. Откройте фотографию фото Героя
2. Создать копию изображения (Изображение – Создать дубликат).
3. Выполнить тоновую коррекцию (Изображение – Цветовой тон - Насыщенность).
Установить параметры: (цветовой тон (-23), насыщенность (-60)).
4. Создать слой на копии изображения.
5. Качественно восстановить изображение, выбирая чаще инструмент Штамп
(клонирование), подходить к дефекту с новых сторон, используя образец.
6. Удалить мелкие точечные дефекты фона и гимнастерки с помощью Фильтра Пыль
и Царапины.
7. Усилить резкость изображения с помощью отдельных фильтров резкости.
8. Выполнить тоновую коррекцию отдельных элементов изображения «вручную» с
помощью инструментов Осветлитель, Затемнитель и Губка.
Задание 3 уровня:
1. Открыть изображение MYGIRL.JPG
2. Преобразовать фотографию в многоцветное изображение RGB (Изображение –
Режим – RGB)
3. Выделив область лица подобрать телесный цвет в качестве основного.
4. Открыть диалоговое окно заливки (Редактирование – выполнить заливку).
5. Установить в поле Наложение режим Цветность.
6. Установить в поле Непрозрачность значение 70. Выполнить заливку.
7. Выбрать инструмент Лассо. Установить значение поля Растушевка на панели
свойств равным 5 пикселям.
8. Выделив волосы закрасить их подходящим цветом.
9. Выбрать инструмент Лассо. Установить значение поля Растушевка на панели
свойств равным 3 пикселям.
10. Выделить бант и закрасить их подходящим цветом.
11. Закрасить платье, используя режим наложения Darken Color.
12. Нанести румянец инструментом Кисть в режиме Цветность.
13. Закрасить стол.
14. Закрасить фон фотографии с использованием градиента.
4. Контроль и коррекция знаний:
9
Учащимся говорится о допущенных ошибках теста. Проводится самоанализ
результатов теста.
Учащимися самостоятельно выбирается лучшая практическая работа из пары.
Выполняется защита работ 2 и 3 уровней.
Комментируются «находки» и идеи.
Выбирается лучшая работа 2 и 3 уровня.
5. Информация о домашнем задании: подобрать фотографию героя ВОВ.
Выполнить ее ретуширование и раскрашивание.
5. Подведение итогов:
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
6. Этап рефлексии:
Наш урок подходит к концу. Уважаемые ребята, вы выполнили большой объем
работы. Спасибо вам за работу на занятии. Думаю, что на этом уроке вы получили
не только новые знания, но и приобрели новые умения и навыки работы по
ретушированию фотографий, получили опыт работы с популярной программой
Adobe Photoshop.
Диагностика психоэмоционального состояния учащихся. Для диагностического
среза используются карты, в которых учащиеся отмечают свое самочувствие,
указывают свое отношение к уроку, вписывая то, что понравилось (не понравилось)
на занятии.
КАРТА НАСТРОЕНИЯ
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: