Методическая разработка "Создание Электронного учебника в программе Microsoft FrontPage"

Департамент образования и науки Кемеровской области

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Новокузнецкий техникум строительных технологий и сферы

обслуживания"

Создание Электронного учебника

в программе Microsoft FrontPage

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Разработала:

преподаватель информатики и ИКТ

Ступичева С.В

Новокузнецк 2013г.

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………… 3

1.ЧТО ТАКОЕ INTERNET…………………………………………….. ..5

2. ОСНОВНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ СОЗДАНИИ

ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА……………………………………… 9

2.1 РАЗРАБОТКА ЭЛЕКРОННОГО

УЧЕБНИКА………………………………………………………………..9

2.2 ОСОБЕННОСТИ ОФОРМЛЕНИЯ……………………………..11

2.3 КАЧЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА УЧЕБНИКА…………………… 12

2.4 ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНИКУ…………………………………..14

3. СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА .................................. 20

3.1 СОЗДАНИЕ НОВЫХ СТРАНИЦ………………………………..22

3.2 СОХРАНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА……………..23

4. ШАБЛОНЫ И ТЕМЫ ............................................................................ 25

5. СОЗДАНИЕ ССЫЛОК НА WEB – СТРАНИЦАХ ЭЛЕКТРОННОГО

УЧЕБНИКА ................................................................................................. 27

5.1 СОЗДАНИЕ ГИПЕРССЫЛКИ ................................................... 28

5.2 ПРАВКА, УДАЛЕНИЕ И ПЕРЕХОД ПО ГИПЕРССЫЛКЕ 28

5.3 ПЕРЕХОД ПО ГИПЕРССЫЛКАМ ………………………… 30

6. ВСТАВКА И РЕДАКТИРОВАНИЕ РИСУНКОВ………………... .31

7. СОЗДАНИЕ БЕГУЩЕЙ СТРОКИ…………………………………. 33

8. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПАКЕТА Front Page

9. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ……………………………………... ..35

10. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ…………………………...46

11. ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….47

12. ЛИТЕРАТУРА .................................... ……. . . .. ….. . .. ………….. 48

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сегодня информационные технологии находят довольно широкое

применение в педагогике как науке, а также непосредственно в практике

учебно - воспитательного процесса. Педагогическая специальность

предусматривает внедрение новейших технологий и новых идей, к

основным из них относят – создание программ и виртуальных учебников

по различным предметам, поиск в сети информации для учебного процесса

и многое другое.

Новым и более актуальным в педагогических информационных

технологиях являются ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ, так как они

отвечают современным требованиям технологий обучения современного

специалиста.

Существует множество средств для создания Web-узлов и

электронных учебников, но лишь некоторые из них способны

предоставить пользователям эффективные инструменты для решения

подавляющего большинства стоящих перед ними задач. К этим немногим

средствам относится Front Page.

Программа Front Page предназначена для быстрого создания Web –

сайтов. Используя Front Page, можно создавать общую структуру Web –

сайтов, формировать страницы, добавлять интерактивные средства и

эффекты мультимедиа и, наконец, размещать готовые сайты в Internet,

загружая файлы на Web- сервер. Программы Office распознают язык

HTML так же легко, как и свои собственные форматы, поэтому с помощью

Front Page можно добавлять документы Office напрямую в новые Web-

страницы. Инструменты и функции Front Page позволяют достаточно

быстро построить сайт любой сложности в сети Internet или в

корпоративных локальных сетях Internet. Немаловажное достоинство Front

Page состоит в том, что создание Web-документов осуществляется в

режиме WYSIWYG - what you see is what you get-что вы видите, то и

получаете. Это позволяет оценить, как будет выглядеть страница,

опубликованная в Internet.

Цель данной работы состоит в разработке содержания требований к

электронному учебнику с использованием программы FrontPage.

Задачами разработки является:

- изучить программу Microsoft FrontPage;

- разработать практические задания по созданию электронного

учебника на основе данной программы.

Данная разработка может быть использована, как факультативный

курс, предназначенный для учащихся старших классов и студентов

техникума, а также преподавателей различных дисциплин.

В компьютерной индустрии сегодняшнего дня Интернет, несомненно,

является самым быстро растущим компонентом, соответственно

стремительно растет и спрос на профессионалов в области Internet. Данный

спецкурс разработан таким образом, чтобы научить наиболее

существенным аспектам этой популярной темы. Лекции данного курса

позволят стать полноправным участником развития Интернета.

Для изучения данного спецкурса совсем необязательно быть большим

знатоком компьютера, но необходимо хотя бы в общих чертах

представлять себе работу Windows и текстовых процессоров для него.

Создание Web-страниц в программе Front Page не слишком отличается от

создания документов в текстовом процессоре.

1. ЧТО ТАКОЕ INTERNET?

Internet сегодня.

Эволюция Internet еще не закончена. Фактически, история Сети

только начинается. Как массовое явление, Internet существует всего

четыре года, и за этот рекордно короткий срок она уже стала

неотъемлемой частью жизни доброй сотни миллионов людей на планете.

Так что же это такое: этот популярный, поглотивший все на свете

сегодняшний Internet?

Internet - самый массовый и оперативный источник информации.

Свое "представительство", собственную www - страничку в Сети имеет

сегодня практически каждая крупная западная организация, фирма или

компания. В Internet расположены "электронные" варианты многих

тысяч газет и журналов, через Сеть вещают сотни радиостанций и

телекомпаний. Трудно найти какую - либо область человеческой

деятельности, которая не была бы представлена в Internet во всей своей

полноте сотнями и тысячами "страничек". Другая популярная

технология получения информации - через так называемые группы

новостей. Их число приближается сегодня к ста тысячам.

Сеть - крупнейший в мире источник развлечений. Игры и музыка,

кино и театр - все виды искусства и все детища громадной индустрии

развлечений представлены сегодня в Internet. Вы множите сыграть в

игру с партнером, находящемся на другом конце Земли, узнать новости

о жизни любимой рок - группы и прослушать их последний диск,

разгадать кроссворд и получить результаты последнего футбольного

матча, зачитаться обширной коллекцией анекдотов и стать собирателем

Очень Интересных Картинок и т.д.

Internet - самое прогрессивное средство общения и

коммуникаций. Ежедневно пользователи Сети отправляют друг другу

сотни миллионов электронных посланий - для многих из них Internet

полностью заменил обычную почту. Миллионы людей ежедневно

знакомятся и общаются друг с другом на всевозможных "болтальных"

каналах 1РС.

Internet - самое благоприятное пространство для бизнеса. Все

более популярной становится электронная торговля, позволяющая

пользователю совершить покупку практически любого товара в любой

точке планеты. По Internet вы можете заказать и получить новые

программные продукты, послать букет цветов любимой девушке и даже

приобрести автомобиль. А так же узнать последние результаты торгов

на биржах всего мира, осведомиться о курсе акций той или иной

компании и провернуть с ними сделку. Но заработать на Сети может не

только крупная фирма, но и практически любой человек, создавший

свою страничку.

Internet - это громадный простор для творчества. С помощью

Сети вы можете заявить о себе на весь мир, создав личную домашнюю

страничку. О чем? О чем хотите. О любимой группе или композиторе, о

пароде кошек или о собирании поплавков. А можно и о себе любимом,

что многие с огромным интересом и делают.

Страничка — это наименьшая единица Всемирной Паутины. На

ней может быть все, что угодно. Не только текст. Картинки, звуки,

видео. А в последнее время появилась мода украшать www -странички

маленькими смешными программками Java -апплетами. выводящими на

экран смешную движущуюся картинку

Но главное, что на ней есть, — это ссылки на другие странички.

Ссылки могут содержаться в обычных текстовых строчках и словах,

выделенных синим цветом, и даже в размещенных на страничке

картинках. Щелчок по ссылке — новая страничка... В принципе, скакать

от странички к страничке можно бесконечно: это называется серфингом.

Построенные странички могут быть как по однооконному принципу

(страничка WWW занимает все окно браузера, при щелчке по ссылке на

экран выводится следующая страничка) или по принципу множества

окон — фреймов. В этом случае окно броузера разделяется на несколько

частей: в одной, остающейся на экране постоянно, находятся все

основные ссылки, в другой, большей по размеру, происходит смена

содержимого при выборе одной из ссылок. Чаще всего фреймовая

структура странички функционирует в пределах одного сайта.

Сайт — это группа страничек, принадлежащих одной и той же

фирме, организации или частному лицу и связанных между собой по

содержанию. Вы можете сравнить страничку со страницей книги, а сайт

— с той книгой, откуда она взята. Есть маленькие сайты, включающие в

себя всего две—три странички, а есть просто громадные, например сайт

корпорации Microsoft, объединяющий несколько сот связанных между

собой гипертекстовых документов.

Понятие «страничка» и «сайт» очень часто путают. Вам скорее

скажут не «зайди на сайт», а «зайди на страничку». К этому давно уже

все привыкли и, как правило, не замечают разницы. Почему это

происходит? Да потому, что сайт — это некое абстрактное для нас

понятие. Ведь пользователю приходится общаться чаще всего именно со

страницами. И при посещении любого сайта вы сразу же попадаете на

какую-нибудь конкретную страничку. Однако страниц, принадлежащих

той или иной компании, может быть много, а сайт — один.

Есть еще и третье понятие, которое часто путают с этими, если мы

имеем дело с сервером поставщика услуг Internet — провайдера,

хранящего на своем компьютере сотни и даже тысячи маленьких

«домашних страничек».

Конечно, в этом море терминов легко запутаться, но не бойтесь,

если вы назовете сайт страничкой или WWW-сервером — вас поймут.

Адреса WWW – страничек

Когда мы идем к кому-то в гости или пишем письмо, нам нужно знать

адрес. Город, улица, дом, квартира... Подобный адрес, сокращенно

называемый URL, есть и у любой странички в Сети.

Каждый элемент в этом адресе имеет свое, особое значение:

http:// — префикс, показывающий компьютеру-маршрутеризатору,

что вы обращаетесь именно к www-страничке, гипертекстовому

документу. Ведь пир — это ни что иное, как НурегТехt Тransfer Ргоtосоl:

протокол передачи гипертекста. Однако этот элемент можно со

спокойной совестью опустить, что чаще всего и делается. Тогда адрес

этой странички будет выглядеть так:

www.dataforce.net/index.htm

www.dataforce.net— это доменное имя сайта, под которым он

зарегистрирован в 1п1егпе1. Префикс WWW напоминает нам, что мы

имеем дело с www-страничкой. Вторая часть, после точки, обычно

включает в себя название организации или фирмы, которой

принадлежит этот сайт.

2. ОСНОВНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ СОЗДАНИИ

ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА

2.1 Разработка электронного учебника

Web представляет собой совершенно новую среду, и в связи с этим,

следует отметить, что она воспринимается исключительно при помощи

человеческого зрения. Следовательно, при работе с Web – сайтом

пользователь полагается только на визуальное восприятие.

Основное внимание следует уделять информационному наполнению

электронного учебника. Основное требование к содержимому - полнота и

достоверность. Информация должна быть представлена таким образом,

чтобы пользователь, однажды посетивший электронный учебник, еще раз

обратился к нему. Важно, чтобы информация, предоставляемая, в

электронном учебнике всегда была актуальной. Как можно чаще необходимо

обновлять его.

Информация должна быть хорошо систематизирована. Критерием, по

которому можно определить, хорошо ли организован электронный учебник,

является то, насколько легко пользователи могут получить нужную

информацию. Система для нахождения и получения информации должна

быть проста. Например, нежелательно, чтобы пользователю для открытия

необходимой страницы приходилось пользоваться более чем двумя

гиперссылками (первая из которых расположена на домашней странице). Со

страниц, содержащих основную информацию, осуществляется переход на

страницы с более подробной информацией. Это легко выполнить, если

электронный учебник содержит небольшой объем информации. Задача

усложняется при построении более сложного узла. От того, как организована

подача материала, зависит путь, который должен пройти пользователь в

поисках нужной информации. Всегда должна быть возможность вернуться в

исходную точку за один шаг.

Необходимо убирать все лишнее, беспорядок опасен. Необходимо,

чтобы электронный учебник имел простую древовидную структуру (рис.1). В

результате пользователи всегда будут знать, где они находятся и как туда

попали. Сайты, которые состоят из тысячи разветвлений, сразу вызывают у

посетителей смущение и непонимание. Следует делать все простым и

очевидным.

Рисунок 1 «Простая древовидная структура учебника»

Следует отметить, что FrontPage имеет ряд важных преимуществ перед

другими авторскими системами.

• FrontPage дает возможность наглядно представить и организовать

электронный учебник со множеством элементов.

• FrontPage позволяет создавать и редактировать содержимое

электронного учебник в режиме WYSIWYD; при не обязательно знать

язык HTML.

• С помощью списка Задачи легко управлять задачами, которые следует

выполнять при построении электронного учебника..

• Благодаря мастерам и шаблонам можно быстро создать электронный

учебник, страницу или элемент на странице.

• Пользователям предоставляется возможность добавлять FrontPage

компоненты, такие как формы поиска, счетчики посещений Web –

страницы и т.д., без непосредственного написания HTML – кода.

• Возможно «мгновенное» тестирование результатов труда.

2.2. Особенности оформления

На данном этапе определяется структура каждой страницы.

Целесообразно начать создания наброска с основных страниц

электронного учебника. Каждый электронный учебник может иметь

несколько уровней иерархии, на каждом из которых находятся страницы,

содержащие информацию определенного типа:

✓ Домашняя страница (страница первого уровня), содержащая, скажем,

раздел новостей и ссылки на страницы второго уровня;

✓ Страницы второго уровня, содержащие более подробную информацию

о данных, отображенных на сайте.

✓ Страницы третьего уровня с детальной информацией о выбранном

«объекте»

2.3. Качественная оценка учебника

Рассматриваемый метод включает в себя, прежде всего, показатели

качества учебников. Это показатели целесообразно подбирать исходя из

дидактических требований, предъявляемых к учебнику. Учитывая, что

показатели качества неравнозначны (есть важнейшие требования к

учебнику и менее значимые), вводится коэффициент значимости (К)

каждого из показателей качества от 1 до 5. Оценка каждого из показателей

качества (Р) после тщательного изучения учебника определяется также по

пятибалльной системе, но от 0 до 4. После этого оценка умножается на

соответствующий коэффициент значимости, и полученное произведение

суммируется с аналогичными произведениями, полученными по остальным

показателям качества. Так находится общее число баллов для каждого

учебника. Полученные количественные оценки будут являться

необходимыми, но недостаточными критериями, определяющими выбор

основного учебника по предмету. Окончательное решение принимается

преподавателем с учетом результатов качественного сравнительного анализа.

При этом могут создаться следующие ситуации:

1 . Один из учебников набрал наибольшее количество баллов, ни один

из показателей качества не получил нулевой оценки. В этом случае именно

это издание рекомендуется в качестве основного;

2. Общая оценка всех анализируемых учебников находится на удов-

летворительном уровне, но встречаются нулевые оценки некоторых пока-

зателей качества. Необходимо установить, имеются ли в том или ином

учебнике среди нулевых оценок такие, которые были получены по показа-

телям, реализующим принципиально важные дидактические требования,

например, требования соответствия содержания материала современному

состоянию развития науки и техники. В данном примере логично выбрать в

качестве основного учебник, набравший пусть и меньшее количество

баллов, но не содержащий принципиально неверные сведения;

3. Все сравниваемые учебники получили крайне низкие оценки по

многим показателям. В этом случае нельзя рекомендовать в качестве

основного ни один учебник. При использовании описанной шкалы оценок

крайне низкой можно считать сумму, не превышающую 100 баллов.

При выборе показателей качества начинающие педагоги могут

испытывать значительные сложности. Ориентируясь на дидактические

требования к учебникам, учитывая функции учебника и педагогические

компоненты его содержания, предлагаются следующие показатели качества

соответствующие им коэффициенты значимости.

2.4. Требования к учебнику

1. Наличие в учебнике самого существенного содержания про

граммы учебного предмета.

При анализе этого показателя следует

оценить, все ли знания, предусмотренные профессионально й

характеристикой и учебной программой, содержатся в учебнике.

Необходимо установить назначение второстепенного и

малосущественного учебного материала. Высказать мнение в

отношении необходимости неактуального предметного содержания.

Коэффициент значимости показателя - 5 баллов.

2. Соответствие определений, терминов и символов, используемых в

анализируемом учебнике, общепризнанному содержанию учебного

предмета.

Желательно иметь полное совпадение понятийно-

терминологического аппарата для соблюдения принципа научности

содержания. Вместе с тем надо учитывать, что некоторые определения в

учебниках для профессиональных училищ даются в упрощенном виде.

Если эти упрощения не ведут к искажению смысла определения, то они

допустимы. Коэффициент значимости показателя - 5 баллов.

3. Представление рассматриваемого понятия во всей его

многогранности и в развитии.

Рассматриваемое понятие может быть включено в учебный

материал не только разных параграфов, но и глав и да же разде лов.

Требуется по предметно му указа телю ( ес ли таковой имеется),

либо как-то иначе, проследить наличие внутрипредметных связей

по содержанию и отметить, с каких ст о ро н ос в ещ а е т с я да н н о е

п о н я ти е в п р о ц е с с е и з у ч е н и я материала. Это достаточно важный

показатель качества, влияющий на уровень усвоения содержания.

Коэффициент значимости - 4 балла.

4.Соответствие принятой в учебнике логики изложения возрастным

и познавательным возможностям учащихся.

Начинающие педагоги профессионального обучения данное

соответствие обычно устанавливают на основе своего вузовского

опыта путем сравнения логики изучения подобного предмета в

вузе с логикой, принятой в анализируемом учебнике. Принимая во

внимание возрастные и познавательные возможности учащихся системы

НПО, авторы могут расположить материал в учебнике для

профессионального училища согласно другой логической схемы, по

сравнению с учебником для вуза. Несовпадение логики изложения в

данном случае является поводом для того, чтобы забраковать учебник.

Поэтому коэффициент значимости этого показателя назначен низким - 3

балла, чтобы оценка данного п о к а з а т е л я к а ч е с т в а н е с и л ь н о

в л и я л а н а о б щ и й р е з ул ь т а т .

5. Выполнение правил: от простого к сложному, от частного к

общему, от легкого к трудному.

Оценить это дидактическое требование под силу даже

начинающему педагогу. Требование является одним из важнейших

условий обеспечения доступности, последовательности и

систематичности. Коэффициент значимости - 5 баллов.

6.Простота языка и доступность стиля изложения учебного ма-

териала. Это крайне важный показатель, учитывающий

познавательные возможности учащихся. Коэффициент значимости - 5

баллов.

7.Количество новых понятий, вводимых на одном занятии

(в одном параграфе), и их сложность.

Этот показатель отражает достаточность времени на усвоение

материала учебника. Основой для оценки данного требования должны

служить опыт и знания педагога. Из-за некоторой произвольности

оценки рассматриваемого показателя, коэффициент значимости

установлен - 3 балла.

8.Число страниц текста, приходящихся на 1 час занятий.

Данный показатель, так же как и предыдущие начиная с 4-го, выражает

требования дидактического принципа доступности и посильности.

Однако он имеет более четкие количественные характеристики, и его

оценка может производиться более строго, чем предыдущего

показателя. Известны следующие данные: нормативное число страниц

учебника, приходящееся на один учебный час, составляет 2,1 страниц

чистого текста, то есть без учета рисунков, таблиц, формул и т . п.

Коэффициент значимости примем равным 4 баллам.

9. Четкость структуры разделов и глав учебника.

Данное требование продиктовано дидактическим принципом

систематичности и последовательности. Оно предполагает, что главы

содержат разделы, которые в свою очередь разделены на параграфы.

Параграф, как правило, содержит логически завершенный отрезок

учебного материала, соответствующий отдельному занятию. В конце

параграфов, разделов и глав должны быть контрольные задания, вопросы

для повторения и закрепления. Данный показатель качества не является

важнейшим, его коэффициент значимости установлен - 3 балла.

10. Четкость структуры учебника.

Настоящее требование предполагает наличие в учебнике

аннотации, предисловия, послесловия, списки литературы, оглавления,

предметного и алфавитного указателей. Все структурные элементы

(разделы, главы, параграфы) должны быть выделены. Зачастую в учебниках

отсутствуют указатели, список литературы, послесловие, но это не

исключает использования такого учебника. Коэффициент значимости - 3

балла.

11. Соответствие перечня анализируемых разделов и учебника

рубрикам тем учебной программы.

Это требование означает, что в учебнике должен содержаться весь

предусмотренный программой учебный материал, изложенный в той или

иной последовательности. Коэффициент значимости установлен невысоким

- 3 балла, так как, если в учебнике имеется не весь материал по

анализируемой теме, то не следует признавать учебник абсолютно

непригодным для обучения. Недостающие сведения можно изучить по

дополнительной учебной литературе.

12. Соответствие последовательности изложения содержания в

учебнике последовательности рубрик учебной программы.

Цели рубрики в учебнике и в программе совпадают не только по

наименованию, но и по последовательности расположения, то это означает,

что дидактические требования, выдержанные составителем программы (в

том числе и самим преподавателем), в достаточной мере отражены в

учебнике. Такой учебник наиболее целесообразно рекомендовать в качестве

основного учебника. В связи с этим назначен коэффициент для

рассматриваемого показателя, равный - 5 баллам.

13. Соответствие содержания учебника и содержания всей

программы учебного предмета.

Требование означает, что весь материал программы содержится в

учебнике. Если это требование выполняется, то педагог и учащиеся смогут

обойтись одним учебником, что упрощает организацию и управление

учебным процессом. На практике же данное требование реализуется

нечасто. В связи с этим коэффициент значимости показателя не может быть

выше - 4 баллов.

14. Равномерность распределения материала по темам

учебника. Такое требование предусматривает, чтобы все темы и учебнике

были изложены одинаково подробно. При этом на изучение каждого

отрезка учебного материала учащиеся будут затрачивать одинаковое

или соизмеримое количество учебного времени. Проверить выполнимость

данного требования следует сопоставлением двух параметров: А - отношение

количества страницы учебника к числу часов, отведенных на изучение всего

предмета;

В отношении количества страниц по теме к числу часов, отведенных на

ее изучение.

Сопоставление проводят для каждой темы. Если параметры Л и В

оказываются близкими (различаются не более чем в 1,5 раза), то говорят о

равномерном распределении материала по темам. Коэффициент

значимости показателя равен -4 баллам.

15. Наличие межпредметных связей с производственным (прак-

тическим) обучением. (Для учебников по предметам теоретической

подготовки).

Обнаружить такие связи нетрудно, если предварительно ознакомиться

с программой по производственному (практическому) обучению.

Важность предметных связей с производственным (практическим)

обучением подчеркивает коэффициент значимости, который равен - 5

баллам.

16. Оценка межпредметных и внутрипредметных (межтемных)

связей в содержании учебника.

Показатель качества учитывает сразу две характеристики учебника:

а) отсутствие дублирования учебного материала в различных

предметах и в различных темах анализируемого предмета;

б) всестороннее рассмотрение изучаемых понятий, раскрытие их с

различных позиций (с позиции теории, применения и влияния на другие

объекты или процессы и пр.). Весовой коэффициент показателя - S баллов.

Наличие достаточного количества иллюстративного материала. Здесь

оцениваются различные средства наглядности: рисунки, схемы, графики,

таблицы, фотографии и т.д. Количество средств наглядности должно быть

достаточным для восприятия учебного материала каждого параграфа.

Особенно это важно при изучении материала, отличающегося высокой

степенью абстрактности, а также большим объемом фактического материала.

Следует принимать во внимание и качество иллюстраций: цвет, размеры,

перегруженность второстепенными деталями, качество печати и т.п

Коэффициент значимости - 4 балла.

18. Внешнее оформление.

Достаточно хорошо оформленный учебник является

дополнительным стимулом к учебе. При оценке внешнего вида необходимо

учитывать удобность формата учебника, переплет (твердый, мягкий),

оформление обложки, качество бумаги и шрифта, качество печати и другое

параметры. Очевидно, что значение данного показателя существенно ниже,

чем характеристики содержания. В связи с этим коэффициент значимости

не должен быть выше - 3 баллов.

Страницы всех типов имеют одинаковый нижний колонтитул, в

котором представлены сведения об авторских правах и информация для

контактов (например, как связаться с Web-мастером).

Домашняя страница может включать несколько рубрик - независимых

информационных блоков. Краткие описания разделов (иногда вполне

достаточно одной фразы) могут быть включены в ссылки на страницы

второго уровня.

Если электронный учебник содержит большой объем информации,

страницы второго уровня могут выполнять функции домашних страниц.

Тогда главными объектами на этих страницах будут ссылки на страницы

третьего. Проблема состоит в том, чтобы не «завалить» пользователя

дюжинами ссылок на одну страницу и чтобы не поставить его перед

досадной необходимостью щелкать на кнопке до тех пор, пока не устанет

указательный палец.

3. СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА

Основные этапы:

1. Прежде всего ,необходимо решить , какого рода информацию

поместить на электронный учебник, какие тексты, графические изображения,

формы и гиперссылки позволят представить информацию должным образом.

Следует разработать план оформления Web – страниц и целостную систему

ссылок, чтобы максимально облегчить поиск информации для пользователя;

2. Нужно убедиться в функционировании Web – сервера, на котором

будет опубликован электронный учебник;

3. Запускается FrontPage. В FrontPage создается новый Web – узел с

помощью мастера или на основе шаблона. В случае необходимости можно

создать Web – узел, содержащий одну чистую страницу, или импортировать

содержимое существующего Web – узла;

4. Устанавливаются права доступа к электронному учебнику для

отдельных пользователей либо для группы пользователей;

5. В левой части рабочей области окна FrontPage находится панель

управления просмотром, содержащая следующие управляющие элементы:

папки, удаленные веб – узлы, отчеты, переход, гиперссылки, задачи. Эти

элементы обеспечивают переход к соответствующему режиму просмотра

электронного учебника. Для этого необходимо щелкнуть по кнопке Задачи.

В правой части отобразится список задач. Если в процессе разработки

структуры электронного учебника мастера, они будут включены в список

Задачи автоматически;

6. Далее активизируется управляющий элемент Переход. Выбирается

первая страница, с которой начинается работа. Щелкнув дважды на имени

этой страницы, будет осуществлен переход в режим просмотра, где будет

отображена данная страница. Вводится на странице текст и форматируется,

если это необходимо. Вставляется графические и видеоизображения,

гиперссылки, кадры, таблицы и формы, задается звуковое сопровождение для

страницы;

7. Завершив форматирование страницы, необходимо сохранить ее и

отметить, что задача выполнена. Осуществляется переход в режим

просмотра, выбирается следующая страница, подлежащая отработке, и

выполняются все необходимые операции по оформлению страницы;

8. В процессе создания Web - страницы необходимо периодически

просматривать ее в браузере, таком как Microsoft Internet Explorer или

Netscape Navigator. Для того, чтобы загрузить в каком либо браузере

страницу, открытую в FrontPage, следует воспользоваться командой

Посмотреть в обозревателе меню Файл. В появившемся диалоговом окне

выберается браузер (в окне отображается список всех браузеров, которые

инсталлированы на вашем компьютере). Необходимо щелкнуть по кнопке

Просмотр. Страница будет загружена в браузере. При использовании двух

браузеров легче оценить насколько хорошо выглядит электронный учебник;

9. Перейти в режим просмотра Отчеты. В отчетах, сформированных

FrontPage, можно увидеть ошибки, которые могли возникнуть на стадии

разработки электронного учебника с неправильно созданными гиперссылкам;

10. В режиме просмотра Гиперссылки проверяется правильность

созданных ссылок, или, другими словами, их целостность;

11. Готовый электронный учебник необходимо опубликовать на Web –

сервере, чтобы он был доступен через Internet. На сервере должны быть

инсталлированы серверные расширения FrontPage, что обеспечит полную

поддержку доступных в FrontPage компонентов, которые были помещены на

страницы в процессе создания электронного учебника;

12. Настало время проверить электронный учебник в действии.

Поработав с учебником в различных браузерах, просматривается, как

он выглядит в каждом из них. Необходимо оценить время загрузки страниц,

это очень важно;

13. Содержимое электронного учебника может подвергаться

неоднократным изменениям. В таких случаях рекомендуется создать на

сервере или на своем компьютере копию и поместить новую версию на

сервере после внесения изменений. Конечно, можно изменять содержимое

рабочей копии учебника, но лучше этого не делать. Изменение содержимого

страниц в большинстве случаев сопряжено с возникновением ошибок, и

пользователи будут испытывать неудобства при работе с электронным

учебником.

3.1 Создание новой страницы электронного учебника

1. Необходимо выбрать пункты меню Файл→ Создать либо щелкнуть

мышью по кнопке новая страница и выбрать в ниспадающем окне меню

пункт.

2. После выполнения первого пункта, справа в главном окне программы

появится область задач. Выбирается гиперссылка Пустой Web-сайт.

3. После появления диалогового окна Шаблоны для Web-сайтов нужно

выбрать необходимую пиктограмму. Если необходимо сохранить Web-сайт

по адресу, который отличается от указанного в текстовом поле «Укажите

размещение нового узла», следует нажать на кнопку Обзор и перейти в

директорию, где планируется сохранить сайт. (Рис. 2)

Рисунок 2 «Создание новой страницы»

4. После повторного появления диалогового окна необходимо нажать на

кнопку OK. Появится диалоговое окно Создать новый сайт. На экране

отобразится совершенно пустое главное окно программы Front Page. Теперь

можно добавлять к сайту новые страницы или изменять содержание уже

добавленных.

3.2 Сохранение электронного учебника

Как и при работе с текстовыми процессорами, чтобы не потерять

результаты своего труда, их необходимо сохранить. Обычно Web –

страница сохраняется в пределах активного Web – узла Front Page, но ее

можно сохранить и как отдельный файл, никак не связанный с данным

узлом. Для этого используется команда Файл → Сохранить или

сочетание клавиш Ctrl + S, либо кнопка Сохранить на панели

инструментов Стандартная. Если Web страница ни разу не сохранялась,

появиться диалоговое окно Сохранить как (Рис. 3).

Рисунок 3 «Сохранение страницы»

В диалоговом окне указывается местонахождение файла, вводиться имя

файла и, при желании, заглавие страницы, для чего нужно щелкнуть на

кнопке Изменить. Заглавие можно указать и непосредственно во время

редактирования Web – страниц. После всех манипуляций и изменений,

необходимо нажать кнопку Сохранить.

4. ШАБЛОНЫ И ТЕМЫ

Встроенные шаблоны и темы программы Front Page позволяют

сэкономить массу времени при создании сложных страниц и сайтов.

Шаблоны предназначены для построения страниц и сайтов, а темы - для

применения графических эффектов к одной странице или всему сайту. Чтобы

упростить создание некоторых сложных шаблонов, в программу Front Page

включены специальные программы, которые последовательно проведут

через весь процесс.

Применение темы к электронному учебнику

1. Необходимо открыть ту страницу электронного учебника, к которому

требуется применить тему, выбераютя пункты меню Формат→ Тема.

2. Если сайт еще не содержит тему, то поле в открывшемся диалоговом

окне Темы будет пустым.

3. Следует выбрать тему в списке, и в окне появится образец ее

применения.

4. Можно добавить к теме эффекты при помощи одного из четырех

флажков в нижнем левом углу: Яркие цвета, Активные рисунки,

Фоновый рисунок;

5. Выбрав понравившуюся тему и эффекты, необходимо щелкнуть по

кнопке OK в диалоговом окне Темы, и тема будет применена к указанной

странице. Если нужно внести в тему дополнительные изменения, необходимо

выполнить следующие действия: после появления диалогового окна Тема

текущая тема будет автоматически отображена в правом окне. Для изменения

темы - выбирается в левом столбце и нажимается кнопка Настройка. В окне

изменяемой темы появится еще три кнопки: Цвета, Рисунки, Текст. Нужно

выбрать необходимую, затем нажать кнопку Сохранить как или OK. (Рис.

4, 5)

Рисунок 4, 5 «Применение темы»

5. СОЗДАНИЕ ССЫЛОК НА WEB – СТРАНИЦАХ

ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА

Гиперссылка – это связь, ведущая с одной страницы www на другую

страницу, картинку, адрес электронной почты или файл, расположенный где-

то в Web.

Существует несколько типов гиперссылок, которые можно помещать

на Web- странице, и много разных способов их создания, но каждая

гиперссылка состоит из двух основных частей:

• Гиперссылка - текст или графический объект на странице, которой

определяется, как гиперссылка; щелчок на тексте или объекте в браузере

открывается целевой ресурс гиперссылки.

• Целевой ресурс- страница или файл, который открывается при щелчке

на гиперссылке.

Текстовые гиперссылки - это самый распространенный тип ссылок,

они могут иметь длину от одного слова до нескольких строк. Текст должен

быть достаточно информативен для того, чтобы пользователь смог понять,

куда он попадет при щелчке на данной гиперссылке.

Обычно гиперссылка подчеркнута и выделена (обозначена) цветом,

отличным от основного текста Web страницы. Когда пользователь помещает

указатель мыши поверх ссылки, он обретает вид руки, а название целевого

ресурса появляется в строке состояния в левом нижнем углу экрана.

5.1 Создание гиперссылки

Есть несколько способов создания гиперссылок, вот один из них:

1. В режиме Конструктор выделяется текст или графический объект,

который будет использован в качестве гиперссылки.

2. Выбирается команда меню Вставка → Гиперссылку, или сочетание

клавиш CTRL+K или команду Гиперссылка в контекстном меню,

отображаемом при нажатии правой кнопкой мыши на выделенном текстовом

фрагменте или изображении.

3. В появившемся диалоговом окне Добавление гиперссылки,

необходимо указать целевой ресурс гиперссылки. (Рис.6)

Рисунок 6 «Добавление гиперссылки»

5.2 Правка, удаление и переход по гиперссылкам

Используя Front Page, можно изменять любой компонент ссылки-

текст или графический объект, на котором щелкает пользователь для вызова

гиперссылки. Также можно отключить гиперссылку, оставив не тронутым ее

текст или графический объект. Щелчком мыши (точнее, несколькими

щелчками) можно перемещаться в редакторе по целевым страницам

гиперссылок.

Редактирование гиперссылок.

Редактирование текста гиперссылки производится точно так же, как

редактирование любого текста. Признаком того, что редактируемый текст

является гиперссылкой, служит подчеркивание символов. Можно изменить

рисунок, используемый в качестве графической гиперссылки. Для этого

необходимо щелкнуть на нем правой кнопкой мыши, выбрать из

контекстного меню команду Свойства изображения. В открывшемся

диалоговом окне указывается новый графический файл в поле Источник.

Можно также щелкнуть на кнопке Обзор для выбора файла из папок -

узла или других источников. Теперь в качестве графической гиперссылки

будет использоваться новый рисунок.

Для изменения целевого ресурса гиперссылки выбирается

графический объект (можно щелкнуть на нем) или помещается указатель

вставки где-либо на тексте ссылки (текст выделять не требуется) и

используется один из методов создания гиперссылок.

Удаление гиперссылки с Web - страницы никак не влияет на целевой

ресурс: удаляется только ссылка на него. Существует несколько способов

удаления гиперссылок.

Удаляется графический объект или весь текст ссылки; при этом

произойдет и удаление ссылки как таковой. Необходимо помнить об этом

при редактировании текста гиперссылки и никогда не удалять текст целиком.

Если вдруг по случайности будет удален объект или текст полностью,

необходимо сразу сделать отмену удаления.

Чтобы удалить гиперссылку, но оставить ее текст (или изображение)

на Web - странице, выделяется графический объект или помещается

указатель вставки в любое место текста ссылки, а затем можно

воспользоваться командой меню Вставка: или нажать кнопку Гиперссылка

на панели инструментов. В окне диалога Правка гиперссылки удаляется

содержимое поля имя целевого ресурса, а затем нужно нажать кнопку ОК

для закрытия окна диалога.

Если работа идет в диалоговом окне Создание гиперссылки - нужно

щелкнуть по кнопке Отмена, и ссылка не будет создана.

5.3 Переход по гиперссылкам

Front Page позволяет свободно перемещаться по ссылкам в

электронном учебнике практически так же, как и в браузере. Если

гиперссылка с текущей Web - страницы, открытой в режиме Просмотр,

имеет в качестве целевого ресурса Web - страницу, то можно открыть

последнюю, в редакторе нажатием на клавишу Сtг1 (указатель мыши примет

вид руки) с одновременным щелчком на ссылке или щелчком правой кнопки

мыши и выбором из контекстного меню команды Перейти по ссылке.

6. ВСТАВКА И РЕДАКТИРОВАНИЕ РИСУНКОВ

Редактор Front Page позволяет загружать изображения из файлов

различных графических форматов: (обычный и анимированный). Можно

поместить готовый рисунок на страницы, взяв его из библиотеки картинок

программы Front Page, из папки текущего сайта пли одного из сайтов на

локальном диске или загрузив рисунок с внешнего сайта и Интернете.

Для вставки рисунка необходимо:

1. Установить курсор мыши в первую ячейку.

2. Выберать команду Вставка→Рисунок→ Из файла,

или воспользуйтесь кнопкой на панели Стандартная.

3. Указать местонахождение вставляемого файла, его имя и подтвердить

действия, щелкнув на кнопке ОК.

4. При необходимости можно изменить размеры рисунка. Для этого

достаточно перетащить мышью один из углов или сторон рамки.

Примечание. Для анимированных рисунков надо в списке Свойства

рисунка на вкладке Видео выбрать команду Начать, При открытии файла.

5. Front Page позволяет использовать различные инструменты для

придания изображению требуемого вида и формы. Для этого нужно

щелкнуть мышью на вставленном рисунке. Вокруг рисунка будет отображена

рамка, а в нижней части рабочего окна программы появится панель

инструментов Рисунки для работы с изображениями:

• с помощью кнопок и можно регулировать контрастность

изображения;

• кнопки управляют яркостью;

• с помощью инструмента можно выделить прямоугольный фрагмент

изображения, который должен быть виден, остальная часть будет скрыта;

• кнопка позволяет поместить текст поверх изображения формата Gif;

• кнопки и позволяют вращать изображение против часовой

и по часовой стрелке.

Если нужно, можно изменить размер изображения, чтобы картинка

занимала меньше места на странице, при этом размер файла изображения

остается прежним.

Для изменения масштаба изображения необходимо дополнительно

щелкнуть по кнопке , чтобы изменить параметры файла изображения и

уменьшить его размер. Если требуется вернуться к исходному виду рисунка,

достаточно щелкнуть на кнопке , изображение примет первоначальный

вид.

7. СОЗДАНИЕ БЕГУЩЕЙ СТРОКИ

Чтобы привлечь внимание к фрагменту текста или заголовку, можно

придать ему эффект бегущей строки

1. Выделяется необходимый текст с помощью команды Формат →

Шрифт

, выбирается цвет шрифта.

2. В раскрывающемся списке

Стиль

на панели инструментов

Форматирование,

выбирается Заголовок 3. Тем самым

установится стиль строки.

Не снимая выделения, выбирается команда

Вставка→Компонент→Бегущая строка. Появится окно Свойства

бегущей строки.

С помощью переключателей можно:

• выбрать направление движения строки (справа налево или слева

направо);

• регулировать задержку между последовательными сдвигами текста и

величину сдвига в пикселях;

• задавать режим перемещения текста;

• и другие параметры.

8. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПАКЕТА FRONT PAGE

Наряду с различными специальными эффектами для «оживления» страниц

используются мультимедиа объекты: звук, видео, анимация и т.п

Так, например, для любой страницы электронного учебника можно

выбрать Фоновый рисунок или музыку, которая будет воспроизводиться

при открытии страницы. Для этого нужно:

• В режиме редактирования щелкнуть правой кнопкой мыши в любой

области страницы и в появившемся контекстном меню выбрать команду

Свойства страницы, появится окно с открытой вкладкой Общие.

• В группе элементов управления Фоновый рисунок щелкнуть по кнопке

Обзор. (Рис. 7)

•

Учебно-тематический план

Рисунок № 7 «Вставка фонового рисунка»

9. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задание № 1: Создайте Web-сайт, дайте условные названия страницам

данного сайта:

• Выберите пункты меню Файл → Создать, либо щелкните мышью по

кнопке новая страница и выберите в ниспадающем окне меню пункт.

• После выполнения первого пункта, справа в главном окне программы

появится область задач. Выберите гиперссылку Пустой Web-сайт.

• После появления диалогового окна Шаблоны для Web-сайтов нужно

выбрать необходимую пиктограмму. Если необходимо сохранить Web-сайт

по адресу, который отличается от указанного в текстовом поле «Укажите

размещение нового узла», следует нажать на кнопку Обзор и перейти в

директорию, где желаете сохранить сайт.

2. Сохранить сайт: Файл → Сохранить или сочетание клавиш Ctrl +

S, либо кнопка Сохранить на панели инструментов Стандартная.

Задание № 2:

1. Открыть страничку «Титульный лист» и заполнить её содержимое;

2.Каждое действие, выполненное при создании электронного учебника,

необходимо сохранять. (Рис. 9)

Рисунок 9 «Создание титульного листа»

Задание № 3:

1. Открыть страничку « О программе», заполнить ее содержимое;

2. Придадим каждой странице фоновый рисунок. Для этого необходимо

выбрать тему Формат→ Тема, из ниспадающего предложенного списка

выбрать подходящую.

3. Создадим на каждой из страниц кнопки для перехода на тот или иной

источник; для этого необходимо войти в меню Вставка→Меняющиеся

кнопки. В закладке Кнопки из списка выбрать необходимую (по цвету,

размеру и другим критериям). Затем в строке Текст необходимо написать то,

что будет характеризовать данная кнопка. Далее в строке Ссылка отобразить

то место, на которое будет перемещаться пользователь при нажатии на

данную кнопку. На данной страничке необходимо создать две кнопки: для

перехода на следующую страницу «Основные рекомендации» и

«Содержание». ( Рис.10)

Рисунок 10 «Создание новой страницы»

Задание № 4:

1. Открыть страничку « Основные рекомендации», заполнить её

содержимое;

2. Создать на странице кнопку перехода на следующую страницу и на

страницу «Содержание»;

3. Открыть страничку «Словарь», заполнить её содержимое;

4. Создать гиперссылки на странице «Основные рекомендации» (на ранее

не встречавшееся слова) на страницу «Словарь»:

• В режиме Конструктор выделите текст или графический объект,

который будет использован в качестве гиперссылки.

• Выберите команду меню Вставка → Гиперссылку, или сочетание

клавиш CTRL+K или команду Гиперссылка в контекстном меню,

отображаемом при нажатии правой кнопкой мыши на выделенном текстовом

фрагменте или изображении.

• В появившемся диалоговом окне Добавление гиперссылки,

необходимо указать целевой ресурс гиперссылки. (Рис.11, 12)

Рисунок 11 «Создание гиперссылки»

Рисунок 12 «Создание гиперссылки»

Задание № 5:

1. Открыть страничку « Создание Web-сайта», и заполнить её

содержимое;

2. Создать кнопки перехода на следующую страницу и на страницу

«Содержание»;

3. Создать гиперссылки на слова, формулировка которых, отражена на

странице « Словарь» (Рис. 12)

Рисунок 13 Пример страницы с гиперссылками.

Задание № 6:

1. Открыть страницы «Практические», «Литература»

2. Создать кнопки перехода на следующую страницу и на «Содержание»,

а на странице «Литература», только на «Содержание», так как эта страница

последняя.(Рис.14, 15)

3. Создать на странице «Создание Web-сайта» рисунок, соответствующий

данной странице:

• Установите курсор мыши в первую ячейку.

• Выберите команду Вставка→Рисунок→ Из файла

• Или воспользуйтесь кнопкой на панели Стандартная.

• Укажите местонахождение вставляемого файла, его имя и

подтвердите действия, щелкнув на кнопке ОК.

• При необходимости измените размеры рисунка. Для этого достаточно

перетащить мышью один из углов или сторон рамки. (Рис. 16)

Рисунок 16 «Вставка рисунка»

Задание № 7:

1. Вернемся к странице « Титульный лист»;

2. Создадим на странице кнопку перехода на страницу «Содержание»;

3. Создадим спецэффект «бегущая строка»:

•

Выделите необходимый текст с помощью команды Формат →

Шрифт

, выберите цвет шрифта.

•

В раскрывающемся списке

Стиль

на панели инструментов

•

Форматирование,

выберите Заголовок 3. Тем самым вы

установите стиль строки.

Не снимая выделения, выберите команду

Вставка→Компонент→Бегущая строка. Появится окно Свойства

бегущей строки. С помощью переключателей определим направление

«бегущей строки» (справа на лево).

Задание № 8:

1. Открыть страничку «Содержание»;

2. Заполнить содержимое странички, так чтобы каждый из пунктов

содержания был оформлен как гиперссылка на ту страницу, на которую тот

или иной пункт указывает;

3. Создать кнопку перехода на страницу «Титульный лист». (Рис. 17)

Задание № 9:

Последним этапом создания электронного учебника является его

полный просмотр в «рабочем» состоянии, то есть как он будет выглядеть для

пользователей . Для этого необходимо сохранить оформленный сайт и

посмотреть его в обозревателе:

Файл→Посмотреть в обозревателе из списка обозревателей

необходимо выбрать подходящий.

ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК ГОТОВ!

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Наименование разделов

и тем

Обязательные аудиторные занятия

Всего

Теория

Практика

Введение

Основные рекомендации при

создании электронного

учебника

Разработка электронного

учебника

Особенности оформления

электронного учебника

Технология создания

электронного учебника

Создание электронного учебника

Создание новой страницы

электронного учебника

Сохранение электронного

учебника

Шаблоны и темы

Создание web-страницы с

применением шаблона

Применение темы к страницам

электронного учебника

Создание ссылок

Создание гиперссылок

Правка, удаление и переход по

гиперссылок

Дополнительные возможности

Вставка и редактирование

рисунков

Создание бегущей строки

Дополнительные возможности

пакета Front Page

итого:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В условиях интенсивной информатизации общеобразовательных школ

и учреждений начального и среднего профессионального образования,

неотъемлемой частью учебного процесса становится использование новых

информационных технологий.

В настоящее время все большее количество учащихся и учреждений

образования получает доступ в Internet. В связи с этим возникла острая

потребность в учебном пособии для учащихся по теоретическим основам и

практической работе в Internet.

Front Page представляет полный набор инструментов для создания,

поддержки и публикации Web –узлов в сети Internet.

Изучив представленный материал и проработав все предложенные

практические задания, учащиеся будут иметь представления о Internet, Web-

узле и электронных учебниках. Получат необходимые знания по созданию

электронного учебника при помощи мастеров и шаблонов, пользоваться

дополнительными возможностями программы Front Page: создание

гиперссылок, рисунков, спецэффектов и другими.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1. Хестер Н. Microsoft Front Page для Windows 2007.//Быстрый старт.

Изд. «ДМК Москва», 2009.

2. Полат Е.С, Моисеева М.В., Интернет в гуманитарном образовании//

Учебное пособие.: Изд. РИП-Холдинг, 2010

3. Африна Е. В школу пришел Интернет // Народное образование, 2009. -

№9-с. 10-14.

4. Вайскопф Дж. Microsoft FrontPage 2009: учебный курс - СПб:

Изд. «Питер», 2012. - 352с.

5. Горбунов - Посадов М.М., Полилова Т.А., Хухлаев Е.В.

Школьные Web - публикации: на пути к новой грамотности. //

Школьные технологии. - 2011. - №1 - с. 165-172.

6. Зубрилин А.А. Сеть Интернет: чему учить, если нет подключения

// Педагогическая информатика. - 2011. - № 3 - с 23 - 34.

7. Панин Б. Web - новый стиль жизни // Семья и школа. - 2010.-

№2-с 27.

8. Мануйлов Р.Г. Введение в технологию разработки

педагогических мультимедийных мастер - шаблонов //

Информатика и образование. - 2011. - №2 - с 70 - 77.

9. Мендельсон Эдуард Инструментарий для дизайнеров. // PC

Magazine / Russian Edition. - 2009. - №7 - с 60 - 98.

10. Мэтьюс М., Полсен Э. FrontPage 2010.: Полное руководство. - К.: Изд.

BHV, 2010.- 750с.

11. Никитенко С.Г. Открытые ресурсы сети Интернет для учителя //

Школьные технологии. - 2011. - №2 - с. 144 - 152.

12. Ю.Омельченко О., Федоров А. Самоучитель Microsoft FrontPage 2010. -

СПб.: БХВ - Санкт-Петербург, 2010. - 512с.

13. Степаненко О.С. Персональный компьютер, учебный курс, 2-е издание.:

Уч. пос. -М.: Изд. Дом «Вильяме», 2010. - 384с.

14. Угринович Н.Д. Основы Интернет // ИНФО. - 2010. - №9 - с. 79 - 90.

Скачать материал

Методическая разработка "Создание Электронного учебника в программе Microsoft FrontPage"

Информатика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы