Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Двоичная арифметика. Сложение, вычитание, умножение и деление в двоичной системе счисления"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Двоичная арифметика. Сложение, вычитание, умножение и деление в двоичной
системе счисления.
1. ФИО (полностью): Усольцева Юлия Владимировна
2. Место работы: Владимирская обл., г. Меленки, Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2».
3. Должность: учитель информатики
4. Предмет: информатика и ИКТ
5. Класс: 9
6. Тема и номер урока в теме: Арифметические операции в позиционных
системах счисления, урок №2
7. Базовый учебник: Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ Н. Д. Угринович.
– 2-е издание, испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
8. Цель урока: развитие представлений о системах счисления и об арифметических
операциях в позиционных системах счисления; овладение навыками устных, письменных,
инструментальных вычислений; формирование информационной культуры; формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей; развитие основных навыков и
умений использования компьютерных устройств.
9. Задачи:
обучающие: познакомить учащихся с основными арифметическими операциями в
различных системах счисления; продолжить освоение понятий информация и ее кодирование;
развивающие: развивать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения; умения определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать.
воспитательные: воспитывать ответственное отношение к учебе, готовность и
способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию.
10. Тип урока: изучение нового материала
11. Формы и методы обучения: словесный, наглядный, практический;
индивидуальная работа, фронтальная, групповая, работа на компьютере.
12. Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор,
компьютерный класс, оборудованный автоматизированным рабочим местом учителя и АРМ
каждого ученика с выходом в Интернет, коллекция цифровых образовательных ресурсов на
www.fcior.edu.ru, видео ролик http://www.youtube.com/watch?v=tXva6YkMYBE#!, программа
«Инженерный калькулятор».
13. Структура и ход урока:
Таблица 1
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап
урока
Название
используемых
ЭОР
(с указанием
порядкового
из таблицы 2)
Деятельность
учителя
(с указанием
действий с ЭОР)
Деятельность
ученика
Время
(в мин)
1
2
3
4
5
6
1
Организац
ионный
момент
Проверяет готовность
учащихся к уроку
Готовятся к
уроку
1
2
Мотивацио
нный
момент
Сообщатся тема урока.
Мотивирует учащихся
на активный и
творческий подход к
изучению нового
материала. Постановка
проблемного вопроса
Воспринимают
информацию,
высказывают
ответы на
проблемные
вопрос.
4
3
Актуализа
ция
опорных
знаний
Вызывает двух
учащихся к доске,
выполнять переводы
чисел из одной системы
счисления в другую.
Проводит фронтальный
опрос. В ходе
выполнения
индивидуальной
работы и фронтального
опроса учащихся
готовит их к
восприятию нового
материала
Выполняют
задания у доски,
отвечают на
вопросы
учителя,
выполняют
задания на
карточках
9
4
Введение
нового
материала
Арифметически
е операции в
позиционных
системах
счисления
ЭОР № 1
Корректирует
выступление учащихся,
в случае возникновения
проблем и вопросов,
помогает в их решении
Двое учащихся
самостоятельно
изучают новый
материал.
Объясняют его
своим
одноклассникам.
Слушают
выступающих,
вступают с ними
в диалог
10
5
Физкульту
рная
минутка
Предлагает сделать
упражнения для глаз
(движение глаз по
заданным траекториям)
Выполняют
упражнения
1
6
Закреплени
е
изученного
материала
Арифметические
операции в
позиционных
системах счисления
№2
Контролирует ход
выполнения заданий,
оценивает деятельность
учащихся
Выполнение
заданий
учащимися в
рабочей тетради
10
7
Подведени
е итогов
урока
Фиксирует выводы
Формулируют
выводы
2
8
Домашнее
задание
Дает рекомендации по
выполнению
домашнего задания
Записывают
домашнее
задание
1
9
Рефлексия
Побуждает высказать
мнение о трудностях
усвоения нового
материала, высказать
объективную оценку
собственным знаниям к
Анализируют,
что понравилось
и что вызвало
затруднения,
оценивают
собственные
2
уроку в целом
знания и знания
друзей.
Приложение к плану-конспекту урока
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагмент
ы, тест, модель
и т.д.)
Гиперссылка на
ресурс,
обеспечивающий
доступ к ЭОР
1
Арифметические
операции в
позиционных
системах
счисления
И, информационные
источники для
системы образования:
элементарные
информационные
источники
Презентация
http://www.youtube.c
om/watch?v=tXva6Y
kMYBE#!
2
Арифметические
операции в
позиционных
системах
счисления (тест)
П, инструменты
учебной деятельности
Компьютерная
лаборатория
http://fcior.edu.ru
/card/13314/arifm
eticheskie-
operacii-v-
pozicionnyh-
sistemah-
schisleniya.html
КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Арифметические операции в позиционных системах счисления.
1. Цель урока: развитие представлений о системах счисления и об арифметических
операциях в позиционных системах счисления; овладение навыками устных, письменных,
инструментальных вычислений; формирование информационной культуры; формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей; развитие основных навыков и
умений использования компьютерных устройств.
2. Задачи:
обучающие: познакомить учащихся с основными арифметическими операциями в
различных системах счисления; продолжить освоение понятий информация и ее кодирование;
развивающие: развивать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения; умения определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать.
воспитательные: воспитывать ответственное отношение к учебе, готовность и
способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию.
Ход урока
1 Организационный момент
Приветствие. Ученики занимают свои места. Учитель проверяет их готовность к уроку:
наличие тетрадей, ручек, линеек, дневников.
2 Мотивационный момент
Сообщается тема урока. Учитель мотивирует учащихся на активный и творческий
подход к изучению нового материала:
СКОЛЬКО ЛЕТ ДЕВОЧКЕ
(А. Стариков)
Ей было тысяча сто лет,
Она в сто первый класс ходила,
В портфеле по сто книг носила —
Все это правда, а не бред.
Когда, пыля десятком ног,
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато стоногий.
Она ловила каждый звук
Своими десятью ушами,
И десять загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И десять темно-синих глаз
Рассматривали мир привычно,
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ.
Возможно ли существование героев этого стихотворения и если да, то в какой системе
счисления? (Да возможно в двоичной системе счисления).
Переведите числа, встретившиеся в стихотворении в десятичную систему счисления, и
прочтите стихотворение снова.
Задает проблемный вопрос - Может ли быть такое, что 10+10=100?
Примерные ответы учащихся: нет, этого не может быть.
3 Актуализация опорных знаний
Вспомним, изученное раннее.
2 человека к доске.
Задание 1. Переведите число 2014, записанное в десятичной системе счисления, в
двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
Задание 2. Переведите числа 11111011110, 3736, 7DЕ, записанные в двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления соответственно, в десятичную
систему счисления.
Фронтальный опрос:
1. Что такое система счисления? (Система счисления – это знаковая система, в
которой числа записываются по определенным правилам с помощью знаков
определенного алфавита, называемых цифрами).
2. Какие системы счисления вы знаете? (системы счисления бывают позиционными и
непозиционными).
3. Чем различаются позиционная и непозиционная системы счисления? (В
позиционных системах счисления количественное значение цифры зависит от ее
положения в числе, а в непозиционных – не зависит).
4. Приведите примеры позиционных систем счисления. (Двоичная, десятичная,
восьмеричная, шестнадцатеричная, и др.)
5. Приведите примеры непозиционных систем счисления. (Унарная, римская система
счисления).
6. Какая система счисления используется повсеместно в настоящее время?
(Десятичная система счисления).
7. Как вы думаете, почему люди используют именно десятичную систему счисления?
(2 руки по 5 пальцев).
8. Вспомните, какие другие системы счисления встречаются в нашей жизни по сей
день? (В 19 веке широкое распространение получила 12-ричная система счисления
и до сих пор мы часто используем дюжину: в сутках два периода по 12 часов, в году
12 месяцев, 12 знаков зодиака; в древнем Вавилоне была придумана 60-ричная
система счисления дошедшая до наших дней: 1мин.=60 с, 1 час=60 мин.; 7-ричная
система счисления – 7 дней в неделе, много пословиц с цифрой 7).
4 Введение нового материала
Объяснение нового материала сопровождается презентацией «Арифметические
операции в позиционных системах счисления» ЭОР №1. Учитель отвечает на вопросы
учащихся, комментирует решение практических заданий.
5 Физкультурная минутка для глаз
Учащиеся вместе с учителем проводят физкультурную минутку для глаз.
6 Выполнение заданий учащимися в рабочей тетради
Для закрепления изученного материала, я прошу вас пройти за свои рабочие места, для
выполнении практической работы, ЭОР №2.
7 Подведение итогов урока
Ребята, сейчас мы с вами подведем итоги урока, а для этого ответьте, пожалуйста, на
следующие вопросы:
Так может ли быть такое, что 10+10=100?
Примерный ответ: да, если это двоичная система счисления.
Оценивание учащихся за работу на уроке.
8 Домашнее задание
Домашнее задание: п. 3.1.2
Уровень знания:
1. Выучить правила выполнения арифметических действий в позиционных
системах счисления.
2. Выучить таблицы сложения и умножения в двоичной системе счисления.
Уровень понимания:
1. Выполнить упражнения после параграфа.
9 Рефлексия
Давайте попробуем обобщить полученную на этом уроке информацию, но не только ее, но и
наши чувства, идеи в очень короткой записи. Попробуем составить синквейн.
Синквейн - это стихотворение, состоящее из пяти строк:
1
Одно существительное
Ученики
2
Два прилагательных или причастия
Любимые и разные.
3
Три глагола
Дерзают, думают, шалят…
4
Фраза, выражающая отношение автора к
предмету
Без них нет радости в работе.
5
Синоним, обобщающий или расширяющий
смысл темы (одно слово)
Судьба.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: