Организация проектной деятельности учащихся
Подписи к слайдам:
«умение пользоваться методом проектов- показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития учащихся. Недаром эти технологии относятся к технологиям XXI века, предусматривающим, прежде всего, умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества».
- «умение пользоваться методом проектов- показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития учащихся. Недаром эти технологии относятся к технологиям XXI века, предусматривающим, прежде всего, умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества».
- Е.С.Полат
- Проблема
- Проектирование
- Поиск информации
- Продукт
- Презентация
- Портфолио
- Цель:
- формирование и развитие
- умений и навыков
- решения практических задач.
- 1)
- исследовательские
- Требуют хорошо продуманной структуры, целей, актуальности для всех участников, продуманных методов, экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов.
- творческие
- Не имеют детально проработанной структуры, она развивается по ходу работы, планируется только конечный результат (выпущенная газета, видеофильм )
- игровые
- Структура только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные и деловые отношения.
- информационные
- Направлен на сбор информации о каком- либо объекте. Его структура: цель, методы получения и обработки информации, результат, презентация.
- практико-ориентированные
- Четко обозначенный результат, тщательно продуманная структура, четкое определение функций каждого участника, координация этапов работы, презентация конечных результатов, оценка работы.
- 1. По содержанию
- монопредметные (выполняются на материале конкретного предмета),
- межпредметные (интегрируется смежная тематика нескольких предметов),
- надпредметные (выполняются на основе изучения сведений, не входящих в школьную программу);
- 2. По продолжительности выполнения проекта
- мини-проекты (несколько недель),
- средней продолжительности (несколько недель), долгосрочные (в течение года).
- 3. По количеству участников проекта
- коллективные
- индивидуальные
- групповые
- 1. Организационно-подготовительный
- 1) определение цели проекта и этапов достижения цели;
- 2) распределение ролей и планирование работы.
- 2. Поисковый
- 1. Сбор информации.
- 2. Обсуждение данных, систематизация.
- 3. Выдвижение гипотезы.
- 4. Изготовление моделей (макеты, сценарии).
- 5. Выбор способа представления результатов.
- 6. Распределение ролей для защиты.
- 3. Итоговый
- Защита ( презентация).
- Коллективное обсуждение защиты, оценка.
- План работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной четкостью.
- У учащихся полноценно формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от них самих.
- Учащийся приобретает опыт деятельности на всех без исключения этапах выполнения проекта – от зарождения идеи до итоговой рефлексии.
- Формирование у учащихся важнейших общеучебных умений и навыков становится управляемым процессом.
- У участников проектной группы формируются навыки сотрудничества, взаимоуважения, взаимопонимания.
- Проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне.
- Каждый этап работы над проектом, как правило, имеет своего лидера, и наоборот, каждый учащийся, в зависимости от своих сильных сторон, наиболее активно включен в определенный этап работы.
- В рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения; этот соревновательный элемент, как правило, повышает мотивацию участников и положительно влияет на качество выполнения проекта.
- Энтузиаст- для повышения мотивации учеников;
- Специалист, обладающий знаниями и умениями в нескольких областях;
- Консультант;
- Организатор доступа к ресурсам;
- Руководитель (особенно в вопросах распределения времени и степени глубины работы ученика);
- Человек, который задаёт вопросы ;
- Человек, который оказывает моральную поддержку;
- Координатор, который поддерживает групповой процесс решения проблем.
- Эксперт, который дает четкий анализ результатов как выполненного проекта в целом, так и отдельных его этапов.
- Расширить кругозор учащихся.
- Раскрыть творческие способности.
- Установить межпредметные связи.
- Развивать позитивные взаимоотношения между учениками.
- Развивать умение самостоятельно оценивать результаты.
