Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Водородная химическая связь" 11 класс

Технологическая карта интегрированного урока по химии и биологии
по теме :«Водородная химическая связь»
Учитель: Костарева Елена Александровна
Предмет: химия
Класс: 11
Автор учебника: О.С. Габриелян Химия.11 класс. Базовый уровень
Раздел программы: Химия – Водородная химическая связь §6. Биология – Белки. Нуклеиновые кислоты.
Тип урока: закрепление и систематизация знаний
Дидактическая цель урока: способствовать формированию УУД в процессе повторения, закрепления и проверки достижений планируемых
результатов.
Межпредметные связи: химия и биология
Планируемые результаты:
Химия
Биология
Предметные
- знать понятие водородная химическая связь;
- знать разновидности водородной связи
(межмолекулярная и внутримолекулярная);
- знать механизм возникновения водородной связи
- уметь составлять схемы образования, приводить
примеры веществ с водородной химической связью
- знать понятия «белок», «нуклеиновые кислоты»,
«пептидная связь» и т.д.;
- знать значение разновидностей водородной связи в
природе и обществе;
- уметь объяснять роль водородной химической
связи в природе и обществе
Метапредметные
Познавательные умения:
Коммуникативные умения:
- уметь отбирать необходимый материал из текста, делать выводы, вести самостоятельный поиск,
выделять главное, сравнивать, обобщать, анализировать;
- уметь аналитически мыслить, искать необходимую информацию, устанавливать причинно-следственные
связи;
- уметь осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.
▪ уметь участвовать в коллективном обсуждении вопроса;
▪ уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
▪ уметь учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве,
формулировать собственное мнение;
Регулятивные умения:
▪ уметь уважительно относиться к точке зрения других, нести ответственность за успехи коллектива и
свои лично.
❖ уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и
того, что ещё неизвестно;
❖ уметь преодолевать трудности и препятствия на пути достижения цели;
❖ уметь отвечать на вопросы по плану, анализировать свои достижения, самостоятельно
контролировать свое время и управлять им;
❖ уметь оценивать результаты своей и чужой деятельности, контролировать оценку процесса и
результат деятельности;
❖ уметь концентрировать внимание, организовать рабочее место.
Личностные
- уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом;
уметь развивать интеллектуальные способности, логическое мышление в процессе решения задач,
сравнивать, выявлять закономерности, обобщать;
- уметь точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной математической речи;
- уметь работать самостоятельно.
Образовательные цели:
• содействовать в усвоении и обеспечении знаний и способов деятельности;
• помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала;
• развивать регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия;
• развивать у детей исследовательские качества;
• побуждать детей к самовоспитанию нравственных качеств;
• воспитывать у детей чувства доброты, дружбы и товарищества.
Оборудование: учебники «Химия» и «Биология», семь химических стаканов объемом 50 мл; штатив с пробирками, пробиркодержатель, спиртовка,
спички; метиловый, этиловый, пропиловый, бутиловый, амиловый спирты; раствор куриного белка, раствор ацетата свинца (II), раствор
формальдегида.; карточки с заданиями, лист самооценки.
Используемые программные средства: презентация в Power Pointе.
Основные понятия, изучаемые на уроке: водородная химическая связь, денатурация белка, наследственная информация.
Технология проведения
Деятельность учителя
Оборудование
Формы работы
Планируемые
результаты
I. Мотивация к учебной
деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать
требования к ученику со
стороны учебной
деятельности;
- создание условий для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность;
- уточнить тип урока;
- уточнить тематические
рамки;
- повторить ТБ при работе
в кабинете химии
Деятельность учителя.
Организует проговаривание
правил поведения на уроке.
Организует уточнение типа
урока.
Организует уточнение типа
урока.
Уточняет тематические
рамки.
Проводит ТБ при работе в
кабинете химии.
ММпрезентация.
Схемы
химических
связей
Устный опрос
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
II. Актуализация знаний.
(3 мин)
Цели:
- организовать
формулирование темы
урока учащимися;
- организовать постановку
цели урока учащимися.
Учитель организует
формулирование темы урока
учащимися.
Постановка проблемной
ситуации
Организует постановку
цели, формулировку темы
урока учащимся.
- Итак, цель нашего урока
созвучна цели урока
Как называется тема нашего
ММпрезентация
Устная работа
Регулятивные:
целеполагание,
планирование,
прогнозирование.
Коммуникативные:
постановка вопросов.
Познавательные:
самостоятельное
выделение-
формулирование
познавательной цели;
урока?
Записываем в тетрадь тему
урока.
Какая цель нашего урока?
логические -
формулирование
проблемы. Решение
проблемы, построение
логической цепи
рассуждений;
доказательство
III ЭТАП. Постановка
учебной задачи (7мин)
Повторить изученный
материал
- Обеспечить готовность
учащихся к активной
познавательной
деятельности на уроке
- Научить грамотно
выражать свои мысли
Диалог с целью выявления
проблемы, цели и темы
урока.
Работа с презентацией.
На презентации дает
материал для повторения о
механизме образования
водородной химической
связи, ее длине и силе.
ММпрезентация
Устный опрос
Умение выражать
свои мысли
Структурирование
знаний
Учебное
сотрудничество
IV ЭТАП.
Демонстрационный опыт
(10 мин)
Учитель проводит оыты:
1. Различная растворимость
спиртов в воде.
2. Денатурация белка
Задает воаросы:
-Почему не все спирты
хорошо растворяются в
воде?
- Каковы причины
денатурации белка?
Химические
реактивы,
спиртовка.
Коллективная
Регулятивные:
формирование
установки на
безопасную работу с
реактивами,
химической посудой и
нагревательными
приборами
V ЭТАП. Закрепление
Предлагает заполнение
ММпрезентация
Самостоятельная
Регулятивные:
ранее изученного
материала (15мин)
Закрепит ранее изученный
материал
таблица о видах и значениях
водородной связи в природе
и обществе
работа
контроль, коррекция,
выделение и осознание
того, что уже усвоено
и что еще подлежит
усвоению
VI ЭТАП. Самопроверка
(4 мин)
Предлагает с помощью
слайдов выполнить
самопроверку и заполнить
лист самооценки
ММпрезентация
Самопроверка
Регулятивные:
осознание качества и
уровня усвоения;
Личностные:
самоопределение.
Коммуникативные:
управление
поведением партнера,
контроль, оценка
действий партнера
VII ЭТАП. Рефлексия,
подведение итогов (3мин)
Совместно с
обучающимися выявить
качественную оценку
работы класса и отдельных
учащихся
Задает вопросы:
- Что нового узнали сегодня
на уроке?
- Кто хорошо понял тему и
может поделиться своими
знаниями?
- Какие вопросы вы хотели
бы узнать более подробно?
- Какое у вас настроение
сейчас?
- Изменилось ли оно?
ММпрезентация
Коллективная
работа
Регулятивные: оценка-
осознание уровня и
качества усвоения
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Познавательные:
рефлексия
VIII ЭТАП. Домашнее
задание (1мин)
Сообщает домашнее задание
ММпрезентация
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: