Презентация "Использование компьютеризированного эксперимента для создания обучающих заданий по химии"

Использование компьютеризированного эксперимента для создания обучающих заданий по химии

• учитель химии ГБОУ № 351 Александрова Т.В.
• г. Санкт-Петербург

Оборудование для экспериментальных

исследований

Готовое программное обеспечение

для компьютера

Компьютеризированный

эксперимент

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)

Цифровые лаборатории

(с датчиками)

Цифровой микроскоп

Виртуальная образовательная

Лаборатория virtulab.net

Модели-симуляторы

• Тема: Изучение физических свойств железа и алюминия
• 3 типа обучающих заданий:
• а. С использованием компьютерной модели «Знакомство с образцами металлов» из виртуальной лаборатории
• б. С использованием цифровой лаборатории при изучении теплопроводности алюминия и железа
• В. Работа с цифровым микроскопом при исследовании твердости металлов

Сравнить свойства железа и алюминия

отметить в перечне свойства каждого из металлов.

• черный
• цветной
• легкоплавкий
• тугоплавкий
• магнитные свойства
• теплопроводность
• электропроводность
• пластичность
• коррозионно устойчив
• коррозионно неустойчив

В данном обучающем задании по модели можно:

• В данном обучающем задании по модели можно:
• - изучить физические свойства металлов;
• -наблюдать за проявлением физических свойств и особенностями их протекания в определенных условиях;
• -установить количественные и функциональные зависимости между величинами;
• - проверить теоретически предсказанные закономерности.

Цифровые лаборатории содержат:

• Комплект датчиков
• Программное обеспечение для сбора, анализа и обработки данных с датчиков на компьютере
• Что позволяет получить:
• Данные в виде графиков, таблиц и показаний приборов
• данные в режиме реального времени
• Вести журнал эксперимента
• Сопровождать данные аудио- и видео-материалами
• Воспроизвести эксперимент
• Комплект методических пособий-до 300 видов экспериментов.

Обучающее задание с использованием цифровой лаборатории.

• Тема: «Сравнение теплопроводности железа и алюминия»
• Цели:
• 1. Исследовать теплопроводность железа и алюминия с помощью датчиков.
• 2. Получить графики зависимости температуры от времени на ПК
• 3. Провести расчёты и анализ полученных результатов

Ход работы:

• Ход работы:
• 1. Подготовить две чашки Петри со льдом
• 2. Поместить образцы на лёд
• 3. Установить датчики температуры на образцы и подключить датчики к компьютеру
• 4. Построить на ПК график зависимости температуры от времени
• 5. Вычислить средние показатели скорости изменения температуры
• 6. Сравнить теплопроводность железа и алюминия.
• 7. Подготовить презентацию с результатами работы.

Зависимость температура-время Теплопроводность железа Среднее значение 21,29 Теплопроводность алюминия Среднее значение 22,90 В комплектацию оборудования кабинета химии по ФГОС входят:

• В комплектацию оборудования кабинета химии по ФГОС входят:
• 1. Цифровой датчик температуры (термопарный)
• Можно использовать при изучении тем :«Тепловой эффект химической реакции», «Физические свойства металлов»
• 2. Цифровой датчик pH
• для измерения кислотности среды.
• Можно использовать при изучении тем: «Кислоты и основания», «Гидролиз»
• 3. Цифровой датчик электропроводности
• Использовать при изучении : «ТЭД», «Физические свойства металлов»

Обучающее задание с использованием цифрового микроскопа.

• Тема: «Сравнение твердости железа и алюминия»
• Цели:
• 1. Исследовать твёрдость железа и алюминия
• 2. Получить цифровые фотографии поверхности образцов
• 3. Провести анализ полученных результатов
• 4. Оформить результаты в виде презентации

Использование цифрового микроскопа на уроке позволяет:

• - наблюдать объекты при увеличении в 10, 60, 200 раз
• - сохранять результаты исследования
• - производить наблюдения с экрана монитора
• - редактировать изображения и проводить фото- и видео-съемку изучаемых процессов
• - создавать наглядные пособия на бумажных носителях
• - одновременно наблюдать явление всему классу

Ход работы:

• Ход работы:
• 1. Подготовить одинаковые по размеру образцы железа и алюминия
• 2. Провести испытания твёрдости образцов методом вдавливания (удар стального керна).
• 3. Рассмотрите след от удара через цифровой микроскоп при увеличении в 60 раз.
• 4. Измерить диаметр углубления в образцах.
• 5. Сделайте фотоснимки и сохраните их.
• 6. Сделайте вывод о твёрдости железа и алюминия.
• 7. Подготовьте презентацию с результатами работы.
• 8. Найдите информацию о других способах определения твёрдости металлов в технике.

Керн для определения твёрдости металлов Фотографии образцов Фотография алюминия (увел. 60 раз) D=1,1 мм Фотография железа (увел. 60 раз) D=0,7 мм Методы изучения твердости металлов в промышленности Метод Бринелля – вдавливанием стального шарика Метод Роквелла – вдавливанием алмазного конуса Использование компьютеризированного эксперимента на уроках ЕН-цикла способствует:

• - эффективности, наглядности и визуализации результатов
• эксперимента
• - получению данных, недоступных в традиционных опытах, внедрению цифровых технологий
• - экономии времени на организацию и проведение фронтального и демонстрационного эксперимента
• - структурированию знаний
• - повышению уровня мотивации и познавательной активности учащихся.

Интернет – ресурсы, используемые в работе

• http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=261:2009-11-14-22-37-18&catid=57:2009-11-14-21-25-00&Itemid=108 –знакомство с образцами металлов (железо)
• http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=257:2009-11-14-22-37-18&catid=57:2009-11-14-21-25-00&Itemid=108- знакомство со свойствами алюминия
• http://td-school.ru/index.php?page=4535- цифровой датчик температуры
• Презентация Федотовой В.А. ГБОУ СОШНО №196 г. Москва 2012г.

«Цифровые лаборатории»

Спасибо за внимание.