Конспект урока на тему "Байкал - величайшая загадка и неповторимое чудо света"
Байкал - величайшая загадка и
неповторимое чудо света.
Планируемые результаты:
1.Предметные: называть и показывать особенности строения и
месторасположения озера Байкал, доказывать уникальность
химического состава воды, флоры и фауны.
2.Метапредметные: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе.
Высказывать суждения, подтверждая их фактами. овладение элементарными
практическими умениями работы с учебником для исследования
2.1,Регулятивные:формирование умения планировать свою деятельность
под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать
в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные
результаты с ожидаемыми.
умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи,
2.2Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях,
внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации,
добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать
информацию для получения необходимого результата.
2.3 Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с
другом.
3.Личностные: осознание ценностей географического знания, как
важнейшего компонента научной картины мира.
Тип урока: комбинированный
Форма работы учащихся: коллективная, работа в парах
Техническое оборудование: мультимедийная установка, интерактивная
доска, интернет, ЭОР, персональный компьютер,таблица 1
Оборудование:
физическая карта России;
выставка литературы, освещающей тему;
подборка фотографий из личных архивов «В объективе – Байкал…».
Ход урока
1.этап урока – Организационный момент.
Таблица 1
Я знаю Хочу знать Узнал(а) новое
1.Создание ситуации успеха Мотивация учебной деятельности
- Здравствуйте, ребята.Сегодня с вами ответственный урок, на котором
мы покажем нашим гостям как мы умеем сотрудничать.
( Чтение легенды на фоне фильма о Байкале)
- Сегодня у нас очень интересная тема. Назовите её:
ответы учащихся-«Жемчужина Сибири» -так называют озеро, которое нам
предстоит изучить. Это озеро не только жемчужина Сибири, это
природная святыня России и всего человечества. Итак, что мы сегодня
будем изучать?
. Звучит шум волн (магнитофон) на экране высвечиваются на фоне волн
слова Л.С. Берга «Чудо природы во всех отношениях»
Чудом природы во всех отношениях назвал это озеро крупный ученый,
академик Российской академии наук Лев Семенович Берг.
.... «Посмотрел господь–неласковая вышла земля, как бы не стала она на
него обижаться! И, чтоб не держала обиды, взял и вы махнул ей не какую-
нибудь подстилку для ног, а саму меру щедрот своих, которой мерил, чему и
сколько быть от него»Такова легенда о происхождении
Байкала. Так родился великан,богатырь, красавец под стать Сибири-
матушке.
А откуда произошло название Байкал?
Отвечают........
Вот как звучит название озера на языках разных народов:.......................
А что вам известно о Байкале?
2. Постановка учебной задачи:
Какие учебные задачи мы сегодня мы будем решать на уроке( О чём мы с
вами сегодня будем говорить на уроке?)
Повторить ( повторить знания полученные при изучении раздела:
«Богатство внутренних вод России»)
Узнать ( Узнать и расширить знания об уникальности озера Байкал )
Учиться ( Учиться бережному отношению к природным богатствам
России)
А для чего нам необходимы все эти знания и умения?
Применять ( мне эти знания помогут больше узнать о природных
ресурсах своего государства,а мне нужны эти знания, чтобы
применить их при подготовке к ЕГЭ и при поступлении в ВУЗы)
Запишите кратко, в виде ключевых слов,то, что вы знаете о Байкале в
колонку «Я знаю» табл. No1.
. А теперь обменяйтесь информацией о том, что знаете, в парах и
дополните друг друга.
3. Решение первой частной задачи.
.
Работают 3-4 минуты, затем учащимся предлагается прочитать самую
интересную на ваш взгляд информацию о Байкале из 1 колонки.
Итак, подведем первые итоги. Ребята, много ли мы знаем о Байкале?
Предполагаемые ответы: мало, не очень, немного.
А ведь Байкал включен в «Список всемирного наследия», в который
внесены 506 объектов из 105 стран мира. Байкал –одно из неповторимых
чудес планеты, наша гордость.
Сегодня наша цель- изучить подробнее особенности
природы Байкала и его окрестностей, узнать, чем уникально это озеро
4. Постановка проблемы?
Почему Байкал в наше время называют Меккой России?(Объяснение
новой темы). ( в конце урока- как вывод)
На экране высвечиваются сигнальные слова: уникальность, 15-20 млн.
лет, Ангара,прозрачность, эндемики, нерпа, Аввакум сарма, Провал,
тревога. ( дополнить неизвестные слова о Байкале)
-ребята, прочитайте опорные слова и выпишите во 2 колонку те, значения
которых вы пока не можете объяснить.
(Записывают слова)
Кто выписал слово «Уникальность“? (продолжение работы со словами
и создание рабочих групп)
( на экране одновременно появляются стрелки групп по интересам)
- А теперь, ребята, объединитесь в группы по интересам.
3 Каждый блок по мере открывания ученики «распаковывают», т. е.
Конкретизируют. -
Таким образом, ребята, мы объединили наши вопросы в единую схему, и
теперь наша задача свои предыдущие предположения подтвердить,
дополнить или опровергнуть.
Где мы можем найти информацию?
Предполагаемый ответ –в учебнике., в Интернете.
( Создают проекты по изучаемому материалу)
Речь пойдёт о его открытии, рельефе , особенностях его природы и
уникальности озера Байкал).
Сегодня мы с вами совершим путешествие по маленькой
частичке нашей планеты Земля .
Продуктом нашей деятельности будет проект выполненный
совместно в «Облачных технологиях»
5. Основной этап. Работа в группах по решению частных
задач
Ученица читает стих о Байкале.
Лесистых гор полуовалы,
Касание голубых лекал,
И скалы срезанные валом.
И небо, павшее в Байкал,
И сам он величав и вечен,
В гранитной раме вырезной,
И весь – до донышка – просвечен,
И весь – до капельки родной.
И Ангары полет строптивый,
И ветра крик, и гул турбин,
И птицы – сосны над обрывом,
И дикий ветер баргузин –
В этом, без чего не в силах
Быть далью даль и ширью ширь,
И ты немыслима, Россия,
И ты немыслима, Сибирь.
(А.Твардовский)
Среди заснеженных хребтов Восточной Сибири лежит это огромное
пресноводное озеро. Древнее, чистое, самое глубокое на нашей Земле.
Самое красивое, одно из величайших озер планеты.
Ученики работают над созданием мини-проектов в «Облачных
технологиях», работают с материалом в Интернета:
краткая информация о Байкале;
комментарий к названию озера;
описание озера исследователями, стихи, посвященные Байкалу, а
также перечни слов, обозначающих названия географических объектов,
представителей флоры и фауны Байкала, имена исследователей
Байкала.. Прочитайте проблемный вопрос. Ознакомьтесь с планом
работы, найдите требующуюся информацию, обработайте её, как
просят в задании, и представьте в виде конечного продукта.
подготовить ответы на вопросы, подобрать литературный материал,
характеризующий особенности Байкала и оформить литературную
выставку, подобрать фотоматериалы оформить фотовыставку. -А в
какой форме представить информацию, вы определяетесь
самостоятельно!
(дети самостоятельно выполняют, я хожу контролирую)
1.Историк
Откуда произошло название озера Байкал?
Когда впервые был изображен Байкал на карте?
Вывод?
2. Географ
Какова средняя и максимальная глубина Байкала?
На какой высоте над уровнем океана расположено современное дно
Байкала?
Где проходит береговая линия (черта) Байкала?
Сколько притоков у Байкала?
Вывод?
3.Гидрометеоролог
Кто впервые высказал предположение о тектоническом происхождении
Байкала?
Есть ли проявления глобальной тектоники на Байкале на современном
этапе?
Каковы особенности климата Байкала
Какие ветры оказывают влияние на климат Байкала?
Чем вызвано изменение уровня воды в озере?
Каковы особенности ледового режима озера?
Вывод?
4. Геохимик
Чем уникален химический состав воды озера Байкал?
Каким образом кислород попадает в толщу воды?
Углекислый газ и взвешенные частицы в водах Байкала
Как измеряется прозрачность воды?
Как измеряется плотность воды?
Какое влияние на Байкал оказывает солнечная радиация?
Вывод? ( Ребята, данная группа доказала нам уникальность физико-
химического состава озера Байкал. А найдёт ли это отражение в
особенностях флоры и фауны этого водоёма?)
5. Гидробиолог
Зоогеографическая оценка фауны Байкала.
Чем характеризуются организмы, населяющие Байкал?
Мир рыб Байкала.
Вывод? ( Ребята, данная группа доказала нам уникальность флоры и фауны
озера Байкал. Вы теперь понимаете, что Байкал — это «Мекка» туристов
России, каждый кто побывал на берегах озера, не останется равнодушным к
его красотам. И это нашло отражение в стихах, песнях, легендах, картинах.
Слово предоставляется группе литераторов и фоторепортёров.)
6. Литератор и Фоторепортер
Подобрать литературный материал, характеризующий особенности
Байкала и оформить литературную выставку.
Оформить фотовыставку, отражающую неповторимость Байкала.
Вывод? ( Красота и уникальность, эндемичность и неповторимость озера
Байкал, а как же нам всё это сохранить нашим будущим поколениям и
возможно ли это? Слово предоставляется группе экологов).
7. Эколог.
Экологические проблемы озера- Байкал?
Физминутка. Релаксация с музыкой.
-Закройте глазки, расслабьтесь и послушайте шум озера.. Представьте, что вы
находитесь на солнечном берегу, и волны совсем рядом с вами. Послушайте
как озеро ласково успокаивает вас.
Время для выступления ограничивается 3 минутами. Если выступающих
много, то время выступления сокращается.
6. Заключительный этап.
Итоговая рефлексия по вопросам: ( отвечаем- «да» или «нет»)
1.Название озера на бурятском языке -Байгал- русским
показалось неблагозвучным и они назвали его Байкал?
2.Байкал -одно из чудес света, гордость нашей страны.
3. Байкал - озеро тектонического происхождения, находится в
ледниковой котловине.
4. Процесс расхождения Евразиатской платформы в настоящее
время закончился.
5. Байкал занимает узкий разлом земной коры, где идёт
зарождение океана.
6. Через слой льда на глубине 4-5 метров увидеть дно Байкала.
7. Климат Байкала субтропический, с прохладной зимой и
жарким летом.
8. Местные ветры образуются из-за неравномерного нагревания
суши и воды и перепадов атмосферного давления.
9. В Байкал впадает 544 реки, а вытекает красавица Ангара.
10.Анализы воды, сделанные в мировых лабораториях,
подтверждают её соответствие строгим стандартам. Она считается
идеальным образцом питьевой воды.
10. Рыбка, лишённая чешуи, с едва уловимым сиреневым
отливом, просвечивающаяся на солнце насквозь называется
голомянка.
11. Иркутская ГЭС, целлюлозно-бумажный комбинат,
строительство нефтепровода положительно влияют на
уникальность пресного водоёма.
Итоги урока.
( заполнение 3го столбца оценочного листа- Узнал(а) новое)
- Удалось ли нам объяснить понятия, которые в начале урока были
неясны?
- Все ли задачи, поставленные на уроке, мы выполнили?
- И если нет, то почему?
Задание на дом:
(Самостоятельная творческая работа дома.)
Работа в контурных картах.
.оставить кроссворд и вопросы по изученной теме.
Подобрать иллюстративный материал к кроссворду – стихи,
фотографии, отрывки из литературных произведений, картины,
рисунки, материал из народного творчества.
7. Оценка работы.
Ученики получают оценки за подготовительную работу и участие на уроке.
Приложение №1
Таблица 1
Я знаю
Хочу
знать
Узнал(а)
новое
Самооценка
Оценка учителя
