Конспект урока "География России. Природа и население" 8 класс
Урок разработан учителем географии
ГОУ СОШ № 1688 ВАО г. Москвы
Булгаковой Ольгой Ивановной
8 класс
Учебник А.И. Алексеева «География России. Природа и население».
Цели:
Образовательная:
• обеспечить усвоение обучающимися знаний о народах, населяющих
Россию.
Развивающая:
• развивать умения обучающихся работать со статистическими
материалами и картами.
Воспитательная:
• воспитывать уважение к людям другой национальности.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-
поисковый, эвристический.
Оборудование: учебник, атлас, мульмедийная программа «Народы России».
Термины и понятия: этнос, самосознание, карта народов, межнациональные
конфликты, этнография.
I. Организационный этап.
Приветствие, уточнение отсутствующих, проверка готовности
обучающихся к уроку. Организация внимания.
II. Изучение нового материала. Цель формирование
представления о народах, населяющих РФ и национальных
особенностях.
Учитель: Сегодня с вами начинаем новую 13 тему «Народы и религии России».
Записываем тему урока «Этнический состав населения России». Эпиграфом
можно записать замечательные, на мой взгляд, слова Бауржана Тойшибекова
«Все мы одна раса по цвету крови…». Запись эпиграфа.
«Все мы одна раса по цвету крови …»
Бауржан Тойшибеков
Вы уже знаете, как расширялась и формировалась территория России, какие
земли и народы к ней присоединялись. Так сложилось многонациональное
государство Россия. Сейчас прозвучит гимн нашей страны. Все уважающие себя
и свою страну граждане слушают гимн стоя. (Звучит из мультимедийной
программы гимн страны). Садитесь. Слово «народ» на древнегреческом языке
означало «этнос». А значит «Этнография» – наука о народах. Каждый народ,
входящий в состав России, и их более 130, отличается культурой, историческими
традициями, укладами жизни. Откройте атлас «Народы России». Назовите
некоторые народы России, населяющие её. Какой суперэтнос представлен в
России? (Российский мир). Каждый народ имеет свой язык, который является
визитной карточкой народа. По родству языка народы объединяются в языковые
семьи. Назовите их, пользуясь легендой карты. Итак, вы определили, что народы
России по языковой принадлежности относятся к 4 языковым семьям:
индоевропейской, алтайской, кавказской и уральской. Однако среди граждан
России широко распространены представители палеоазиатской (эскимосско-
алеутской) и семито-хамитской языковых семей. У вас в атласе и учебнике этой
информации нет. Поэтому по семито-хамитской языковой семье я информацию
дам.
Задание 1. Используя карту атласа и таблицу 9 приложения стр. 314, заполните
следующую таблицу, выписав самые многочисленные народы:
Индоевро-
пейская
семья
Алтайская
семья
Кавказ-
ская
семья
Уральс-
кая
семья
Палео-
азиатская
(Эскимосско-
алеутская)
семья
Семито-
хамитская
семья
Основные
языковые группы
Основные народы
каждой группы
евреи
Индоевро-
пейская
семья
Алтайская семья
Кавказская
семья
Уральская
семья
Палео-
азиатская
семья
Семито-
хамитская
семья
Славянская
группа
Тюркская группа
Монгольская
группа
Финно-
угорская
группа
Русские,
украинцы,
белорусы
Татары,
башкиры,
чуваши, казахи,
азербайджанцы,
кумыки,
тувинцы,
карачаевцы,
узбеки,
балкарцы, и др.
Буряты,
калмыки
чеченцы,
аварцы,
ингуши,
адыгейцы,
грузины,
лезгины и
др.
Мордва,
удмурты,
марийцы,
коми
(зыряне),
коми-
пермяки и
др.
Эскимосы,
алеуты
евреи
Задание 2. Используя статистические данные таблицы 9 приложения стр. 314,
выпишите крупнейшие народы и их численность в млн. чел.
( крупнейшие народы: русские – 115,9 2; татары – 5,56; украинцы -2,94;
башкиры – 1,67; чуваши – 1,64; чеченцы – 1,36).
Сейчас ваше знакомство с крупнейшими народами, их национальными
костюмами и историей продолжит бывшая ученица 9 класса Щербакова Ольга
посредством своей мультимедийной программы «Народы России». (Показ
костюмов с озвучиванием).
Каждый из нас – не только россиянин, но и представитель своего народа:
русский, украинец, татарин, чуваш… У каждого народа – свои особенности, у
каждого народа есть чему поучиться. Этническая история – это история
взаимодействия народов, заимствования всего лучшего друг у друга. Однако, на
сегодняшний момент в России, так же как и во всем мире, очень остро стоят
проблемы межнациональных конфликтов. Когда одни люди притесняют или
даже убивают других только за то, что они – другие, не такие, как «мы». Показ
самых громких межнациональных конфликтов и мнение граждан России о
значимости угрозы межнациональных конфликтов (2 слайда из моей
презентации «Воспитание межнациональной толерантности на уроках и во
внеурочной деятельности по географии»). Все различия только внешние.
Вспомним эпиграф нашего урока «Все мы одна раса по цвету крови …»
Наша школа – это отражение общества. Мы все разные, но мы вместе. Мы
живем в Москве – исторически сложилось, что наш город многонационален, а
школа является отражением города, отражением общества. Мы разные, но мы
вместе. Я очень надеюсь, что хотя бы в нашем маленьком школьном
государстве, как нет, сейчас, так не будет и в будущем конфликтов на
межнациональной основе. Все этнические проблемы надо решать только
мирным путем, уважая право каждого народа на выбор своего пути развития, но
без ущемления при этом таких же прав других народов. На всех языках мира
люди поют об одном и том же – о красоте родного края, о любви, о дружбе…И
танцы тоже не нуждаются в переводе. Их язык понятен каждому – правда,
наверное, когда-нибудь красота спасет мир – нужно только дать возможность
каждому увидеть эту красоту.
III. Закрепление изученного материала. Цель – выявить
уровень усвоения материала.
Закройте тетради, откройте атлас карту «Народы России».
Геодиктант.
1. Как называется наука о народах?
а) демография б) этнография в) томография г) историография
2. Народы, какой языковой семьи наиболее многочисленные в России?
а) уральской б) северокавказской в) алтайской г) индоевропейской
3. Какой из перечисленных народов не относится к народам тюркской группы?
а) татары б) башкиры в) калмыки г) чуваши
4. Какой народ самый многочисленный?
а) русские б) татары в) украинцы г) башкиры
5. Коряки, алеуты, эвенки, нивхи – эти народы представляют:
а) Европейский Север б) Дальний Восток в) Восточную Сибирь
г) Западную Сибирь
(ответы: 1б 2г 3в 4а 5б).
Геодиктант проверяется таким образом: взаимопроверкой. Обмен листочками с
ответами между обучающимися. Каждый плюс - это правильный ответ – 1
балл. Я называю правильные ответы, вы проверяете, выставляете оценки, их
подписываете. Объявляете оценки и выставляете в дневники. Я выставляю в
журнал. Затем дежурный собирает и мне сдаёт листочки с ответами для
перепроверки.
IV. Сообщение домашнего задания. Цель – разъяснить
содержание домашнего задания.
На дом: § 51учебник Алексеев А.И. + рис.223 стр. 271.
Какие бы вы внесли изменения и дополнения?
Землянин, житель суши, житель Евразии, россиянин, житель Центральной
России, житель улицы (дома), увлекающийся, любитель, фанат, учащийся
школы, класса, имеющий 7-летнее образование, отличник, хорошист, троечник,
возраст, член своей семьи (сын, дочь, внук, внучка), живущий в 21 веке,
имеющий хорошее здоровье и т.д.
