Технологическая карта урока "Население Южной Америки"
Технологическая карта урока по географии «Население Южной Америки».
Ход урока.
Этапы
учебного
занятия
Деятельность учителя
Время
1.Организаци
онный
момент
- Здравствуйте, меня зовут Валентина Юрьевна и урок географии у вас проведу я. Сегодня мы будем
работать в группах. (класс делится на группы по 5-6 чел.)
Давайте проверим готовность к уроку. На партах у вас лежат: учебники, атласы, набор карточек и буклет,
в котором мы сегодня будем работать.
1 мин.
2.Мотивация
к учебной
деятельности
- А начнём урок с разминки.
(На партах карточки с заданием «Найди слова»)
Игра «Найди слова»
ГАШАНХЕЛЬИТАРАТАКАМАЧЛ
АМАЗОНСКАЯМНИЗМЕННОСТЬЛ
АНАТИТИКАКАЛЮЬАКОНКАГУА
- Возьмите карточку оранжевого цвета из набора букв найдите географические объекты. Подчеркните их.
СЛАЙД 1
-Какие географические объекты вы нашли? в чём их особенность? (Анхель, Атакама, Амазонская
низменность, Титикака, Аконкагуа)
- Посмотрите внимательно и скажите, что их объединяет? ( Все объекты находятся в Южной Америки)
5 мин.
3.Актуализац
ия знаний
- Мы продолжаем изучать материка Южная Америка.
СЛАЙД 2
- Что знаете о материке?
5мин.
-Давайте вспомним, какие темы были изучены на предыдущих уроках. А поможет нам в этом игра
«Четвертый лишний». Возьмите карточки зелёного цвета.
Амазонка
Ориноко
Парагвай
Кабу- Бранку
Веспуччи
Гумбольдт
Беринг
Вавилов
Умеренный
Экваториальный
Арктический
Субэкваториальный
Тайга
Саванны и редколесья
Область высокой поясности
Экваториальные леса
Котопахи
Уипа
Килиманджаро
Руис
Патагонское плато
Анаконда
Анды
Атакама
-Ваша задача прочитать, определить и объяснить какое лишнее слово.
СЛАЙД 3
- Давайте проверим, каждая группа по порядку поднимает «лишнее» слово и объясняет, почему
«лишнее». (я подчёркиваю слова на доске) (После каждого ответа говорят, что за тема)
- А какую тему вспомнили? Следующая группа и т. д. (На доске вывешиваются карточки с темами.)
-Каких знаний о материке не хватает? (население)
- Сформулируйте тему урока. Запишите в буклет.
СЛАЙД 4
4.Целеполага
ние.
- Что вы знаете о населении Южная Америка?
СЛАЙД 5
- На экране вы видите глаголы в будущем времени, как вы думаете, зачем они здесь появились? (опорные
слова, то, что мы должны сделать на уроке)
- А давайте к каждому слову составим предложения, которое будет определять задачи к нашему уроку.
ОПРЕДЕЛИМ… пути заселения.
ПОЗНАКОМИМСЯ...с расовым, этническим составом населения.
ВЫЯВИЯВИМ… как формировалось современное население материка.
УСТАНОВИМ… размещение и плотность населения.
-А теперь посмотрите как у меня.
3 мин.
5.Изучение
нового
материала.
- На территории Южной Америки не найдено ископаемых стоянок первобытных людей. Как же человек
проник в пределы Южной Америки? Как же происходило заселение материка?
20 мин.
Южная
Америка
рельеф
?
исследователи
внутренние
воды
природные
зоны
климат
- Может быть кто- то из вас уже знает?
- А давайте проверим ваши предположения. И выполним задание, представленное в буклете. (См. буклет.
Задание №1)
- Рассмотрите карту, как вы думаете, что обозначено на карте? Почему стрелки разного цвета и
обозначены пунктиром?
(Если не знают)
- Где можем взять знания, которых нам не хватает? (из учебника)
-Совершенно верно.
- Откройте учебник на стр.180 найдите информацию о заселении материка.
Так, что же обозначают стрелки и почему они обозначены пунктиром? (Пути заселения)
- Что мы с вами определили? (пути заселения) Запишите в буклете под номером 1 то, что мы с вами
определили.
- Теперь давайте узнаем, кто и когда появился в Южной Америки.
- Возьмите карточки белого цвета. У каждой группы индивидуальное задание.
1 А группа
Дать характеристику «Коренные народы
Южной Америки»
Построить свой ответ от лица коренного
народа.
Я…..
1. Название народов –
2. К какой расе относятся-
3. Время заселения –
4. На каком языке говорят –
2 А группа
Дать характеристику «Народы
пришедшие добровольно»
Построить свой ответ от лица народа
пришедшего добровольно.
Я…..
1. Название народов –
2. К какой расе относятся-
3. Время заселения –
4. На каком языке говорят –
3 А группа
Дать характеристику «Народы привезённые
принудительно»
Построить свой ответ от лица народа привезённого
принудительно.
Я…..
1. Название народов –
2. К какой расе относятся-
3. Время заселения –
4. На каком языке говорят –
1 группа
№
Народы
особенности
Коренные
народы
1
Название
народов
2
К какой расе
относятся
3
Время
заселения
4
На каком языке
говорят
№
Народы
особенности
Коренные
народы
1
Название
народов
2
К какой расе
относятся
3
Время
заселения
4
На каком языке
говорят
№
Народы
особенности
Коренные
народы
1
Название
народов
2
К какой расе
относятся
3
Время
заселения
4
На каком языке
говорят
Но прежде, чем выполнить его, давайте вспомним. Какие 3 расы существует?
- Группы под номером 1,2,3 заполняют таблицу.
- Группы 1 А, 2А, 3А, выполняют творческое задание. (выполняют) ( У вас 3 минуты)
- Давайте проверим.
- Группа под номером 1 проверим вашу таблицу. (1табл. Коренные народы)
- Давайте посмотрим как выполнила задание группы 1А. 1А -коренного народа
- Занесите данные в вашу таблицу в буклетах.
- В Южной Америке и сегодня можно встретить племена, которые живут как первобытные люди.
Разумеется, не все народы Южной Америки находились на уровне родо-племенного строя, на материке были и народы
с более развитой материальной культурой. Среди них, прежде всего, выделяется империя Инков. Инки контролировали
значительные территории запада Южной Америки. Они умели строить каменные здания, прокладывать дороги,
водопроводы, у них была сильная армия, с помощью которой они покорили и держали в повиновении многие другие
народы Южной Америки. Но, империя Инков не была способна дать отпор европейцам. В 20-30 гг. XVI века европейцы
захватывают это государство. Сегодня от Империи Инков остались только каменные памятники их исчезнувшей культуры.
- Группа 2 представьте вашу таблицу. (2 табл. Народы пришедшие добровольно)
- Давайте сравним с представлением группы 2А. (2 А «Народа пришедшего добровольно»)
- Заполните таблицу «Народа пришедшего добровольно. Сюжет
- С XVI века испанцы и португальцы постепенно осваивают новые земли, основывают здесь всё новые поселения, которые
превращаются в крупные города. Именно из-за господства в Средневековой Европе, да и во всём мире тех времён Испании
и Португалии Южная Америка сегодня разговаривает именно на этих двух языках.
- Группа под номером 3 ваша таблица. (3 «Народы привезённые принудительно»)
- Группа 3 А ваше представление.
- Занесите данные в таблицу.
- Для освоения новых земель и работ на плантациях в Южной Америке с XVI века европейцы всё чаще начинают
использовать рабов. Индейцы были слишком свободолюбивыми для этих целей. Они часто предпочитали погибнуть, чем
стать невольниками. Потому рабов начали завозить из Африки.
- С чем мы познакомились, выполнив это задание? (с расовым и этническим составом)
Запишите в букле.
-Ребята, посмотрите на 3 пункт в буклете, что вы видите? Что за уравнения на уроке географии? Как вы
думаете, что они могут обозначать?
- Давайте попробуем, решить их. В задании вы видите портреты. Они пронумерованы. Поставьте вместо
икса цифру соответствующую названию народа. Кто- то уже знает решение? Где можно узнать? В
учебнике. Найдите решения к этим уравнения. Запишите.
- Какие народы получились?
- Что выявили, выполнив это задание? Запишите.
СЛАЙД 7
- И с этим задание вы справились, молодцы!
- Какую задачу нам осталось решить? Запишите.
- В настоящее время в Южной Америке проживает примерно 250 больших и малых народов. А всего
численность населения составляет более 350 млн. чел.
Давайте установим, как же разместилось население по материку. Выполнив следующее задание.
- Конечно, много ещё можно говорить о Южной Америке. Об этой загадочной стране. Поэтому в буклетах вы видите
адреса сайтов, которые надеюсь, будут вам интересны.
Я очень рада, что урок
Мы вместе провели
Познали новый уголок
Таинственной Земли.
- Что нужно сделать? (сравнит зап. и вос. Часть материка по плот. населения)
- Где можем узнать эту информацию? (на карте).
- А какая карта поможет нам в этом? (население)
- Откройте карту и проанализируйте где районы густо населены, а где мало.
- Покажите на карте районы густо населённые, поставь нужный знак.
- А как вы думаете, какие факторы повлияли на такое расселение по материку? Запишите.
- Давайте посмотрим со всеми ли задачами справились на уроке? (обращаюсь к задачам урока, которые
вися на доске)
6.Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке по критериям указанным в буклете.
-Поднимите руки у кого все плюсы. Замечательно!
4 мин
7.Домашнее
задание
Запишите домашнее задание. У кого все + выполняет д.з. под №1 Для тех ребят у кого остались вопросы,
выполите задание 2
I.1. Читать конспект.
2.Приготовить сообщение, презентацию о коренных жителях Южной Америки.
II.Читать п. 45, ответить на вопросы в конце параграфа.
Буклеты в которых мы работали помогут вам подготовить домашнее задание.
2 мин.
