Ученики на Учителя.com


Разработка урока географии в 7 классе "Южная Америка"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 4
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД МИХАЙЛОВКА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
Разработка урока географии
в 7 классе
Тема: « Южная Америка»
урок обобщающего повторения
Учитель высшей квалификационной категории
Отрощенко Ольга Васильевна
г. Михайловка
Тема: «Южная Америка». Урок обобщающего повторения
Задачи урока: 1. Повторить изученный материал (физико- географическое положение,
рельеф, полезные ископаемые. Климатические условия, внутренние воды,
флора, фауна, природные зоны).
2. Развивать географическое мышление, устную речь, способность применять
имеющиеся знания в поисках проблемных ситуаций в условиях новых
учебных задач.
3. Воспитывать чувство дружбы, товарищества, умении я работать в
коллективе, парами, повысить интерес к обучению географии.
Оборудование: 1. Карты, атласы.
2. Таблицы, раздаточный материал.
3. Электронный учебник по географии.
4. Мультимедийнай система.
Ход урока
I. Оргмомент.
II. Работа над изученным.
1. Вводная беседа.
География – особая наука, она создавалась не в тиши кабинетов. В списке всемирно
известных географов вы найдете пиратов и авантирюстов, бандитов и разведчиков и даже
государственных преступников. Они искали золото, а находили всемирную славу
первооткрывателей, они гнались за властью и приключениями, а получали имя, записанное на
карте. Но большинство из них стремились открыть неизвестные земли. Мы не должны забывать,
что география не только наука, но и искусство. Для высококачественного описания Земли
требуется огромный художественный талант. Поэтому замечательными географами можно считать
многих великих писателей. Географию материка, который мы только что закончили изучать,
можно изучать по произведениям Майна Рида, Фенимора Купера и Ж. Верна .
Во многих странах побывали,
И каждая к себе манит.
Маршрут сменили мы недавно,
Пред нами – южный материк.
Вы много потеряете, поверьте,
Не встретив на материке
В высоких Андах лам печальных,
Пираний кровожадных на реке.
Вы не услышите шум леса
И рокот водопада там, в горах,
Колибри – крошечную птичку-
Вы не заметите в садах.
И зря сидеть за школьной книгой,
Вам скажет каждый ученик:
Кто не мечтает побывать здесь,
Тот не увидит материк.
Сегодня после изучения темы «Южная Америка» мы должны систематизировать свои
знания, вспомнить все, что изучили. Для этого мы совершим путешествие по материку Южная
Америка, побываем во всех его уголках. Наше путешествие будет недолгим (40 мин). И. чтобы все
и везде успеть, вы должны быть внимательными, правильно отвечать на поставленные вопросы.
Перед вами лежит маршрутные листы, в которых вы будете фиксировать свои результаты работы.
У меня есть помощники, которые мне помогут проконтролировать работу каждого ученика на
уроке. И по окончании урока каждый из вас получит свою отметку. И мне очень бы хотелось,
чтобы это были 4 и 5.
Итак, в путь, юные друзья!
На далекой Амазонке не бывал я никогда.
Никогда туда не ходят иностранные суда.
Только «Дон» и Магдалина» - быстроходные суда,
Только «Дон» и Магдалина» ходят по морю туда…
… Никогда вы не найдете в наших северных лесах.
Длиннохвостых ягуаров, броненосных черепах.
Но в солнечной Бразилии. Бразилии моей
Такое изобилие невиданных зверей!
Увижу ли Бразилию до старости моей?
Р. Киплинг.
1 конкурс « Географическое положение »
- Какова площадь материка Южная Америка? (18 млн.км²)
- Какое место занимает материк по площади? ( 4)
- Какие материки больше по площади? (Евразия ,Африка и Северная Америка)
- Какие уступают по площади? ( Антарктида и Австралия)
- Охарактеризуйте географическое положение Южной Америки
- Как расположен материк относительно экватора и начального меридиана?
- Назовите и покажите крайние точки.
- Какие океаны и моря омывают Северную Америку?
Работа по группам
I группа (I вариант) II группа (II вариант)
Работа с контурной картой Работа с электронным учебником
Надписать Выполнить практическую работу №1, 2, 3
1. Атлантический океан.
2. Тихий океан.
3. Карибское море.
4. Магелланов пролив.
5. Панамский канал
6. Остров Огненная Земля
7. Пролив Дрейка.
8. Мыс Горн
9. Мыс Париньяс
10. Мыс Кабу - Бранку
Проверка. (II вариант проверяет у первого. Один ученик у доски.
Оценивание: «5»- без ошибок,
«4» - 1-2 ошибки,
«3» - 3-4 ошибок,
«2» - 5 и более ошибок.
Вывод. Итак, Южная Америка- 4 по величине материк, берега которого мало
изрезаны . Пересечение экватором и южным тропиком оказывает влияние климат
и природу материка.
2 конкурс «Исторический»
Давайте с вами вспомним историю открытия и освоения материка.
Я буду зачитывать текст о каком-либо путешественнике и исследователе, а вы должны у
себя в листочке написать букву, которая соответствует фамилии этого исследователя.
1. Английский пират, ставший адмиралом. Имя увековечено на карте Южной Америки.
2. Первооткрыватель материка.
3. Известный мореплаватель, совершивший первое кругосветное путешествие.
4. Немецкий географ, получивший прозвище «второй Колумб»
5. Итальянский путешественник, доказавший, что был открыт Новый свет.
6. Советский ботаник, который во время своих экспедиций установил центры древних
очагов земледелия и происхождения некоторых культурных растений.
А. Х. Колумб Г. А. Гумбольдт
Б. А. Веспуччи Д. Ф. Дрейк
В. Ф. Магеллан Е. Н. Вавилов
Проверка. Вывешиваются ответы. Дети проверяют и выставляют отметки.
«5»- без ошибок,
«4» - 1 ошибка,
«3» - 2- ошибки,
«2» - 3 и более ошибок.
Ответы: 1—Д; 2- А; 3- В; 4- Г; 5-Б; 6- Е.
Вывод. Европейцы несколько раз открывали для себя южноамериканский континент.
После экспедиции Х. Колумба материк был колонизирован и исследован испанцами и
португальцами. В течение XVI – XIX веков многие европейские страны занимались изучением
Нового Света.
3 Конкурс «Рельеф»
- Что такое рельеф?
- Какая форма рельефа преобладает в Южной Америке? (Равнины)
- Почему? (В основании Южноамериканская платформа)
- В какой части материка расположены крупнейшие горы? ( в Западной)
- Почему они здесь образовались? (стык литосферных плит)
- Каких?
- Как называются эти горы? (Анды)
- Наивысшая точка? (г. Аконкагуа 6842 м )
- Что вы можете сказать о возрасте гор? (средняя и новая складчатость)
- Что свидетельствует о том, что эти горы продолжают формироваться?
- Перечислите равнины, расположенные в Южной Америке.
- Богата ли Южная Америка полезными ископаемыми?
А сейчас следующее задание по группам
I группа (I вариант) II группа (II вариант)
Работа с электронным учебником
Выполнить практическую работу №2, 3
Географический диктант
1. Южная Америка расположена в
_____ полушариях.
2. В северной части ее пересекает _______.
3. Почти посередине пересекает _______.
4. Берега континента расчленены ________.
5. Крайней южной точкой является мыс ________.
6. В рельефе Южной Америки преобладают____.
7. На западе Южной Америки расположены
горы _________.
8. По возрасту (в геологическом смысле)
Анды- _________________ горы.
9. Крайней северной точкой является мыс______.
10. Самая высокая вершина Анд – это гора
_______.
11. Действующий вулкан в Андах -____________.
Варианты ответов.
1.Северном
2. Мыс Фроуэрд
3. Равнины
4. Южный тропик
5. Экватор
6. Южном
7. Слабо
8.Западном
9. Молодые
10. Анды
11. Мыс Гальинас
12. Агонкагуа
13. Котопахи
Ответы
1-1,6,8.
2 - 5
3 - 4
4 - 7
5 - 2
6 - 3
7 – 10
8 - 9
9 - 11
10 - 12
11 - 13
Вывод. Рельеф Северной Америки разнообразный, преобладают равнины. Южная Америка богата
полезными ископаемыми различного происхождения.
4 Конкурс «Климат»»
- В каких климатических поясах расположена Северная Америка.
- Перечислите климатообразующие факторы, влияющие на климат Южной Америки
- Большая протяженность материка с севера на юг
- Почти меридиональное расположение горных хребтов, преграждающих путь влажным ветрам с
Тихого океана;
- По обширным равнинам свободно проникают ветры с севера на юг и с юга на север;
- Положение между экватором и Южным тропиком определяет различное
поступление солнечного тепла и способствует формированию различных воздушных масс;
течения)
- С какого океана получает осадки большая часть Северной Америки?
Определить по диаграммам тип климата городов
1.
2.
3.
4.
5.
Вывод. Климат Южной Америки разнообразный, материк находится во всех
климатических поясах кроме арктического и субарктического
5 Конкурс « Внутренние воды»
Определите о каких реках или озерах идет речь: разгадайте кроссворд.
1. Вторая по длине река Южной Америки, текущая в Южной части Южной Америки. (Парана)
2. Высочайший водопад не только Южной Америки, но и мира. (Анхель)
3. Лагунное озеро на побережье Карибского моря. (Маракайбо)
4. Самое крупное из высокогорных озер мира. (Титикака)
5. Река, текущая в северной части Южной Америки. (Ориноко)
6. Самая полноводная река мира. (Амазонка)
7. Самый большой правый приток Амазонки. (Мадейра)
8. Главный исток Амазонки. (Мараньон)
9. Водопад, расположенный на одном из притоков реки Параны. (Игуасу)
П
А
Р
А
Н
А
А
Н
Х
Е
Л
Ь
М
А
Р
А
К
А
Й
Б
Т
И
Т
И
К
А
К
О
Р
И
Н
О
К
О
А
М
А
З
О
Н
К
М
А
Д
Е
Й
Р
А
М
А
Р
А
Н
Ь
Н
И
Г
У
А
С
У
Оценивание. «5»- без ошибок,
«4» - 1 ошибка,
«3» - 2-3 ошибки,
«2» - 4 и более ошибок.
Вывод. Северная Америка богата водами. Их особенности зависят от рельефа и климата.
6 Конкурс « Природные зоны»
Какие природные зоны расположены в Южной Америке?
- Что обозначают эти природные зоны?
Сельва - (Влажные экваториальные леса)
Пампа - субтропическая степь
Патагония - полупустыня
- Аукцион
Растительность
Животный мир
Написать представителей растительного и животного мира Южной Америки.
«Угадай растение»
Южная Америка является родиной многих культурных растений. Угадайте о каких
растениях идет речь
1. У древних народов Америки это растение было в особом почете. Ему посвящались
стихи, песни, легенды, религиозные ритуалы. Бога дождя изображали с этим
растением. В Европе впервые узнали об этом растении от Христофора Колумба,
сейчас его можно встретить во многих местах земного шара, много его на Кавказе.
Плоды вкусны, из них делают муку, крахмал, масло, сироп, консервы. Индейцы
готовят из плодов мамалыгу (что-то среднее между кашей и хлебом). Индейское
название этого растения – маис. А как называем его мы? ( Кукуруза).
2. Из плодов этого дерева индейцы готовили напиток, который назвали «Тео брома»,
то есть напиток богов, дающий силу, смелость и энергию. Европейцы добавили к
этому напитку сливки и сахар, получив при этом вкусное лакомство. (Какао).
3. Пожалуй нет на Земле человека, который бы не знал этого растения, часто
называемого вторым хлебом. В России до второй половины восемнадцатого века
его не знали. В Европе растение впервые появилось в Испании и Англии благодаря
Х. Колумбу и Ф. Дрейку. В Испании его называли по индейски «папа», в Италии –
«трюфель», во Франции – «земляное яблоко». На других языках название растения
звучало так: «потатес», «потейтос», «путатис». В Россию мешок с плодами
растения прислал из Голландии Петр 1. При царском дворе его называли
«тартуфель» и подавали только на банкетах. В наши дни это растение растет чуть
ли не на каждом огороде. Как же его называют?. (Картофель)
4. Это ценнейшее дерево растет в Бразилии и Амазонии. Оно дает млечный сок –
латекс, из которого получают каучук, то есть натуральную резину. ( Гевея
бразильская)
5. У этого растения два имени. В научных книгах дается его индейское название. У
первых растений, привезенных из Америки плоды были желтого цвета и мелкие
как райские яблоки, из которых вари ли варенье. На солнце эти плоды так
светились, что итальянцы ахнули: «Помо доро!» (Золотое яблоко). Сначала их
сажали на клумбах для красоты, пробовать плоды не разрешалось, ходили слухи,
что они вредны для здоровья. Самыми смелыми оказались португальцы, потом
немцы, французы, итальянцы. Растение переселилось из клумбы в огород.
(Помидор)
6. Испанцы привезли из Америки цветок похожий на солнце и подарили его
ботаническому саду в Мадриде. В Россию растение пришло из Голландии, где его
увидел Петр 1. Его сажали в цветниках помещичьих усадеб. Немцы пробовали
готовить из поджаренных семян этого растения кофе, но пить его никто не стал.
Масло из семян используется сейчас в салатах, для приготовления консервов,
маргарина. Из очищенных семян делают вкусную халву, козинаки. (Подсолнух)
7 Конкурс « Население»
Характеристика населения
- Коренное (индейцы)
- Пришлое (европейцы и негры)
Население
Коренное население Северной Америки---
Пришлое население Северной Америки
С приходом европейских колонизаторов судьба индейцев сложилась трагически: их
истребляли, сгоняли с плодородных земель, они умирали от завезенных европейцами болезней. За
время колонизации материка и создания на его территории современных государств там оказались
переселенцы почти всех европейских и многих азиатских стран. Но большей частью это были
переселенцы из Испании и Португалии . В XVII- XVIII вв. для работы на плантациях в Южную
Америку завозили из Африки рабов, их продавали плантаторам. Поэтому современное население
материка очень пестрое. Помимо коренного населения здесь проживают потомки англичан,
испанцев, французов и других европейских народов.
Откройте карту атласа «Население», определите плотность населения. Одинакова ли она на
всей территории Северной Америки?
- Где выше?
- Где больше крупных городов?
- А почему плотность населения выше на востоке материка, а не на западе? (Рельеф, климат,
исторический фактор).
- Назовите крупнейшие страны Южной Америки и их столицы.
- Самая большая по площади страна Ю. А.? (Бразилия)
- Откуда пришли первые люди на территорию Ю. А. ? (Азия)
- Первыми на территории Ю А. пришли предки современных… ?(индейцев)
- Большая часть населения говорит на каком языке? (Испанском и португальском)
Закрепление.
Работа с электронным учебником - тестирование.
Подведение итога урока, выставление оценок.
-Понравился урок?
- Что вы можете рассказать о материке Южная Америка?
(Пожелания)
Домашнее задание: составить рекомендации туристам, отправляющимся в путешествие по
Южной Америке, составить презентацию на компьютере.
Самоанализ урока
проведенного учителем географии
МОУ «СОШ № 4 г. г. Михайловки»
Отрощенко О. В. в 7 «А» классе
по теме «Южная Америка. Урок обобщающего повторения».
Урок является составной частью темы «Южная Америка» и проводится в конце
изучения темы. Урок закрепления полученных знаний. Урок сочетает в себе
личностно ориентированный подход к обучению с применением проблемного
обучения. Материал урока полностью соответствует требованиям
государственного образовательного стандарта.
Все этапы урока соответствуют спланированным целям и учебно-
воспитательным задачам, в течение всего урока между ними прослеживается связь
и они направлены на конечный результат. Реализовать задачи данного урока
позволяет применение компьютерных технологий. Детям предлагается
утверждение, которое нужно подтвердить, доказать. Дети находят разные способы
доказательства и оценивают результаты своей деятельности.
В организации урока сочетаются как фронтальные, так и индивидуальные
формы работы, работа в парах, работа по группам. За счет смены деятельности себя
могут проявить учащиеся с различными способностями, что способствует
поддержания интереса не только к конкретному уроку, но и к предмету в целом.
Особенностью урока так же является использование при организации
активизации знаний и закрепления материала литературных фрагментов, с
помощью современной аппаратуры (Мультимедийная установка) все этапы урока
сопровождаются иллюстрациями, диаграммами картами.
При выполнении практической работы используется электронный учебник по
географии для 7 класса.
Отбор содержания форм, методов и приемов обучения, используемых на
данном уроке, позволяет активизировать учебный процесс, обеспечивает
повышение уровня изучаемого материала, способствует формированию
самостоятельного творческого мышления, развитию способностей к
самореализации своих действий. Это подтверждают конечные результаты данного
урока: из учеников % учащихся показали отличные знания и % - хорошие.
Наши результаты
Географическое положение
Исторический конкурс
Рельеф
Внутренние воды
Тест
Работа на уроке
Итоговая оценка
_________________________________________________________________________________________
Наши результаты
Географическое положение
Исторический конкурс
Рельеф
Внутренние воды
Тест
Работа на уроке
Итоговая оценка
_________________________________________________________________________________________
Наши результаты
Географическое положение
Исторический конкурс
Рельеф
Внутренние воды
Тест
Работа на уроке
Итоговая оценка
1-Д;
2- А;
3- В;
4- Г;
5- Б;
6- Е.
Географический диктант
1. Южная Америка расположена в _______ полушариях. Варианты ответов.
2. В северной части ее пересекает _______. 1.Северном
3. Почти посередине пересекает _______. 2. Мыс Фроуэрд
4. Берега континента расчленены ________. 3. Равнины
5. Крайней южной точкой является мыс ________. 4. Южный тропик
6. В рельефе Южной Америки преобладают ______. 5. Экватор
7. На западе Южной Америки расположены горы______. 6. Южном
8. По возрасту (в геологическом смысле)Анды- _____ горы. 7. Слабо
9. Крайней северной точкой является мыс______. 8.Западном
10. Самая высокая вершина Анд – это гора______. 9. Молоды
11. Действующий вулкан в Андах -______. 10. Анды
11. Мыс Гальинас
12. Агонкагуа
13. Котопахи
Географический диктант
1. Южная Америка расположена в _______ полушариях. Варианты ответов.
2. В северной части ее пересекает _______. 1.Северном
3. Почти посередине пересекает _______. 2. Мыс
4. Берега континента расчленены ________. 3. Равнины
5. Крайней южной точкой является мыс ________. 4. Южный тропик
6. В рельефе Южной Америки преобладают ______. 5. Экватор
7. На западе Южной Америки расположены горы______. 6. Южном
8. По возрасту (в геологическом смысле)Анды- _____ горы. 7. Слабо
9. Крайней северной точкой является мыс______. 8.Западном
10. Самая высокая вершина Анд – это гора______. 9. Молоды
11. Действующий вулкан в Андах -______. 10. Анды
11. Мыс
12. Агонкагуа
13. Котопахи
Географический диктант
1. Южная Америка расположена в _______ полушариях. Варианты ответов.
2. В северной части ее пересекает _______. 1.Северном
3. Почти посередине пересекает _______. 2. Мыс
4. Берега континента расчленены ________. 3. Равнины
5. Крайней южной точкой является мыс ________. 4. Южный тропик
6. В рельефе Южной Америки преобладают ______. 5. Экватор
7. На западе Южной Америки расположены горы______. 6. Южном
8. По возрасту (в геологическом смысле)Анды- _____ горы. 7. Слабо
9. Крайней северной точкой является мыс______. 8.Западном
10. Самая высокая вершина Анд – это гора______. 9. Молоды
11. Действующий вулкан в Андах -______. 10. Анды
11. Мыс
12. Агонкагуа
13. Котопахи
1-1,6,8.
2 - 5
3 - 4
4 - 7
5 - 2
6 - 3
7 – 10
8 - 9
9 - 11
10 - 12
11 - 13
Растительность
Животный мир
Растительность
Животный мир
Растительность
Животный мир
Объявление.
Неделя географии
28. 01. – 1.02. Школьная олимпиада по
географии
30. 01. Открытый урок по географии в 7 «А»
классе.
Тема: «Южная Америка. Урок
обобщающего повторения»
(3 урок)
8. 02. Внеклассное мероприятие в 5 «А» классе.
Тема: «Земля и ее обитатели» (7 урок)
Кто такой? Что такое?
1 вариант
1. Аконкагуа
2. Титикака
3. Веспуччи
4. Сельва
5. Парана
6. Инки
7. Горн
8. Игуасу
9. Атакама
10. Лама
11. Гивея
12. Пираруку
13. Эквадор
14. Бразилиа
Кто такой? Что такое?
2 вариант
1. Котопахи
2. Маракайбо
3. Дрейк
4. Пампа
5. Ориноко
6. Мулаты
7. Гальинас
8. Анхель
9. Патагония
10.Ленивец
11.Сейба
12.Пиранья
13.Перу
14.Лима
1. Вторая по длине река Южной Америки, текущая в Южной части Южной Америки.
2. Высочайший водопад не только Южной Америки, но и мира.
3. Лагунное озеро на побережье Карибского моря.
4. Самое крупное из высокогорных озер мира.
5. Река, текущая в северной части Южной Америки.
6. Самая полноводная река мира.
7. Самый большой правый приток Амазонки.
8. Главный исток Амазонки.
9. Водопад, расположенный на одном из притоков реки Параны.
Кроссворд
-
1. Вторая по длине река Южной Америки, текущая в Южной части Южной Америки.
2. Высочайший водопад не только Южной Америки, но и мира.
3. Лагунное озеро на побережье Карибского моря.
4. Самое крупное из высокогорных озер мира.
5. Река, текущая в северной части Южной Америки.
6. Самая полноводная река мира.
7. Самый большой правый приток Амазонки.
8. Главный исток Амазонки.
9. Водопад, расположенный на одном из притоков реки Параны.
Кроссворд
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: