Рабочая программа "Население и хозяйство России" 9 класс (68 часов)

Рабочая программа

Население и хозяйство России

(9 класс, 68 часов)

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе следующих документов:

• Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273 ФЗ от 29.12.2012г.

• Закон Республики Адыгея от 27.12 2013г. №264 «Об образовании в Республике Адыгея».

• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ№2 им. А. Асеева и Ю. Голикова.

• Учебный план МБОУ СОШ№2 им. А. Асеева и Ю. Голикова на 2018-2019 учебный год.

Рабочей программы к учебнику Е.М. Домогацких, Н,И. Алексеевского «География» 9 класс, авторы- составители Н.В. Болотникова, С.В.

Банников,. М.: ООО «Русское слово», 2016. – 128с. – (ФГОС, Инновационная школа).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

• Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География. Население и хозяйство России». 9 класс – 4-е изд. - М.: ООО «Русское слово –

учебник», 2015.: ил.

Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса

полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс

опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия,

определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особое значение этого курса

определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе.

Все это определяет особую роль данного курса: помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он

влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение.

Основные цели и задачи курса:

– сформировать целостный географический образ своей Родины;

– дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

– сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

– сформировать необходимые географические умения и навыки;

– воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни

страны и всего мира в целом;

– воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

В Федеральном базисном учебном плане 2017 года на изучение курса «География. Население и хозяйство России» отводится по 70 часов (2 учебных

часа в неделю) в 9 классах. Но у учащиеся 9 класса фактически 34 учебные недели, поэтому 68 учебных часов. Данная программа предполагает

изучение в 9 классе населения и хозяйства, таким образом, реализуется классический подход к изучению географии своей Родины. В курсе географии 9

класса реализуются региональные особенности содержания образования. На изучения физической географии Республики Адыгея отводится 11 часов.

Планируемые результаты освоения учебного материала

Предметные результаты освоения учебного предмета. Обучающееся должны научиться:

• осознавать роль географии в познании окружающего мира:

- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;

- аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;

- объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.

• осваивать систему географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;

- оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.

Получат возможность научиться:

• использовать географические умения:

- прогнозировать особенности развития географических систем;

- прогнозировать изменения в географии деятельности;

- составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.

• использовать карты как модели:

- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.

• понимать смысл собственной действительности:

- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности

экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать

достигнутые результаты (9 класс):

• самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства

достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

• работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная

литература, сложные приборы, компьютер);

• планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

• работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно

подобранные средства (в том числе и Интернет);

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и

способы действий.

• в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

• самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;.

• уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях

гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания

образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических

средств и информационных технологий (9 класс):

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

• давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

• осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

• обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов,

определяющих данную предметную область;

• представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

• преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. для

этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

• самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила

информационной безопасности;

• уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные

задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

• осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется

географическое мышление учащихся;

• использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей

их решения;

• использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД:

• отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

• в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация

работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной

личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических

принципов и норм поведения:

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

• гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и

производственной деятельности;

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской

Федерации, житель конкретного региона);

• осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

• представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

• осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их

исторических судеб;

• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

• готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их

применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание

собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

1. Знать (понимать):

– географические особенности природных регионов России; основные географические объекты;

– причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;

– связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;

– факторы размещения основных отраслей хозяйства России;

– основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;

– крупнейшие городские агломерации нашей страны;

– причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;

–географию народов, населяющих нашу страну.

2. Уметь:

– давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт атласа;

– приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения природных объектов в результате хозяйственной

деятельности человека;

– объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.

Учебно-методический комплект:

1. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское

слово – РС», 2015. – 232 с.: ил.

2. Географический атлас по географии: География. Население и хозяйство России. 9 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение»,

2011

3. Контурные карты по географии: География. 9 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2016

4. География Республики Адыгея. Государственный образовательный стандарт// Мельникова Т.Н., Кабаян Н.В., Должикова С.В., Шоров. М.А. -

Майкоп, АРИПК, 2005, изд. второе.

5. География Республики Адыгея // Бузаров А.Ш. и др.- Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений.-Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2001.-200

с., изд. второе.

Тематический план

№п\п

Разделы, темы

Количество часов

По

программе

Е.М.

По

темам

Практические

работы

Плановые

контрольные

уроки

Всего

Домогацких

Тема 1. Введение

Тема 2. Россия на карте мира.

Тема 3. Природа и человек.

Тема 4. Население России.

Тема 5. Отрасли хозяйства России.

Тема 6. Природно-хозяйственная

характеристика России.

Тема 7. Заключение.

Региональные особенности содержания

образования.

Экономическая география Республики Адыгея.

Итоговый урок.

Итого:

9+6 (15)

Содержание программы

Тема 1. Введение. (1 час)

Предмет экономической и социальной географии. Хозяйственный комплекс – главный объект исследования экономической географии. Различия

между природным и хозяйственным комплексом.

Основные понятия: экономическая и социальная география, хозяйственный комплекс.

Тема 1. Россия на карте мира. (4 часа + 1 час на обобщение и контроль знаний)

Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных изменений.

Направления роста территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество Независимых

Государств.

Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое

число стран-соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор

изменения экономико- и политико-географического положения страны.

Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия – федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и

национальные образования в составе РФ. Федеральные округа.

Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства – основа

экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка

экономических районов России.

Практические работы:

1. Описание ЭГП России по типовому плану.

2. Обозначение на контурной карте субъектов Федерации.

Тема 3. Природа и человек. (3 часа + 1 час на обобщение и контроль знаний)

Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям – биологическая и небиологическая. Связь

небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность природных

условий России. Зона Крайнего Севера.

Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные

черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье.

Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на

территории России.

Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и

«грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.

Основные понятия: социально-экономическая география, хозяйственный комплекс, экономико-географическое положение, политико-

географическое положение, геополитика, административно-территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район, районирование,

специализация, природные условия, адаптация, природные ресурсы.

Тема 4. Население России. (7 часов + 1 на обобщение и контроль знаний)

Демография. Переписи населения. Численность населения России и ее динамика. Естественный прирост населения. Воспроизводство населения.

Традиционный и современный тип воспроизводства. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в современной России. Половозрастная

структура населения. Трудовые ресурсы России. Рынок труда. Безработица в России.

Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения и их причины. Внутренние и внешние миграции в

России. Вынужденные переселенцы, беженцы. Миграционные волны.

Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации субъектов Федерации. Функции городских поселений и виды

городов. Городские агломерации.

Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения России. Распространение

основных религий на территории России. Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения.

Основные понятия: естественный прирост, воспроизводство населения, трудовые ресурсы, плотность населения, миграции, расселение,

урбанизация.

Практические работы:

3. Расчет параметров естественного движения населения.

4. Расчет численности городского населения на основе данных о значении показателя урбанизации и численности населения России.

5. Определение по картам атласа ареалов компактного проживания крупнейших народов России.

6. Построение половозрастной пирамиды России.

Тема 5. Отрасли хозяйства России. (17 часов + 1 час на обобщение и контроль знаний)

Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной

экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой, топливный, водный,

трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.

Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их

хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС.

Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.

Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного

цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии.

Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое

машиностроение, тракторостроение и станкостроение. Военно-промышленный комплекс.

Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического

синтеза и факторы их размещения.

Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная

химия. Лесопромышленные комплексы.

Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и животноводства и их размещение по территории

России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы их

размещения.

Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный, автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный.

Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.

Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.

Основные понятия: национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие, межотраслевой комплекс, факторы размещения

производства, комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг.

Практические работы:

7. Выявление особенностей различных типов предприятий черной металлургии

8. Анализ потенциальных возможностей территорий природных зон для развития сельского хозяйства.

Тема 6. Природно-хозяйственная характеристика России. (19 часов + 1 час на обобщение и контроль знаний)

Европейский Север, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой

район Западной зоны. Русский Север – самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы – основа хозяйства района.

Мурманск – морские ворота страны.

Европейский Северо-Запад, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад –

транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение – главный фактор развития

промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение – ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург –

многофункциональный центр района.

Центральная Россия, ее географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Исторический,

экономический, культурный и административный центр страны. Ограниченные природные ресурсы. Ключевая роль машиностроения. Старейший

центр текстильной промышленности.

Европейский Юг, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу

жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского

хозяйства и рекреационного хозяйства.

Поволжье, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район.

Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная,

газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.

Урал, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и

богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.

Западная Сибирь, ее географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство – огромные

запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса.

Восточная Сибирь, ее географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия

и богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший

производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.

Дальний Восток, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади

экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны.

Специализация – вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.

Основные понятия: транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье.

Практические работы:

9. Описание ЭГП природно-хозяйственного региона: составление презентации на тему «Визитная карточка Поволжья».

Тема 7. Заключение. (1 час)

Развитие хозяйственного комплекса России и изменение ее экономического значения на международном уровне.

Национальные, региональные, этнокультурные особенности содержания образования, реализуемые данной программой.

Экономическая и социальная география Республики Адыгея (9 часов + 1 на обобщение и контроль знаний).

Общие требования к уровню региональной географической подготовки учащихся

В результате обучения географии республики учащиеся должны:

- иметь представление о состоянии географической науки своего региона, источниках географической информации;

- иметь представление о компонентах природы и хозяйства, пространственной организации хозяйства и населения республики, района;

- уметь объяснять связи между компонентами природного комплекса, отраслями хозяйства региона;

- уметь анализировать влияние природных условий на деятельность человека и хозяйственной деятельности на природу. Понимать суть

экологических проблем и знать принципы рационального природопользования и охраны окружающей среды;

- уметь применять простейшие приемы анализа статистических данных о хозяйстве и населении, в том числе сравнительного анализа

статистических показателей в их динамике;

- уметь оценивать место и роль республики (района) в территориальном разделении труда;

- уметь составлять картосхему территориальной структуры хозяйства, внешних экономических связей, экономико-географические

характеристики форм организаций хозяйства, мероприятий по охране и преобразованию природы;

- уметь ориентироваться по картам республики и на местности, составлять тематические карты и картосхемы, разрабатывать туристические

маршруты, проводить картометрические измерения (определение географических и прямоугольных координат, измерение расстояний и площадей,

вычисление абсолютных высот), определять местное время;

- знать основную краеведческую географическую номенклатуру; иметь умения и навыки работы с картографическими источниками,

использования географических сведении из справочников, энциклопедий и другой географической информации;

Содержание программы

1. История формирования современной территории и населения Республики Адыгея.

История Адыгеи в составе СССР. Образование Республики Адыгея. Место республики в составе Российской Федерации. Административно-

территориальное устройство республики.

Основные понятия: суверенитет, автономная область, субъект Российской Федерации.

Персоналии: Э.А.Шеуджен, К.КХутыз, М.Б.Беджанов.

2. Население и трудовые ресурсы. Национальный состав населения.

Общая численность населения. Динамика населения в дореволюционный и послереволюционный периоды. Половозрастная структура населения.

Трудовые ресурсы. Размещение населения и трудовых ресурсов Адыгеи. Национальный состав населения. Районы компактного проживания различных

народов. Рассеянное расселение. Этнографические особенности национальных групп. Быт и религия народов Адыгеи. Межнациональные отношения.

Основные понятия: структура населения, демографический переход, естественное движение, механическое движение, языковые семьи и группы,

коренные народы.

Практические работы: 1. Составление диаграммы национального и религиозного состава Республики Адыгея.

3. Особенности городского и сельского расселения.

Городское и сельское население. Типы населенных пунктов. Рост городского населения и его географические особенности. Типология городских

поселений. Формирование групповых форм расселения. Город и поселки городского типа. Роль городов в экономическом и социальном развитии

республики. Сельское расселение. Села, аулы, станицы, хутора. Социально-экономические и географические особенности сельского расселения.

Основные понятия: город, село, агломерация, станица, хутор, поселок, аул.

Практические работы: 2. Обозначение на контурной карте городов, границ районов республики, районных центров, поселков городского типа.

4. Общая характеристика народного хозяйства. Территориальная организация хозяйства.

Хозяйственная оценка природных ресурсов. Обеспеченность народного хозяйства трудовыми ресурсами. Отрасли материального производства и

непроизводственной сферы. Промышленность, сельское хозяйство, транспорт, инфраструктура. Формирование межотраслевых комплексов.

Межотраслевые и межрайонные производственные связи. Промышленные узлы, центры, пункты. Пилоотраслевые и моноотраслевые центры.

Локальная концентрация промышленного производства. Районирование сельскохозяйственного производства. Территориально-производственные

комплексы.

Основные понятия: структура народного хозяйства, сфера материального производства, сфера обслуживания, инфраструктура, народохозяйственный

комплекс, межотраслевой комплекс, промышленные узлы, промышленный центр, промышленный пункт, моноотраслевой центр, локализация, ТПК.

5. Ведущие отрасли промышленности.

Машиностроение. Факторы размещения отраслей комплекса. Топливно-энергетический комплекс. Размещение электростанций. Связь по топливу с

другими регионами. Горнодобывающая промышленность. Лесная промышленность. Лесные ресурсы Республики Адыгея. Важнейшие

лесопромышленные центры.

Основные понятия: отрасль промышленности, лесопромышленный центр.

Практические работы: 3. Обозначение на контурной карте основных промышленных центров, районов горнодобывающей, лесной промышленности и

основных отраслей специализации республики.

6. Агропромышленный комплекс (АПК).

Роль АПК в обеспечении населения продовольствием. Состав комплекса. Сельское хозяйство - ведущая отрасль комплекса. Интенсивный и

экстенсивный пути развития хозяйства. Растениеводство, животноводство и их взаимосвязь. Агроклиматические карты. Зональная специализация

сельского хозяйства. Основные районы размещения зерновых и технических культур, животноводства. Пищевая промышленность - отрасли по

производству конечной продукции АПК. Легкая промышленность и ее связь с АПК.

Основные понятия: АПК, структура сельского хозяйства и его отраслей, зональная специализация.

Практические работы: 4. Составление схемы состава и взаимосвязей АПК Республики Адыгея.

7. Транспорт и внешние связи.

Транспорт - материальная основа хозяйства и социальных связей. География транспорта: автомобильный, железнодорожный, авиационный.

Современное взаимодействие всех видов транспорта. Возможные варианты развития транспорта. Транспортные узлы.

Основные понятия: виды транспорта, транспортный узел.

Практические работы: 5. Обозначение на контурной карте основных транспортных путей республики.

8. Производственная и социальная инфраструктура.

География сферы услуг. Народные промыслы. Развитие рекреационных районов. Местный и межрайонный туризм. Сеть учебных, научных и

медицинских учреждений. Роль учебных заведений в формировании национальной науки и культуры. Природа и человек в литературе и искусстве

Адыгеи. Выдающиеся деятели науки и культуры.

Основные понятия: производственная структура, социальная инфраструктура.

Персоналии: Д.А.Ашхамаф, Т.М.Керашев, Ю.К.Намшпоков, З.И.Керашева, З.У.Блягоз.

9. Порайонные различия и города.

Города: Майкоп, Адыгейск. Роль Майкопа в развитии науки и культуры. Учебные и научно-исследовательские учреждения. Внутри

республиканские различия в специализации хозяйства и составе населения. Культурные учреждения. Общественные организации. Районы Адыгеи:

Гиагинский, Кошехабльский, Шовгеновский, Тахтамукайский, Теучежский, Красногвардейский, Майкопский.

Основные понятия: функции городов республики, виды общественных организаций.

Практические работы: 6. Определение структуры хозяйства по районам Адыгеи.

10. Перспективы развития Республики Адыгея

Развитие народного хозяйства Адыгеи и его тенденции. Формирование рыночных отношений. Приватизация предприятий и организация

фермерских хозяйств. Роль государственного сектора и мероприятия по его демонополизации. Тенденции развития и возможности их реализации.

Основные понятия: фермерское хозяйство, рыночные отношения, план, прогноз, государственное регулирование экономики.

Персоналии: А.А.Джаримов, М.Х.Тхаркахов.

Географическая номенклатура по курсу «Экономическая и социальная география Республики Адыгея»:

Районы (их центры): Гиагинский (ст. Гиагинская), Ко-шехабльский (а.Кошехабль), Красногвардейский (с.Красногвардейское), Майкопский (п.г.т.

Тульский), Тахтамукай-ский (а.Тахтамукай), Теучежский (г.Адыгейск), Шовгеновский (а.Хакуринохабль).

Города: Майкоп, Адыгейск.

Поселки городского типа: Каменномостский, Тлюстенхабль, Тульский, Энем, Яблоновский.

Критерии оценивания различных видов работ

Оценка знаний учащихся

Отметка «5»:

- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника:

- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий: верно, использованы научные термины;

- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов:

- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»:

- раскрыто основное содержание материала;

- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

ответ самостоятельный;

- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании

научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов

Отметка «3»:

- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

- определения понятий недостаточно четкие;

-не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий

Отметка «2»:

- Основное содержание учебного материала не раскрыто;

- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Критерии оценки устного ответа:

«5» - 1. Конкретный и полный ответ на поставленный вопрос.

2. Определения и формулировки изложены четко, с использованием терминологии.

3.Приведены самостоятельно примеры.

4. Ответ содержит логику изложения.

5.Ответ полностью самостоятельный.

«4» - 1. Конкретный ответ на поставленный вопрос.

2. Приведены самостоятельно примеры.

3. Ответ содержит логику изложения.

4. Допущены две несущественные ошибки или одна грубая ошибка.

«3» - 1. Ответ неконкретный, излишне пространный.

2. Определения изложены неточно, трудности с приведением примеров, способен ответить наводящие вопросы учителя.

3. Допущены две существенные ошибки.

«2» - 1. Отсутствует ответ на вопрос или обнаружено полное непонимание основного содержания учебного материала, не способен ответить на

наводящие вопросы.

2. Допущены существенные множественные ошибки.

Скачать материал

Рабочая программа "Население и хозяйство России" 9 класс (68 часов)

География - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы