Конспект урока географии "Землетрясения и вулканы" 5 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) школа № 29 VI вида»
г. Озерска Челябинской области
Конспект урока географии в 5 классе
" Землетрясения и вулканы"
подготовила:
учитель географии
Газизова Ольга Валерьевна
Озерск 2019
Задачи: сформировать представление о землетрясениях, причинах их
возникновения, распространении, методах изучения; вулканизме и вулканах,
строении вулкана, основных районах вулканизма
Планируемые результаты:
Личностные: осознание опасности землетрясений и извержений вулканов;
правил поведения при возникновении, связанных с ними опасных ситуаций.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее
цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
информации, овладение практическими умениями работы с учебником.
Предметные: знание и объяснение существенных признаков понятий:
землетрясение, очаг и эпицентр землетрясения, сила землетрясения, пояса
землетрясений, сейсмограф, вулканическое извержение, вулкан, кратер и
жерло вулкана, вулканический очаг, действующий и потухший вулканы,
гейзеры.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом,
пояснять свою точку зрения.
Формы организации деятельности учащихся: фронтальная,
индивидуальная, работа в парах
Оборудование: учебник: «География. Землеведение 5-6 классы» В.П.
Дронов, Л.Е. Савельева, рабочая тетрадь к данному учебнику, настенные
таблицы, атласы, контурные карты.
Ход урока:
Организационный этап
Эпиграф урока:
«Ничто так не помогает повторять географию, как извержения
вулканов и землетрясения»
Антуан де Сент-Экзюпери
Поясните, как вы понимаете эпиграф к уроку
Что вы уже знаете о землетрясениях и вулканах?
Что мы еще хотим узнать?
Ответы учащихся фиксируются на доске
Сегодня на уроке мы будем использовать инструктивные карточки, где
содержатся задания, которые вы будете выполнять, а также у вас будет
возможность оценить свою работу. (Приложение 1)
Актуализация знаний:
Перед тем как мы перейдем к поиску новых знаний, нам необходимо
повторить некоторые понятия из темы «Литосфера»
Блиц-опрос
На доске термины
1. океаническая земная кора
2. континентальная земная кора
3. мантия
4. ядро
5. магма
Вопросы:
1. состоит из гранита, базальта и осадочных пород
2. температура от 2000 до 5000 С, твердое, состоит из двух слоев
3. толщина 3-10 км
4. температура 2000 С, состояние вязкое, ближе к твердому
5. расплавленное вещество мантии, насыщенное газами и водяными
парами
Взаимопроверка работ в парах
Этап совместного открытия и усвоения новых знаний
Переходим к поиску новых знаний. В инструктивных карточках перечислены
задания в рабочих тетрадях, которые нам предстоит выполнить в ходе урока.
Выполняются задания по блоку «землетрясения». Далее идет обсуждение
результатов у доски.
Землетрясения бывают разной силы и мощности, учеными разработана
шкала силы землетрясений в баллах. На каждую парту раздается описание
землетрясений разной силы, учащиеся в парах, пользуясь рисунком
учебника, определяют силу землетрясения. Результаты работы обсуждаются.
(Приложение №2)
Как вы думаете, повсюду ли на Земле происходят землетрясения? Почему?
Рис.78, с.97
Почему землетрясения наиболее часты именно в этих районах?
Рис.69 с. 87
Бывают ли землетрясения в Челябинской области?
Вывод: зоны землетрясений совпадают с границами литосферных плит.
Для чего нужно изучать землетрясения?
Термин сейсмология на доске.
Физкультминутка:
1. И. п. — стоя, руки на поясе. 1 — правую руку вперед, левую вверх; 2 —
переменить положение рук. Повторить 3-4 раза, затем расслабленно опустить
вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Затем повторить еще 3-4
раза. Темп средний.
2. И. п. —стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1-2 — свести
локти вперед, голову наклонить вперед; 3-4 — локти назад, прогнуться.
Повторить 5-6 раз, затем руки вниз и потрясти ими расслабленно. Темп
медленный.
3. И. п. — сидя, руки вверх. 1 — сжать кисти в кулак; 2 — разжать кисти.
Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти
кистями. Темп средний.
А сейчас мы переходим к изучению другого грозного явления природы -
вулканам. Откуда к нам пришло название этого явления. Вулкан – бог
огня в древнеримской мифологии.
Миф о Вулкане
Глубоко во чреве горы римский бог огня и кузнечного ремесла Вулкан
устроил свою кузницу, ковал там стрелы для Дианы, громовые молнии
Юпитеру, доспехи Гераклу, щит Ахиллу. Дым и огонь, вырывавшиеся из
этой горы, свидетельствовали лишь о том, что Вулкан раздувает мехами
свой горн, а зловещее громыхание, рокот и дрожание Земли вызывались
ударами молота о наковальню.
Работа с заданиями в рабочей тетради. Обсуждение результатов с
использованием настенной таблицы.
Одним из самых страшных извержений в истории человечества было
извержение вулкана Везувий. Рис 82 с.101, вопросы по иллюстрации:
• найдите этот вулкан на карте
• что мы видим на картине
• почему так темно
• что видно на заднем плане
Вулканы бывают действующие и потухшие (работа с картой атласа)
Как люди определили, что гора является вулканом?
Где на Земле вулканов больше всего?
Почему?
Вывод: области распространения землетрясений и вулканов одинаковы и
совпадают с границами литосферных плит.
Гейзер – это источник, периодически выбрасывающий фонтаны горячей
воды и пара.
Почему гейзеры встречаются там, где есть вулканы?
Этап подведения итогов
.
Смогли мы ответить на вопросы, поставленные в начале урока?
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам показалось наиболее интересным?
Какие задания оказались наиболее сложными?
Поставьте себе, пожалуйста, оценку за урок.
Домашнее задание: контурная карта – нанесение районов землетрясений и
вулканизма, рассказ о катастрофическом землетрясении или извержении
вулкана
Список использованной литературы:
1. Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Землеведение. 5-6 кл.
Методическое пособие к учебнику В.П. Дронова, Л.Е.Савельевой
«География. Землеведение. 5-6 классы». – М.:Дрофа, 2015.
2. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии: 6 класс. – М.:
ВАКО, 2007.
3. Репринцева Ю.С. География: формирование личностных
образовательных результатов на уроках географии: 5-9 классы:
методическое пособие. –М.: Вентана-Граф, 2015.
4. Беловолова Е.А. География: формирование универсальных учебных
действий: 5-9 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2015.
Приложение 1.
Инструктивная карта
ФИ_класс________________________________________________________
№ и тема задания
Содержание задания
оценка
1. тест
1.
2.
2.
4.
5.
2. землетрясения
Рабочая тетрадь с.60 № 29;
С.61 № 31, 32
3. вулканы
Рабочая тетрадь с. 62 № 34, 35
Общая оценка за урок
Приложение 2.
Таблица для определения силы землетрясений
Очень слабое. Отмечается только специальными приборами, ощущается
только очень чуткими домашними животными и некоторыми людьми в
верхних этажах зданий.
Слабое. Ощущается только внутри некоторых зданий.
Слышны скрип половиц, балок, звон посуды, дрожание мебели,
раскачиваются люстры, могут падать книги. Внутри здания сотрясение
ощущается большинством людей
Довольно сильное. В комнатах чувствуются толчки, хлопают двери,
лопаются оконные стекла, качаются люстры и мебель.
Качается тяжелая мебель, бьется посуда, падают с полок книги.
Очень сильное. Разрушаются старые ветхие дома.
Деревья сильно раскачиваются, ломаются. Разрушаются верхние этажи
каменных зданий, на почве появляются трещины.
Уничтожающее. Разрушаются дома и мосты, Разрываются
водопроводные и канализационные трубы, из рек и озер выплескивается
вода.
Катастрофа. Разрушаются все сооружения, возникают сильные пожары,
преображается вся местность, изменяются русла рек, образуются
водопады.
