План-конспект урока "Горные породы, минералы и полезные ископаемые" 5 класс
План – конспект урока
Горные породы, минералы и полезные ископаемые
1. ФИО Копина Лариса Викторовна
2. Место работы: филиал МОУ СОШ № 4 п. Карымское в с. Маяки
3. Должность: учитель географии.
4. Предмет: география
5. Класс: 5 класс.
6. Тема и номер урока
тема: Литосфера – твердая оболочка Земли. Номер урока № 2. Горные породы, минералы и полезные ископаемые.
7. Базовый учебник
География 5 – 6 классы: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / (А.И.Алексеев, Е.К. Липкина, В.В.Николина и др. ); под ред. А.И.Алексеева;
изд. «Просвещение» - М. 2012 (Полярная звезда).
8. Цель урока:
Формирование знаний о разнообразии горных пород и минералов, их происхождении и практическом использовании.
9. Задачи:
- обучающая: формировать знания обучающихся о видах горных пород и минералов, их практическом применении;
- развивающие: продолжить развивать формы речевой деятельности учащихся, формировать навыки правильного изложения информации,
способствовать развитию познавательной активности школьников, работать в группе с учебником, дополнительной литературой;
- воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе, бережно относиться к природе и красоте минерального мира.
10. Тип урока:
- изучение нового материала
11. Формы работы учащихся:
- индивидуально – групповая.
12. Необходимое оборудование:
- настенная карта, раздаточный материал, коллекция горных пород и минералов, мультимедийная установка, презентация.
13. Структура и ход урока.
Технологическая карта урока
Этапы урока
Действия учителя
Действия ученика
Личностные
результаты
Предметные
результаты
Метапредметные
результаты
Организацио
нный этап
Учитель приветствует
учащихся, проверяет
готовность учащихся к уроку.
Учащиеся приветствуют
учителя, готовятся к уроку.
Формирование
ответственного
отношения к
учению
Владение
элементарными
практическими
умениями
Владение
основами
самоконтроля,
умение
организовывать
свою
деятельность
Проверка
домашнего
задания,
воспроизведе
ние и
коррекция
опорных
знаний
Итак, ребята, мы продолжаем
изучать особенности строения
Земли. Давайте вспомним:
- Что такое литосфера?
- Что называется внутренними
силами Земли?
- Какие процессы происходят
под воздействием внешних сил?
Учащиеся вспоминают
изученный материал
(это земная кора и верхняя
твердая часть мантии)
Это энергия недр Земли
(горы разрушаются, ветер
переносит мельчайшие
частицы….)
Формирование
готовности к
саморазвитию и
самообразованию
Владение
географическим
и знаниями
Владение
основами
самооценки,
способность к
самостоятельном
у приобретению
новых знаний
Сообщение
темы,
постановка
цели и задач
урока
Учитель предлагает ответить на
проблемный вопрос:
- Что, по вашему мнению, еще
необходимо выяснить, чтобы
наши знания о литосфере были
более полными, что мы с вами
еще упустили?
Ответы учащихся.
- Да, нам нужно выяснить
состав литосферы, то, из чего
она состоит и как используется
человеком. Попробуйте
сформулировать тему нашего
урока. Правильно, тема нашего
Учащиеся предлагают свои
варианты ответов на
заданные вопросы,
проговаривают тему урока,
работают с учебником на стр
71, выясняя что называется
горными породами и что
такое минералы, записывают
тему и определения в
тетрадь.
Формирование
готовности к
саморазвитию и
самообразованию
Владение
географическим
и знаниями
Умение
самостоятельно
определять цели
своего обучения,
ставить и
формулировать
для себя новые
задачи в учебе
урока «Горные породы,
минералы и полезные
ископаемые». Теперь, с
помощью учебника выясним,
что называют горными
породами и минералами.
Актуализация
знаний
- Как вы думаете, ребята,
почему породы названы
горными? Разве камни есть
только в горах? Ну, конечно же,
нет. Термин “горная порода”
остался нам в наследство от
времён, когда геология только
зарождалась и была неотделима
от рудного дела, а руду, как
правило, добывали в горах.
Наука давным-давно ушла
вперёд, а название осталось
прежним. Поэтому мы будем
всегда помнить, что говоря о
горных породах, мы будем
подразумевать всю каменную
поверхность планеты.
- Где еще можно встретить
горные породы?
- Сколько минералов может
входить в состав горных пород?
Учащиеся предлагают варианты
ответов.
- Чтобы более точно ответить
на эти вопросы, знакомимся с
текстом учебника на стр. 71
Учащиеся читают текст
учебника, предлагают ответы
на заданные вопросы.
На равнинах
Минералы – однородные по
своим свойствам вещества.
Формирование
мотивации к
обучению и
познанию
.Формирование
умения работать
с разными
источниками
географической
информации,
умение
применять
географические
знаний в
повседневной
жизни
Формирование и
развитие
посредством
географических
знаний
познавательных
интересов,
интеллектуальн
ых и творческих
способностей
Введение
Учитель обращается к
Учащиеся рассматривают
Формирование
.Умение
Умение
новых знаний
учащимся:
- Ребята, перед вами лежат
коллекция горных пород и
минералов, которую вы можете
подробно рассмотреть. На
какие группы их можно
разбить?
Что у вас вызывает
затруднение?
Какова будет цель нашей
деятельности?
Мы отправляемся в царство
камней. Минералы и горные
породы значительно старше
растений, животных и человека.
Камни рождаются и умирают,
они восхитительны по форме,
красоте и прочности.
- Как вы считаете, в чем
причина разнообразия горных
пород в природе?
Ответы учащихся.
- Читая каменную книгу
времени, ученые пришли к
выводу о том, что свойства
горных пород и разнообразие
зависит от их происхождения.
Нам с вами нужно определить
на какие группы делятся горные
породы в зависимости от их
происхождения. Для этого
коллекцию горных пород и
минералов, отвечают на
вопросы, заданные учителем,
работают в группе с
учебником и составляют
отчет по представленному
плану.
-Мы не знаем, какие бывают
по происхождению горные
породы
-Узнать, какие бывают по
происхождению горные
породы.
коммуникативной
компетентности в
процессе
образовательной
и учебно-
исследовательско
й деятельности
работать с
разными
источниками
географической
информации,
умение
применять
географические
знаний в
повседневной
жизни
взаимодействова
ть с людьми,
работать в
коллективах,
представлять
себя, вести
дискуссию.
поработаем в группах с
учебником на стр 72.
1 группа – магматические
породы
2 группа – осадочные породы
3 группа – метаморфические
породы
Каждая группа получает план,
по которому необходимо
составить устный отчет и
озвучить его. ( Сказка про
Данилу)см Приложение 3
Дополнительны ответы
(заранее)
Воспроизведе
ние знаний и
овладение
учащимися
способами
деятельности
- Итак, ребята, давайте
послушаем отчет каждой
группы о разных видах горных
пород. Затем сделаем выводы и
результаты запишем в тетрадь.
Далее нам, ребята, предстоит
выяснить, как происхождение
горных пород влияет на их
свойства, попробуем выявить
отличительные признаки этих
трех групп. Для этого проведем
практическую работу
«Определение горных пород»
(см. приложение № 1)
Учитель объясняет ход
проведения практической
работы.
Учащиеся представляют
устный отчет о том, что
нового они узнали из текста
учебника, делают выводы,
результаты записывают в
тетрадь.
Далее учащиеся выполняют
практическую работу
«Определение горных
пород».Взаимоконтроль –
учащиеся обмениваются
тетрадями и проверяют
правильность выполнения
практической работы
Овладение
географическими
знаниями,
умениями и
навыками,
применение их в
различных
жизненных
ситуациях
Умение
выделять,
описывать и
объяснять
существенные
признаки
географических
объектов и
явлений
Формирование
способности к
самостоятельном
у приобретению
новых знаний и
практических
умений, умение
управлять своей
познавательной
деятельностью
Оперировани
е знаниями в
новых
ситуациях
- А кто из вас знает, как человек
использует горные породы и
минералы в своей
хозяйственной деятельности?
Учащиеся отвечают на
поставленный вопрос,
знакомятся с текстом
учебника на стр. 72 – 73,
Эмоционально-
ценностное
отношение к
окружающей
Умение
применять
географические
знания в
Умение
организовывать
свою
деятельность,
- Обратимся к тексту учебника
на стр.72 – 73. Запишите в
тетрадь что называют
полезными ископаемыми,
месторождением полезных
ископаемых и какие бывают
полезные ископаемые. Далее
выполните задание № 8 на стр.
73 учебника. Сделаем вывод.
Почти все горные породы, из
которых состоит земная кора,
человек использует в своей
хозяйственной деятельности.
Добывая их человек должен
помнить: 1. Полезные
ископаемые исчерпаемые (их
нужно бережно использовать);
2. После добычи полезных
ископаемых в природе все
нужно привести в порядок
(засыпать шахты, карьеры)
выполняют задание № 8 на
стр. 73, формулируют
выводы и записывают их в
тетрадь.
среде,
необходимости ее
сохранения и
рационального
использования
повседневной
жизни для
объяснения и
оценки
разнообразных
явлений и
процессов
определять ее
цели и задачи,
выбирать
средства
реализации цели
и применять их
на практике,
оценивать
достигнутые
результаты
Обобщение и
систематизац
ия знаний
Для обобщения материала
учитель предлагает игру «В
гостях у хозяйки Медной
горы».
Задание: догадайся о какой
горной породе идет речь? (см.
приложение №2)
Учащиеся отвечают на
вопросы, обобщая и
закрепляя полученные
знания по новой теме
Овладение
географическими
знаниями,
умениями и
навыками,
применение их в
различных
жизненных
ситуациях
Умение вести
наблюдение за
объектами,
процессами и
явлениями
географической
среды
Владение
основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия
решения.
Контроль
усвоения,
обсуждение
Учитель предлагает закончить
мысль:
Сегодня на уроке я узнал…
Учащиеся пытаются
сформулировать окончания
предложений и выполняют
Формирование
готовности к
саморазвитию и
Владение
основами
географических
Умение
оценивать свои
поступки и
допущенных
ошибок
Сегодня на уроке я был
удивлен….
Сегодня на уроке я открыл для
себя…
Сегодня на уроке я пришел к
выводу…
Сегодня на уроке я не понял…
Творческое задание «Человек
из горной породы»
- Представьте, что горная
порода вдруг превратилась в
человека, которого нужно
нарисовать, отразив в рисунке
все ощущения, полученные при
изучении данной горной
породы. Кого бы сравнили с
глиной?, с гранитом, с золотом?
и т.д Обсуждение и
выставление оценок.
творческое задание. Затем
обсуждают допущенные
ошибки и свои оценки за
урок.
самообразованию
знаний
поступки других
людей
Определение
и разъяснение
домашнего
задания
Учитель комментирует
домашнее задание: & 21,
ответить на вопросы 1 – 6 на
стр. 73, выполнить задания 7,
9,10 на стр. 73, знать значение
ключевых слов и выражений.
Соберите коллекцию горных
пород своей местности.
Учащиеся записывают
домашнее задание.
Формирование
готовности к
саморазвитию и
самообразованию
Умение работать
с разными
источниками
географической
информации,
умение
применять
географические
знаний в
повседневной
жизни
Способность к
самостоятельном
у приобретению
новых знаний и
практических
умений, умения
управлять своей
познавательной
деятельностью
Приложение № 1
Практическая работа. Описать по плану горную породу
План:
1. название
2. происхождение
3. плотная, рыхлая, сыпучая
4. вес (тяжелый, средней тяжести, легкий)
5. Цвет
6. Прозрачность
7. Блеск (металлический, неметаллический, стеклянный, перламутровый, матовый)
8. твердый (мягкий)
9. Структура (зернистая, землистая, плотная)
10. Есть ли органические следы (на бумаге, на руках)
Приложение № 2
Игра «В гостях у хозяйки Медной горы»
1. Камень для грамотеев. Его используют для изготовления карандашей (Графит)
2. Болотное богатство. Его используют как горючий материал (Торф)
3. Из нее изготовляют рубли (Медь)
4. Незаменимая рубашка для консервов (олово)
5. Из него делают колечки для Тани, сережки для Марины (Золото)
6. Кто сперва в воде родится, а потом воды боится (Соль)
