Конспект урока "Природные зоны Южной Америки" 7 класс
Тема урока. Природные зоны Южной Америки. 7 класс
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Форма урока: виртуальное путешествие
Цель урока: 1.Образовательная: сформировать образ природных зон,
расположенных на материке, изучить их особенности.
2.Развивающая: развивать у учащихся умение устанавливать причинно-
следственные связи между компонентами природы, формировать
способности к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений по передаче информации с помощью технических
средств и информационных технологий.
3.Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к предмету и
изучаемому материалу; воспитывать взаимопонимание, выручку при
совместной работе; воспитывать бережное отношение к своему здоровью
Требования к результатам обучения:
Личностные:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и
локальном уровнях (житель планеты Земля,
гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли,
материков, их крупных районов и стран;
Предметные:
- умение работать с разными источниками географической информации;
- умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений;
- картографическая грамотность;
- умение применять географические знания в повседневной жизни для
объяснения и оценки разнообразных явлений
и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной
территории, самостоятельного оценивания
уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
Метапредметные:
- умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и
задачи, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и
презентацию с помощью технических средств и информационных
технологий;
-организации своей жизни в соответствии с общественно значимыми
представлениями о здоровом образе жизни,
правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры,
социального взаимодействия;
.Образовательные технологии: использование ИКТ, здоровьесберегающие,
дифференцированное обучение, кластер (составление интеллектуальной
карты), работа в группах, игровые, моделирование.
Методы познания (анализ, синтез, сравнение, картографический)
.
Оборудование:
• учебник географии «Материки, океаны и страны» Н. В. Коринская, В.
А. Душина;
• атлас по географии 7 класс, контурные карты, тетради;
• магнитная доска, модель Южной Америки;
• таблицы, мультимедийный проектор;
• карта природных зон, компьютер, телевизор, DVD;
• DVD фильм «Планета Земля» (фрагменты);
• продукты питания: кофе, какао, кукуруза, фасоль, томаты, бананы,
табак
• презентация
• ребусы;
• кроссворды;
• Магнитные модели животных
Методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-
иллюстративный, самостоятельный, индивидуальный - репродуктивный,
наглядный.
Учитель: Здравствуйте, я рада видеть вас на своем уроке. Давайте
посмотрим какое у вас настроение. На доске размещены смайлики,
определите какой смайлик вам по душе. Поднимите руки те, у кого сегодня
хорошее настроение, у кого не очень, а есть ли среди вас такие у кого оно
совсем неважное? (Учитель подписывает под смайликами количество
соответствующее каждому виду). Я надеюсь, к концу урока оно изменится в
лучшую сторону. На ваших столах лежат листочки, на которых вы за
правильный ответ выставляете себе баллы.
Мы продолжаем изучение материка Южная Америка. Давайте узнаем
тему сегодняшнего урока, для этого вспомните, какие из этих понятий вам
знакомы? Какие незнакомы? Что объединяет эти понятия? Кто может назвать
тему урока? (Природные зоны)
Слайд 2.Сельва, Анхель, Ориноко, Нигер, баобаб, вади, пампа, Патогония,
саванна, кампос.
Слайд 3. Природные зоны Южной Америки.
Учитель: Как вы думаете, что нового мы узнаем, какая цель нашего урока?
Слайд 4. Цель урока: сформировать образ природных зон Южной Америки.
Должны узнать: а) новые понятия: сельва, кампос, пампа, Патагония;
б) какие растения и животные обитают на материке;
Должны уметь: работать с различными источниками информации.
Учитель: Чтобы наш урок прошел интересно, предлагаю совершить
виртуальное путешествие в Южную Америку. А как вы думаете что мы
должны взять с собой в путешествие в первую очередь? (рюкзак)Правильно!
Какое путешествия без рюкзака? Я вам приготовила рюкзак, как вы думаете,
что в нем? (вопросы) Это рюкзак знаний. Кто первый попытает свое счастье?
(ученики по очереди вытаскивают вопросы из рюкзака).
1.Что такое природная зона?
2.Какие вы знаете природные зоны?
3.В какой природной зоне мы живем?
4.Чеи объяснить многообразие природных зон?
5.Какая самая большая природная зона в Африке?
6.Какая зона занимает центр Австралии?
Учитель: Ну что ж я думаю с таким багажом знаний мы можем смело
отправиться в путешествие, но что нам необходимо, чтобы не сбиться с пути?
(карта,компас).
Учитель: карта - вторй язык географии. Давайте вспомним, как определить
по карте стороны горизонта? (физкультминутка – вращением головы
ученики показывают стороны горизонта). Откройте атласы на стр.32, скажите
какая природная зона лежит по обе стороны от экватора? (Влажные
экваториальные леса). Обозначьте ее на контурных картах синим цветом и
покажите где она находится.(ученик показывает на карте у доски).
Слайд 5. Слайд 6. Природные зоны.
Учитель: на каком из ранее изученных материков расположены влажные
экваториальные леса? (Африка)
Ребята, что для них характерно? Тропические леса Южной Америки
уникальны. Польский путешественник А.Фидлер сказал: человек попавший в
них, дважды испытывает радость, в первый день, ослепленный богатством
Амазонии, он думает, что попал в рай и в последний день, когда он на грани
безумства удирает из этого «зеленого ада».
Слайд 7. Влажные экваториальные леса - сельва.
Учитель: Наша экспедиция почти на протяжении двух недель находилась в
Американской сельве. Предоставим слово начальнику экспедиции
Левченковой Кате. По ходу рассказа делайте записи на контурной карте.
Левченкова Катя.
Мне очень понравилось путешествовать по Южной Америке. Это поистине
удивительный край! Особое восхищение у меня вызвало посещение сельвы.
Что же такое сельва? Ослепительна красавица! Да (1 минута)Подавляющий
великолепием дворец! Безусловно!(1 день) Дикое нагромождение кричащих
красок! О, конечно!(1 неделя)Зеленый ад! Представьте себе безбрежный
океан гигантских деревьев, опутанных лианами, похожих на змей. Да и их
здесь предостаточно! Воздух влажный и жаркий. Кругом гнус и мошкара. Но
ужасом сельвы являются гигантские муравьи. Своими челюстями они
перегрызают все, что попадется на их пути. Мне удалось вернуться живой и
невредимой. Почему? Спросите вы. Помните, отправляясь в сельву надо
знать закон джунглей:
1.Все яркие плоды и цветы ядовиты.
2.Не бойся крупных зверей-главная опасность пауки, муравьи, змеи.
3.Чтобы не заблудиться делай на деревьях зарубки, а если заблудился -
выходи к реке - она приведет к людям.
Учитель: В сельве растет множество деревьев; и биолог Семенова Саша
познакомит нас с некоторыми из них.
Виктория-регия (слайд 8)
Растительный мир сельвы богат и многолик. Я познакомлю вас с самыми на
мой взгляд удивительными растениями. В заводях реки Амазонки можно
увидеть гигантскую кувшинку викторию-регию, названную в честь
английской королевы. Груз весом 50 кг она спокойно может удержать.
Интересно ее цветение, оно длится всего 2 дня и из крупного цветка
образуется большой плод с 400 семечками внутри, плод лопается, семечки
остаются на поверхности листа вода его уносит далеко и там семена
прорастают
Гевея (слайд 9)
Сельва является родиной каучуконосного дерева гевеи. Из него получают сок
латекс, который служит для изготовления каучука. В переводе с языка
индейцев-«кау»-палка «чу» –молоко и что получется? Палка, дающая
молоко.
Какао (слайд 10)
Все мы любим шоколад и какао. А кто мне скажет, откуда произошли эти
названия? Первыми кто попробовал этот напиток, были ацтеки и назвали его
«чоколать» А само растение «какатуль». Европейцы соответственно
называют какао и шоколад. В больших бобах плода содержится множество
зерен, при обработки, которых получают сырье для производства шоколада.
С Сашей в экспедиции были ее помощники. Своими впечатлениями
поделиться Артем.
Сейба (слайд 11)Зенькович Артем
Вы думаете, хлопок растет на полях Узбекистана? Я то же так думал - пока не
увидел сейбу. В ее плодах коробочках множество волокон-волосков,
которые называют - капок. Им набивают куртки. Подушки, спасательные
жилеты, так как капок не мокнет. За это его называют хлопковым деревом.
Папайя( слайд 12)Учитель: А что интересного нам расскажет Зеленков
Саша?
Да я не спорю, такие растения у нас не растут. Но вот было бы здорово, если
бы у нас росла папайя. Нам не надо было ходить в больницу. В плодах этого
дерева содержится кладезь витаминов. Плоды напоминают вкус дыни.
Местные жители используют ее в кулинарии. Им лечат ожоги, желудок.
Недаром она получила второе название – Будь здоров!
Бальза (слайд 13) Учитель: А что удивило Бодрова Николая?
А вы знаете из какого дерева был сделан плот Кон-Тики на котором Тур-
Хеейердал пересек южный океан? Это дерево называется бальза и является
самым легким на земле. Каждый из нас может поднять бревно длиной в 5
метров.
Учитель: не менее интересен животный мир сельвы. Животные в основном
обитают на деревьях - это различные виды птиц. Предоставим слово
орнитологу Семеновой Юле.
Колибри (слайд 15)
Животный мир сельвы отличается необычайным их разнообразием.
Большинство из них обитает на деревьях. Среди животных много
рекордсменов. Все вы узнали колибри. А знаете ли вы, что она никогда не
садится на землю и всегда парит в воздухе? Ее иногда даже не видно. Кто
скажет почему? Да потому что за 1 секунду делает 200
взмахов.(физкультминутка учитель предлагает учащимся сделать 10 взмахов
руками)
Слайд 16. А вот самой крупной птицей является попугай ара. Удивительно то,
что образовавшиеся пары остаются вместе до конца жизни.
Слайд 17. В кроне леса можно увидеть тукана. У него самый яркий клюв. Как
вы думаете для чего? (отпугивать врагов ) а почему его называют лесным
клоуном? (Они находятся в постоянном движении и как акробаты прыгают с
ветки на ветку)
Слайд 18. А знаете ли вы, что у птицы гоацин птенцы вылупляются,
совершенно голые и на каждом крыле имеют по 2пальца с когтями. Зачем?
(чтобы лучше передвигаться по деревьям)
Слайд 19. Ягуар. А вы знаете, кто является самым крупным хищником
сельвы? Это ягуар - дядюшка тигров. Лучше ему на глаза не попадаться!
Знакомство с животным миром продолжит зоолог Брагин Кирилл
Слайд 20. Ленивец. А вот есть в сельве такое животное, которому я завидую.
Угадали кто это-это? Ленивец. Днями напролет он весит вниз головой -
интересно о чем он думает? А если он окажется на земле, то скорость его
передвижения медленнее, чем у улитки и черепахи.
Слайд 21. Вы знаете, что в Австралии много сумчатых животных, а знаете ли
вы что за пределами Австралии только в Американской сельве водится
единственное сумчатое - это опоссум.
Слайд 22. Вспомните, каких грызунов вы знаете? А сможете ли вы назвать
самого большого грызуна в мире? Это капибара или водосвинка,
обитающая в зарослях недалеко от воды.
Слайд 23. Здесь же можно встретить и самого длинного удава анаконду.
Слайд 24. В водах реки Амазонки можно встретиться с самой хищной рыбой-
грозой людей и животных - пираньей. Почему она так называется? Пира
рыба, аха - зуб, местные жители ее называют пираха.
Слйд 25
Очень интересно наблюдать за обезьянами. Их насчитывают около 40 видов.
Для вас мы сняли видеоролик (отрывок фильма телеканала BBC Планета
Земля) (физкультминутка – учитель предлагает учащимся « покорчить» по
– обезьяньи рожицы).
Слайд 26. Попробуем отгадать.
В этой природной зоне в сухое время года преобладает травянисто-
злаковая растительность и растут искривленные низкорослые деревья и
куста.
• Обозначьте на карте природную зону саванн
• Используя учебник на стр. 176 и карты атласа заполните кластер о зоне
саванн.
растительный мир
Животный мир
рельеф
почва
саван
на
положение
климат
• Дайте ответ на вопрос: Как называется американская саванна и чем
она отличается от африканской?
Слйд 27 О какой природной зоне идет речь?
С языка индейцев означает «пространство лишенное древесной
растительности».
• Ответ найдите на странице учебника 177.
• Обозначьте эту зону на контурной карте.
• По тексту составьте вопросы об этой зоне.
Слйд 28 Пампа
Какие животные здесь изображены?
Как преобразована степь человеком?
Слайд 29 Кебрачо-дерево сломай топор
Слайд 30 Броненосец-стервятник Аргннтины
Слайд 31 Муравьед.
Слайд 32 Свиньи-пекари.
Слайд 33 Страус - нанду
Слайд 34 Пустыня
Учитель: какая природная зона изображена?
Слайд 35.А есть ли пустыни в Южной Америке? Где они расположены? Самое
суровая Атакама.
Видеоролик пустыня Атакама.
А юг материка занимает Патагония. Используя текст учебника на стр.177
дайте описание этой области.
Мы познакомились с природными зонами Южной Америки. Она родина
многих культур растений которые мы употребляем в пищу, они настолько
вошли в наш быт, что мы считаем их своими. Слово предоставляется врачу-
диетологу.(рассказывает о пользе какао, арахиса, томатов, кукурузе, о
вреде табака)
Учитель: Наше путешествие подошло к концу и пора проверить, как
хорошо вы усвоили новые для вас знания.
Слайд 36 Что такое? Кто такой?
Кебрачо
Кампос
Атакама
Патагония
Капибара
Гоацин
Учитель: Ребята, скажите пожалуйста что означают эти понятия, при этом вы
должны повернуть голову в ту сторону, где находится цвет, характерный для
этой зоны (на стенах класс прикреплены цвета соответствующие зонам
сельва-синий, саванна(кампос )- зеленый, степи (пампа) и пустыня-красный.
Учитель: выполним еще одно задание. На доске расположена схема
природных зон учащимся необходимо указать природные зоны и расставить
животных по местам обитания. (модель выполняется на магнитной доске)
Слайд 37
Письмо.
Здравствуйте, мои дорогие друзья. Только что я вернулся из Южной Америки
полной впечатлений! Больше всего мне понравилась американская саванна-
пампа. Представляете я там катался на слонах. Не помню как я оказался в
гилее. Поиграл с забавными обезьянами, но встретившись со свирепой
гориллой малость трухнул. Очнулся в пустыне под папаей, наконец-то
отведую вкусных плодов, да не тут-то было, полил ливень и я побежал
прятаться под баобаб.
Ваш Иван Перепуткин
Учитель: ребята,найдите неточности в письме.
Домашнее задание: параграф 44
Задание для удовольствия: составьте визитную карточку любой природной
зоны.
Итог урока: у учащихся до начала урока на столах лежат листки, на которых
они выставляют себе баллы за правильные ответы, в конце урока они
подсчитывают количество баллов и учитель выставляет оценку.
Рефлексия
Учитель: давайте снова обратимся к смайликам и проверим, как изменилось
ваше настроение.
Урок окончен. Всего доброго.
