Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Литосфера - твердая оболочка земли" 6 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Горные породы, минералы и полезные ископаемые
1.
ФИО
Стриженко Владимир Вячеславович
2.
Место работы
БОУ г.Омска «СОШ №151»
3.
Должность
учитель
4.
Предмет
география
5.
Класс
6
6.
Тема и номер урока
в теме
Литосфера - твердая оболочка земли. Урок 2
7.
Базовый учебник
География: Природа и люди: 6 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений / Под ред. А.И.
Алексеева
8. Цель урока:
• сформировать представление о минералах и горных породах;
• раскрыть особенности происхождения горных пород;
• начать формировать умение по внешним признакам различать горные
породы и минералы;
• формировать понятие «полезные ископаемые».
9. Задачи:
-обучающие: Сформировать понятие горные породы и полезные ископаемые.
Выяснять отличия горных пород от минералов; классифицировать виды горных
пород; различать горные породы по внешним признакам.
-развивающие: Развитие обще-учебных навыков, логического мышления, смысловой
памяти и творческих способностей.
-воспитательные: Показать многообразие минералов и горных пород, их
многостороннюю ценность для человека; раскрыть значимость полезных
ископаемых в жизни человека и необходимость их рационального использования.
10. Тип урока: формирование новых знаний.
11. Формы работы учащихся: фронтальная беседа, групповая работа.
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер (для учителя, и по одному
на парту ученика), мультимедийный проектор, интерактивная доска Interwrite.
13. Структура и ход урока:
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Название
используемых
ЭОР
(с указанием
порядкового
номера из
Таблицы 2)
Деятельность
учителя
(с указанием
действий с ЭОР,
например,
демонстрация)
Время
(в
мин.)
1
Организационный
момент
Приветствует
учеников,
отмечает
отсутствующих
1 мин
2
Домашнее задание
Предлагает
записать
домашнее
задание
30 сек
3
Сообщение темы,
мотивация
Читает
стихотворение о
полезных
ископаемых
1 мин
4
Актуализация
опорных знаний
Актуализирует
знания о
движении
литосферных
плит и строение
земной коры.
Учитель
предлагает
учащимся
выбрать верное
утверждение из
перечисленных.
5 мин
5
Изучение нового
материала
Образование
горных пород и
минералов
(ЭОР -1)
Открывает ЭОР-
1. Доводит до
учеников
понятие минерал
и описывает
структуру
минерала,
сопровождая ее
фотографиями.
25
мин
Минералы
(ЭОР-2)
Параллельно
открывает ЭОР-
2 демонстрируя
ученикам
различие
минералов.
Образование
горных пород и
минералов
(ЭОР -1)
Возвращается в
ЭОР-1.
Объясняет что
такое горные
породы и
показывает их
типы.
Показывает
классификацию
минералов по
химическому
составу,
демонстрируя их
фото.
Рассказывает и
показывает об
использовании
горных пород и
минералов
человеком.
Классифицирует
горные породы
по
происхождению.
Полезные
ископаемые
(ЭОР-3)
Открывает ЭОР-
3 и рассказывает
о видах
полезных
ископаемых.
Горючие
полезные
ископаемые
(ЭОР-4)
Открывает ЭОР-
4 и говорит о
горючих
полезных
ископаемых.
Металлические
полезные
ископаемые
(ЭОР-5)
Открывает ЭОР-
5 и говорит о
металлических
полезных
ископаемых.
Неметаллические
полезные
ископаемые
(ЭОР-6)
Открывает ЭОР-
6 и говорит о
неметаллических
полезных
ископаемых.
6
Обобщение и
закрепление
Определитель
горных пород
(ЭОР-7)
Раздает
ученикам
образцы горных
пород, по 4 на
парту.
Открывает
вместе с
учениками ЭОР
-7 и объясняет
выполнение
задание по
определению
горных пород.
10
7
Рефлексивно-
оценочный этап
Подводит итоги
урока.
Выставляет
оценки с
комментариями.
2 мин
8
Организационное
окончание урока
Прощание с
учениками
30 сек
Приложение к плану-конспекту урока
Горные породы, минералы и полезные ископаемые
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название
ресурса
Тип, вид
ресурса
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагмен
ты, тест,
модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
ЭОР
- 1
Образование
горных
пород и
минералов
Информацио
нный
Иллюстрация,
презентация
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/000009e5
-1000-4ddd-e324-320047fe09ad/
ЭОР
- 2
Минералы
Информацио
нный
Видеофрагмен
т
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/78e709ca
-0a01-022a-01ab-
bec48c6d716f/?interface=catalog
ЭОР
-3
Полезные
ископаемые
Информацио
нный
Схема
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/606f3f11
-e0fe-11db-8314-
0800200c9a66/?from=a6009586-
8b8c-11db-b606-0800200c9a66&
ЭОР
-4
Горючие
полезные
ископаемые
Информацио
нный
Иллюстрация
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/606f3f14
-e0fe-11db-8314-
0800200c9a66/?from=a6009586-
8b8c-11db-b606-0800200c9a66&
ЭОР
-5
Металличес
кие
полезные
ископаемые
Информацио
нный
Иллюстрация
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/606f3f12
-e0fe-11db-8314-
0800200c9a66/?from=a6009586-
8b8c-11db-b606-0800200c9a66&
ЭОР
-6
Неметаллич
еские
полезные
ископаемые
Информацио
нный
Иллюстрация
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/606f3f13
-e0fe-11db-8314-
0800200c9a66/?from=a6009586-
8b8c-11db-b606-0800200c9a66&
ЭОР
-7
Определите
ль горных
пород.
Информацио
нный
Текст,
Модель,
Презентация,
Интерактивное
задание.
http://school-
collection.edu.ru/catalog/res/0d19f2f1
-f220-41bd-a742-897b0ce6d096/
Описание опыта работы по применению ЭОР в образовательном процессе
Самое главное – научить человека мыслить.
Б. Брехт
Надо учить не содержанию науки, а деятельности по ее усвоению.
В.Г.Белинский
Модернизация школьного образования подразумевает, прежде всего, обновление его
содержания. В связи с этим особое внимание уделяется созданию условий для развития
творческого личностного потенциала учащихся и расширения возможностей
углублённого образования.
Для повышения эффективности обучения в БОУ г.Омска «СОШ №151» широко
используются персональные компьютеры, интерактивные доски на уроках информатики,
математики, английского языка, истории, географии, химии и во внеклассной работе.
Методика обучения географии, применяемая в настоящее время в средней школе,
является еще в определенной степени традиционной. Деятельность учащихся при этом
способе обучения направлена, главным образом, на запоминание и воспроизведение
учебного материала, выполнение заданий и упражнений. Знания усвоены, но помогли ли
они ученику почувствовать себя надежнее в окружающей жизни, побудили ли к
творчеству, активному их применению? Еще Аристотель заметил, что «ум заключается не
только в знании, но и в умении прилагать знание на деле».
На современном этапе главным требованием к уроку географии является
использование всех возможностей содержания и методов обучения для проблемного
построения учебного процесса как важного условия развития логического мышления
учащихся, их творческих способностей, интереса к учению.
1. Педагогическая проблема, над которой работа ведется в течение последнего
года
«Использование электронных образовательных ресурсов нового поколения в
преподавании географии»
В практике работы современного учителя электронные образовательные
ресурсы нового поколения могут использоваться как в традиционном обучении, так и
инициировать применение инновационных образовательных технологий. На своих
уроках географии электронные образовательные ресурсы (ЭОР) я использую частично
не на всех уроках в течении 1,5 года и могу оценить положительные и отрицательные
стороны применения ЭОР. В современных образовательных стандартах и нормативах
указывается возможность и необходимость использования электронных
образовательных ресурсов в учебном процессе вместе (или вместо) печатных.
2. Таким образом, актуальность моего педагогического опыта определяется
поиском путей из создавшегося противоречия между тенденциями инновационного
образовательного процесса и традиционными технологиями обучения и воспитания
учащихся.
3. Инновационная основа данного опыта заключается в изменении подходов к
содержанию, формам, методам обучения, в стремлении реализовать модель обучения,
влияющую на изменение форм организации деятельности учителя и учащихся.
4. Объект моей работы – электронные образовательные ресурсы нового
поколения.
5. Предмет работы – организация целесообразной познавательной
деятельности учащихся, конструирование и использование средств, с помощью
которых можно осуществлять руководство этой деятельностью.
6. Целью моего педагогического опыта является :
• конструирование моделей использования ЭОР в учебном процессе ;
• изучение роли ЭОР в создании условий в учебном процессе для реализации
инновационных технологий обучения, прежде всего, таких как проектное
обучение, дистанционное обучение, кейс-технологии и др.
• Реализация различных типов уроков с использованием ЭОР
7. В соответствие с целью я решаю определенные задачи:
• изучение типов ЭОР, степень их интерактивности, изучение
методики применения ЭОР на различных этапах уроков;
• изучение передового педагогического опыта по использованию
современных технологий развивающего обучения в рамках классно-урочной
системы;
• внедрение в педагогический процесс наиболее эффективных
технологий, позволяющих сформировать ведущие компетентности учащихся;
• ориентация образовательного процесса на создание индивидуальных
траекторий изучения образовательных программ, развитие личностного
потенциала учащихся через организацию индивидуальных, творческих и
учебно-исследовательских умений для адаптации к дальнейшему
профессиональному образованию;
• повышение эффективности учебного процесса и, как следствие,
повышение качества обучения по предмету;
• подготовка участников образовательного процесса к жизни в
условиях информационного общества, развитие социальной компетенции
учащихся.
8. Содержательно-целевая направленность опыта: содержание образования,
педагогические технологии, методическая работа.
9. Длительность функционирования опыта: с 2012 год.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: