Ученики на Учителя.com


Конспект урока по географии "Безлесные зоны юга России" 8 класс

Тема: Безлесные зоны на юге России (Урок в технологии критического мышления)
Цели и задачи урока:
Образовательные: - Изучить особенности компонентов в степях и полупустынях и
взаимосвязь между компонентами этих зон.
-Сформировать образ степей и полупустынь
-Показать значение зон в хозяйственной деятельности человека
Развивающие:
-Содействовать развитию речи, мышления, познавательных и общеучебных
умений и навыков;
-Продолжить формирование умений сравнивать
-Продолжить формирование умений делать выводы.
Воспитывающие:
-Учить взаимодействовать в группе
Оборудование: карта «Природные зоны России», видеофрагменты о степях и пустыне,
презентация на интерактивной доске «Smart»
Форма урока: групповая работа
Ход урока
Класс разделен на шесть групп по 4- 5 человек в группе. Три группы работают по природной
зоне степей, другие по зоне полупустынь и пустынь.
1.Стадия вызова
Урок начинается с просмотра видеофрагмента о зоне степей и пустынь.
-Учитель: Из просмотренных фрагментов предположите, о каких зонах сегодня пойдет речь на
уроке?
-Работая с картой « Природные зоны России», дайте ответ на вопрос: В какой части
России расположены эти зоны?
-Составьте таблицу ЗХУ (учащиеся записывают, что они знают и хотят узнать о степи
(пустыне).
2.Стадия осмысления
-Задание: какие ассоциации у вас возникают со словом степь (пустыня). Каждый ученик
записывает свои ассоциации (ключевые слова или выражения), а затем происходит обмен
мнениями внутри групп. Ученики могут пополнить свой перечень ассоциативных выражений.
-Задание: пользуясь этими ключевыми словами, напишите мини-рассказ
« Степь (пустыня) – это….»
В каждой группе полученные тексты прочитываются и афишируются самые удачные из
каждой группы.
Учитель: Какая общая черта есть в описании этих природных зон (Безлесные пространства). На
доске проецируется фото степи и пустыни
Учитель: Какова причина безлесья этих территории? Работая с текстом учебника (п. 25,
Баринова И.И. География России. Природа) и атласом, составьте фишбоун и сделайте вывод.
Афиширование фишбоунов и формирование общего на интерактивной доске.
-Учитель: Какие приспособления должны быть у растений и животных для выживания в
данных зонах? Докажите. (работа в группах)
-Учитель: жителями, какой зоны являемся мы с вами. Какими видами хозяйственной
деятельности занято сельское население в зоне тайги?
Представьте, что ваши родителей переехали жить в сельскую местность зоны степей
( пустынь), какими видами деятельности они займутся. Обоснует свое предположение.
Стадия рефлексии
- Работа с таблицей ЗХУ. Учащиеся делятся своими мнениями, что нового они узнали о
природных зонах?
-Учитель: А если вопросы, интересующие вас, на которые вы не нашли ответа сегодня на
уроке? (В случае если такие вопросы есть, ответы на них могут дать другие учащиеся
класса,либо, если вопросы оказались сложными, можно их дать в качестве домашнего задания)
-Напишите синквейн о степи и пустыне.
Домашнее задание. (на выбор)
1. Нарисовать несуществующее животное или растение, которое приспособилось для жизни в
данных природных зонах
2.Представьте, что ваша зона сместилась на 20 градусов к северу, что произойдет в этом
природном комплексе
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: