Задачи и задания, повышающие интерес учащихся к предмету физика
Узунова Елена Николаевна
КГУ СОШ № 9 г. Семей
Учитель математики и физики
Задачи и задания, повышающие интерес учащихся к предмету.
В этом материале я собрала некоторые задачи и задания, которые я использую на своих
уроках физики. Они помогают мне повысить интерес слабоуспевающих учащихся и
усилить интерес хорошо успевающих детей.
Ниже я привожу конкретные примеры заданий и задач.
Задачи исследования
1. Придумай сам. Предложите бесконтактный способ измерения коэффициента
поверхностного натяжения воды. Оцените погрешность вашего метода.
2. Плазма. Исследуйте электрическую проводимость пламени свечи. Рассмотрите
влияние на результат различных существенных параметров, в частности, формы и
полярности электродов. Эксперимент должен быть проведен с напряжением не более
150 B.
3. Брызги воды. Измерьте высоту, на которую поднимутся брызги воды, если
сферический предмет уронить в воду. Установите зависимость между высотой брызг и
высотой, с которой уронили тело, а также с другими существенными параметрами.
4. Газированная вода. Пузырьки в стакане с газированной водой прилипают к
стенкам стакана на различных высотах. Установите зависимость между средними
размерами пузырьков и их высотами на стенках стакана.
5. Передача сигналов. Используя лампу накаливания, сконструируйте оптимальный
излучатель сигналов без какой-либо модуляции светового пучка между передатчиком и
приемником. Количество установки определяется произведением скорости передачи
информации (бит/с) на расстояние между источником и приемником.
6. Карусель. Маленький, легкий мячик, удерживаемый на дне стакана, наполненного
раствором, отпускают. Подберите свойства раствора такими, чтобы время подъема
шарика составляло несколько секунд. Как изменится это время, если поставить стакан
на поверхность вращающегося диска?
7. Замерзающая капля. Капли расплавленного свинца или олова падают с некоторой
высоты в глубокий сосуд, наполненный водой. Опишите и объясните форму замерзших
капель как функцию высоты падения.
8. Жидкие пальцы. Когда слой горячего соленого раствора находится над слоем
холодной воды, то граница между ними становится нестабильной, и в жидкости
распространяется структура, напоминающая пальцы. Исследуйте и объясните это
явление.
9. Катящаяся банка. Банка, частично заполненная водой, катится вниз по наклонной
плоскости. Исследуйте это движение.
10. Освещенность. Две лампы накаливания (100 Вт и 40 Вт) освещают мячик от
настольного тенниса, расположенный между ними. Определите положение шарика, при
котором две его стороны освещены одинаково. Объясните результат.
Найди ошибки
Каждый учитель ставит перед собой цель воспитывать творческую личность на уроке и во
внеурочное время. Воспитывать человека разумного, мыслящего. При этом обязательно
учитывать индивидуальные особенности каждого, применять личностно-
ориентированный подход в обучении. В ненавязчивой форме, систематически, используя
набор различных задач и заданий, приучать ученика самостоятельно мыслить.
Качественные задачи – мини-рассказы. «Вовочкины» задачи, задачи Шерлока
Холмса, задачи Робинзона Крузо и др. условно разделены на несколько видов:
затрагивающие личностные качества человека; рассчитанные на эрудицию; с
нетипичными ситуациями.
Задачи с бытовым содержанием: задачи-почемучки; задачи типа «Перефразируй,
чтобы стало понятно», «Объясни пословицу, поговорку», «Сформулируй кратко»;
«Задачи наоборот»; мировоззренческие задачи.
Турнир «Житейские тесты по физике»
1. Дверцы шкафа в детской комнате стали скрипеть. Алеша смазал петли маслом, и
скрип прекратился. Какое явление он использовал?
А) Смачивание поверхностей тел.
В) Уменьшения трения вследствие смазки.
С) Поглощение скрипа смазкой.
2. Стеклянная пробка застряла в горлышке флакона из-под духов. Алеша подержал
горлышко в горячей воде и вынул пробку. Какое явление помогло Алеше?
А) Тепловое расширение: при нагревании тела расширяются.
В) Диффузия: при нагревании её скорость возрастает.
С) Отталкивание молекул: при нагревании молекулы вещества отталкиваются друг от
друга сильнее.
3. На экскурсии Алеше преградил путь арык. Алеша разбежался и легко перемахнул через
арык. Какое явление использовал Алеша?
А) Уменьшение трения между подошвами ног и землей.
В) Уменьшение силы тяжести, действующей на человека при разбеге.
С) Явление инерции, которое сохраняет скорость, приобретенную при разгоне во время
прыжка.
4. Алешина бабушка разбила медицинский термометр. Алеша сразу же собрал всю
пролитую ртуть и проветрил комнату. Почему он это сделал?
А) На капельках ртути можно поскользнуться и упасть.
В) Чтобы капельки ртути не попали на одежду и не испортили её.
С) Потому что ртуть легко испаряется и её пары ядовиты.
5. Алеша ходил с мамой за покупками. Сумка была тяжелой, и ручки её больно врезались в
ладонь. Тогда Алеша подложил под ручки сложенный лист бумаги, и нести покупки сразу
стало удобнее. Как это явление объяснить?
А) Бумага мягче ручек сумки, поэтому ладони болеть не будут.
В) Подложив бумагу, он уменьшил трение между ладонью и ручками.
С) Алеша уменьшил давление ручек на ладонь, увеличив с помощью бумаги площадь их
соприкосновения.
6. Человек издавна применяет различные виды топлива. Для получения энергии с
физической точки зрения наиболее выгодное топливо:
а) бумага
в) нефть
с) сланцы
7. Толстый слой подкожного жира способствует сохранению тепла у полярных
животных, и они часами могут плавать в ледяной воде. Животное, у которого жировые
запасы достигают 40% общей массы, - это:
а) кит
в) морж
с) пингвин
Тестовые занимательные задачи и задания. «В споре рождается истина», –
гласит пословица. С этой целью я составляю тесты, цель которых не столько
проверить знания учеников, сколько проследить за умением мыслить. Задания
составляются так, чтобы ученик, даже просто читая их, узнавал что-то новое,
учился трансформировать свои знания из одной области знаний в другую.
Опыты-фокусы на уроках и после… Если традиционный демонстрационный
опыт, показываемый учителем, ученик обычно осмысливает сразу, то «фокус», как
правило, ставит его в тупик. Для осмысления требуется внимательность и
наблюдательность, раздумья и ещё раз раздумья. Разгадывая секрет фокуса, ученик
развивает свои умственные способности, начинает применять знания в незнакомой
жизненной ситуации. Так как опыты-фокусы рассчитаны на учеников, они должны
быть достаточно просты, связаны с учебным материалом, а их разгадка должна
иметь физический смысл, но не являться следствием ловкости рук. Оборудование
подбирается самое доступное, элементарное.
Оценочные практические работы творческого характера типа «Познай себя».
Например: определить свой рост, используя часы, камушек и нитку; оценить
среднюю скорость указательного пальца при щелчке; определить время реакции
человека на звуковой, световой сигналы. Решение задач с дополнительной,
познавательной информацией, в том числе экологического сдержания.
Сообразилки. Это задания творческого характера с использованием оборудования
школьного кабинета физики.
Рационализаторские задачи – изобретательские задачи, тесты (контроля знаний,
проверки логики рассуждений, контроля пробелов в знаниях, входные, выходные).
Презентации, рефераты, доклады, конференции – тематические, по интересам
сообщения типа «А знаете ли вы?» (сенсационные «изюминки»), конференции
«Необычные явления», «Из истории науки», «Фундаментальные опыты» и т.д.
Поиск информации. Что науке известно о?.. Где это (например, изотопы, лазеры)
применяют? Какая польза (вред) от этого явления?
Научные работы, исследования: окружающей среды (экологические опыты);
влияния солнечной радиации на вещества; проводимости воды в зависимости от
примесей (сравнительный анализ пресной и морской воды); света (разложение
белого света на составляющие с помощью простейшего оборудования);
зависимости электризации тел от влажности; свойств песка; возможностей
человека (прогноз результатов в спорте с их физическим обоснованием); влияния
температуры окружающего воздуха на температуру воды, почвы, песка; видимых и
невидимых излучений (регистрация с помощью кратковременных наблюдений и
простых опытов).
Воспитательная работа на уроках и после: физика и медицина; физика и спорт;
физика и поэзия; физика и музыка; физика в походе; физика и дурные привычки
(действие алкоголя, никотина).
Например: «Какого цвета дым от сигарет? Наблюдения за курильщиками показывают,
что дым представляется нами либо голубоватым, либо красновато-жёлтым в зависимости
от расположения наблюдателя по отношению к курильщику, облаку дыма и источника
света. Почему же цвет дыма зависит от «точки зрения» наблюдателя? План: Сигарета и
зубы. Знаете ли вы? Курение и сердце. Никотин и зрение. Лёгкие курильщика.
Прокуренный голос. Табачный дым. Литература.
Компьютерное программное обеспечение.
Физика. Довольно много информации можно брать из компьютерных энциклопедий,
например: «Открытая физика», «Открытая астрономия», «Живая физика», а также
«Физика-10» (М.: Илекса, 2005), «Физика», «Физика в картинках» (Физикон), «Открытая
физика I,2» (Физикон). Учитель не может жить без информации. А информацию по всем
интересующим темам можно найти в интернете: по физике и астрономии их более десяти
тысяч.
Компьютерные программы можно дать ученикам домой, чтобы они могли повторить
показанные на уроке фрагменты и лучше понять их. Компьютерные тесты можно решать
дома, а с методами и способами решения задач можно ознакомиться без участия учителя.
Демонстрационный компьютерный эксперимент. Во время объяснения
учебного материала учителю часто приходится рассказывать об устройстве
различных физических приборов, делать графические иллюстрации различных
зависимостей физических величин и т.д. Большую помощь при этом могут
оказать демонстрационные программы, видеоклипы и видеофрагменты
физических экспериментов («Падение кошки», «Силовые линии», «Закон Ома»,
«Механический резонанс»), виртуальные физические приборы, моделирующий,
графический и вычислительный компьютерный эксперимент, виртуальные
лабораторные работы (с сайта phdep.imfo.ru: «Модуль Юнга», «Закон Гей-
Люссака»), GIF-анимации (графические файлы, позволяющие размещать в одном
файле несколько изображений с возможностью их последовательного вывода на
экран и создания эффекта мультипликации).
Астрономия. Широко использую программное обеспечение: астрофотографии, анимация,
звёздные карты, фильмы ВВС о космосе позволяют прочно усваивать учебный материал.
Основную часть информации беру из интернета и библиотеки.
