Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока физики "Сгорание топлива. Удельная теплота сгорания топлива"

Методическая разработка урока физики в 8 классе по теме:
«Сгорание топлива. Удельная теплота сгорания топлива».
Ружьева Татьяна Валерьевна, учитель физики
МОУ – Лицей №2 г. Саратов
Тема урока: «Сгорание топлива. Удельная теплота сгорания топлива».
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: ввести понятие удельной теплоты сгорания топлива, единицу измерения, выяснить от
чего зависит количество теплоты, выделяемое при сгорании топлива, формировать у обучающихся
умения аналитически мыслить и выстраивать логические цепочки, развивать коммуникативные
навыки обучающихся.
Содержание урока:
1. Организация учебного процесса.
2. Проверка ранее полученных знаний.
3. Изучение нового материала.
4. Закрепление материала.
5. Рефлексия.
Технологии обучения:
Проверка ранее полученных знаний происходит в виде проведения проверочной работы.
Изучение нового материала происходит в форме диалога учителя с обучающимися. Ученикам
предлагается ряд вопросов, которые мотивируют их задумываться, рассуждать, делать выводы по
данной теме урока. Ожидаемый результат: ученики сами предлагают формулу для расчета
количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива.
Способы оценки результатов урока и рефлексии:
Оценивание результатов урока происходит в два этапа:
- на уроке оценивается активность обучающихся, включенность их в рабочий процесс,
выставляются оценки за устные ответы;
- проверочная работа, написанная обучающимися, позволяет оценить каждого ученика и выявить
проблемы при решении предложенных задач, с последующим их анализом на следующем уроке с
целью устранения возникших вопросов у обучающихся.
Рефлексия позволяет выявить, насколько новый материал усвоен обучающимися и как ими
воспринята форма подачи урока (без привычного объяснения и написания формул учителем).
Оборудование урока: мультимедийный проектор, ПК, раздаточный материал.
Структура урока:
1. Организация учебного процесса (5 мин.).
Приветствие обучающихся и настрой их на учебный процесс. Ознакомление учеников с
планом урока (сначала проверочная работа, потом изучение нового материала). Раздача
обучающимся тетрадей для самостоятельных работ и раздаточного материала самой работы.
2. Проверка ранее полученных знаний – проверочная работа (15 мин.).
Проверочная работа по теме: «Количество теплоты»
1 вариант
1.Температура свинцовой детали объемом 35 см
3
равна 235
о
С. Какое количество теплоты она
передает окружающим телам, охлаждаясь до температуры 25
о
С?
2.Аквариум содержит 20 л воды при температуре 14
о
С. Сколько воды при температуре 40
о
С надо
добавить в аквариум, чтобы в нем установилась температура 20
о
С?
2 вариант
1.На сколько градусов остынет в питьевом баке емкостью 10 л кипяток, если он отдаст в
окружающее пространство 2МДж теплоты?
2.Холодную воду массой 40 кг смешали с водой массой 16 кг при температуре 84
о
С. Чему равна
первоначальная температура холодной воды, если температура смеси равна 34
о
С?
3 вариант
1.Рассчитайте первоначальную температуру куска меди массой 1200 г, если при его охлаждении
до температуры 20
о
С выделилось 115 кДж теплоты.
2.Смешали 25 л воды при 30
о
С и 5 л воды при температуре 80
о
С. Определите температуру
образовавшейся смеси.
4 вариант
1.При обработке холодом стальную деталь массой 540 г при температуре 80
о
С поместили в
холодильник, температура которого равна 20
о
С. Какое количество теплоты выделилось при
охлаждении детали?
2.Какое количество холодной воды, имеющей температуру 10
о
С, требуется добавить при
охлаждении 2,5 л воды, взятой при температуре 90
о
С до температуры 50
о
С?
3. Изучение нового материала (15 мин.).
Сообщение обучающимся темы урока. Ознакомление с материалом урока:
«Источником энергии является топливо, которое используется в:
-быту;
-промышленности;
-транспорте;
- сельском хозяйстве.
Виды топлива: нефть, каменный уголь, природный газ и др.
В топливе содержится атом углерода, который при горении соединяется с двумя атомами
кислорода и образуется молекула углекислого газа.
Использование топлива основано на явлении выделения энергии при соединении атомов».
Учитель задает вопрос обучающимся: «От чего зависит количество теплоты, выделяемое при
сгорании топлива»? Обсуждаются ответы обучающихся. Через некоторое время вместе с учителем
делается вывод: «Количество теплоты, выделяемое при сгорании топлива зависит от вида топлива
и массы топлива».
Учителем вводится понятие теплоты сгорания топлива и удельной теплоты сгорания
топлива. Определения записываются обучающимися в тетрадь:
«Энергия, выделяющиеся при полном сгорании топлива называется теплотой сгорания топлива.
Удельная теплота сгорания топлива – это физическая величина, которая показывает какое
количество теплоты, выделяется при полном сгорании топлива массой 1 кг».
Далее учителем вводится обозначение удельной теплоты сгорания топлива, единицы
измерения физической величины: «Обозначение: q. Единица измерения: Дж/кг»
Так же отмечается, что: «У разных видов топлива удельная теплота сгорания различна».
Обучающимися под контролем учителя разбираются физический смысл удельной теплоты
сгорания топлива для различных веществ на примере пороха и керосина.
В конце изучения нового материала обучающимся задается вопрос: «Как записать формулу
для расчета количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива?» и предлагается подумать и
записать эту формулу (Q=qm).
4. Закрепление материала (5 мин.).
Повторяются изученные на уроке понятия:
- теплота сгорания топлива;
- удельной теплоты сгорания топлива;
- обозначение и единица измерения удельной теплоты сгорания топлива.
5. Рефлексия (5 мин.).
Обучающимся были заданы следующие вопросы:
- важна ли изученная сегодня тема?
- актуальная ли данная тема в контексте экологических аспектов?
- понравилось ли самим вводить формулу?
- я научился…
- я смог…
Эффективное использование достижений развития технологий:
Данная технология улучшает учебную мотивацию обучающихся, повышает интерес к
урокам, а сами уроки делает более интересными, современными, эмоциональными, позволят
добиваться положительного результата в обучении, позволяет формировать коммуникативные
навыки обучающихся, умение строить диалоги, грамотно выражать свои мысли.
Активное внедрение в образовательный процесс:
Такого плана уроки можно провести по темам:
- «Удельная теплота плавления»;
- «Удельная теплота парообразования».
Удобство восприятия информации:
Информация была воспринята обучающимися без затруднений, т. к. материал,
предлагаемый для изучения, поставленные вопросы перед учениками были сформированы
компактно.
Доступность рекомендаций для педагога по использованию ресурса:
Проверочная работа была составлена на основе дидактического материала Е. А. Марон.
Физика 8. Опорные конспекты и разноуровневые задания. СПб: Виктория плюс, 2009.
Анализ результативности работы с использованием ИКТ:
На данном уроке презентация помогает обучающимся не только воспринимать вопросы на
слух, но и постоянно видеть эти вопросы на экране, что способствует улучшению мыслительного
процесса.
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: