Конспект урока "Вспомни, повтори, рассуди и резюмируй" 10-11 класс
Тема урока: Вспомни, повтори, рассуди и резюмируй.(физика 10-11
класс)
Цели урока: 1) закрепление и систематизация знаний, объяснение нового материала
через решение задания, известного для одних, но нового для других учеников, повторение
правил работы с измерительными и с физическими приборами, выявление пробелов у
учащихся и их устранение через решение заданий, закрепление навыка работы с текстом,
формирование навыка работы в группе, использование различных форм (устной и
письменной) речи для выполнения заданий .
2) развивать наблюдательность, умение работать самостоятельно и в группе,
анализировать, объяснять материал, сравнивать полученные результаты, делать
выводы, продолжить работу по формированию умения оценивать как свою
деятельность, так и одноклассников, работать над устранением недостатков в
устной и письменной речи учащихся; способствовать развитию умения сопоставлять
факты; логично и сжато строить свой ответ; систематизировать учебный материал;
3) воспитывать познавательную активность, самостоятельность, упорство в
достижении цели, интереса к предмету, показать связь курсов физики и литературы,
формировать целостное восприятие мира, создать условия для положительной
мотивации учебной деятельности, доброжелательного отношения к присутствующим.
Тип урока: комбинированный по схеме «ВОР» ( Вызов Осмысление Рефлексия); урок
получения новых знаний, систематизации и обобщения изученного,
Форма урока: урок групповой работы «ученик - ученик», «ученик - учитель».
Оборудование:
1. компьютер, проектор, экран
2. карточки
Девиз урока:
Случайные открытия делают только подготовленные умы. Блез Паскаль.
Актуализация знаний.
Сегодня на уроке мы будем вспоминать, повторять изученный материал, рассуждения по
ходу решения заданий приведут к интересным выводам. Перед вами задача –
расшифруйте.( сурдоперевод)
Ы = У
Ученица читает басню «Ворона и лисица».
Задача урока. Перевести басню на язык физических терминов.
Сначала давайте повторим некоторые моменты, необходимые для последующей работы.
Фронтальный опрос (письменный) Задания с выбором ответа.
1. Вороне где-то бог послал кусочек сыру… Что (кого) можно ли считать в данной
ситуации материальной точкой : а) ворону, б) сыр, в) лисицу, г) не хватает условий для
правильного ответа.
2. Ворона, взгромоздясь на ветку, совершает гармонические колебания вдоль
вертикальной прямой. Чтобы увеличить период колебаний в 2 раза, достаточно
массу вороны . . .
а) не менять; б) уменьшить в 2 раза; в) увеличить в 4 раза; г) недостаточно данных.
3. А сыр во рту держала... Физическое явление, преобладающее в этот момент : а)
тепловое; б) оптическое; в) световое; г) звуковое.
4. Близехонько бежала… Совершалось: а) равномерное прямолинейное движение; б)
равноускоренное; в) криволинейное; г) не могу определить.
5. Сыр выпал… Под действием силы: а) трения; б) гравитации; в) упругости; г)
Архимеда.
Теперь поменяемся листами, проверим работу и выставим оценку. На экран монитора
выводим слайд с правильными ответами (каждый правильный ответ 1 балл; «5» - 5
баллов, «4» - 4 балла и т. д.)
Ответы. гвавб.
Фронтальная работа классом.
Решаем задачи с использованием формул некоторых изученных тем физики 10 и 11
класса.(ученики 11 класса вспоминают материал 10 класса и объясняют материал 11
класса, ученики 10 класса закрепляют материал 10 класса и слушают объяснения
учеников 11 класса ). Кратко записывают в тетради решения письменных заданий.
1. На рисунке приведен график зависимости температуры твердого тела от отданно-
го им количества теплоты. Масса тела 4 кг. Какова удельная теплоемкость вещества
этого тела?
( 500 Дж/кг ∙ К)
2. Твердое вещество нагревалось в сосуде. В таблице приведены результаты измере-
ний его температуры с течением времени. Через 22 минуты после начала измерений
в сосуде находилось вещество
1) только в твердом состоянии
2) только в жидком состоянии
3) и в жидком, и в твердом состоянии
4) и в жидком, и в газообразном состоянии
0
5
10
15
20
25
30
35
Температу-
ра,
25
55
85
115
115
115
125
135
Какой объект басни подходит под это состояние?
3. Какую работу совершает газ при переходе из состояния 1 в состояние 3?
(10 кДж ) Кто мог оставить такую траекторию (дать определение) движения?
4. На рисунке приведён экспериментальный график зависимости атмосферного дав-
ления воздуха от высоты. Выберите два верных утверждения о процессах, наблюдае-
мых в опыте.
1) С ростом высоты атмосферное давление возрастает.
2) Давление на высоте 5 км вдвое меньше, чем на поверхности Земли.
3) Давление на поверхности Земли составляет 780 мм рт. ст.
4) На высоте 9,5 км давление приблизительно равно 300 мм рт. ст.
5) С ростом температуры воздуха давление растёт. Какой отрывок из басни здесь
описан? С помощью каких приборов можно сделать измерения (как рассчитываем
точность измерения + погрешность)? (барометра- анероида и рулетки, шагомера)
5. Магнитная стрелка компаса зафиксирована (северный полюс затемнен, см. рису-
нок). К компасу поднесли сильный постоянный полосовой магнит, затем освободили
стрелку. При этом стрелка
1) повернется на 180°
2) повернется на 90° против часовой стрелки
3) повернется на 90° по часовой стрелке
4) останется в прежнем положении. Какой отрывок из басни здесь описан?
6. Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова: Уменьшается; увеличивается; не
изменяется Слова в ответе могут повторяться.
С крыши дома оторвалась сосулька. По мере её падения кинетическая энергия сосульки
…, её потенциальная энергия относительно поверхности Земли…. Если пренебречь
сопротивлением воздуха, то можно говорить о том, что полная механическая энергия
сосульки …. Какой отрывок из басни здесь описан?
7. Линза с фокусным расстоянием F = 0,1 м даёт на экране изображение предмета,
увеличенное в 6 раза. Каково расстояние от линзы до изображения? Ответ приведите
в метрах. Какой отрывок из басни здесь описан? Что можно сказать о линзах?
(решение : Г = f : d f = Г ∙ 0.1 f = 6 ∙ 0,1 = 0,6 м; f расстояние до изображения; d
расстояние до предмета )
8. Задача - Шутка.
Сыр был порезан на аккуратные ломтики, переложенные чистыми полупрозрачными
бумажками, и упакован в веселый разноцветный пластик.
Ворона с Лисой долго молча разглядывали все это великолепие.
— Ошиблись, наверное, — вздохнула наконец Ворона.
— Вот оно как, оказывается, бывает, — мечтательно произнесла Лиса. В глазах ее стояли
слезы.
— Возьми, — предложила Ворона, — детям покажешь. Пусть знают как выглядит …
(конденсатор)
Делим класс на группы по 4 человека (в группах по 2 человека из 11 класса и 10 класса).
Каждая группа получает карточку с заданием. Необходимо внутри группы разделить
функции. Каждый выбирает только одно задание, решает его и обменивается своим
решением с членами своей группы. Затем сверяем ответы групп.
Задание 1(ворона). Рассчитайте 1) температуру по Кельвину; 2) импульс тела; 3)
кинетическую энергию тела; 4) работу силы тяжести при движении вверх, если начальная
скорость тела 54 км/ч.
Это интересно: 10-11 класс: Ворона: - средняя длина тела около 50 (см); Скорость полёта
вороны 40-50 км/ч. Однако существует немало наблюдений, при которых этим пернатым
удавалось некоторое время не отставать, например, от мчащихся со скоростью 90 км/ч
поездов.- средняя масса тела: от 0.46 (кг) до 0.735 (кг); средняя температура тела равна
примерно 42 градусам.
Задание 2(лисица). Рассчитайте 1) температуру по Кельвину; 2) импульс тела; 3)
кинетическую энергию тела; 4) расстояние до ели, если при начальной скорости 54 км/ч
лисе потребовалось 12 с.
+ проверка в классе.
Это интересно. Американская лисица или корсак намного меньше обыкновенной. Масса
тела ее 2 – 3 кг и по размерам она похожа на кошку. Общая окраска светло серая, с
рыжими вкраплениями, ноги черные, вокруг носа на мордочке черные пятна. Одна из
самых маленьких видов лисиц – песчаная. Размеры ее: до 50 см в длину и вес до 2 кг.
Итоги урока: (Выдаются тексты группам в разрезанном виде. Задача: собрать и
прочитать текст басни на физический лад)
1. История о том, как физические тела, попадая в инерциальные системы
отсчета и двигаясь в прямоугольной системе координат по различным
траекториям, могут становиться материальной точкой или ею не быть,
легко или не всегда легко определять свое местоположение и координаты
других тел, обладать разными видами энергии, переводя из одного состояния в
другое (при этом полная энергия системы остается постоянной), обладать
импульсом и совершать механическую работу, при этом придавая другим
телам ускорение, и изменять скорость иных тел, заметим: избегая
непосредственного контакта с ними, попадать под влияние
электромагнитных волн и изменения атмосферного давления, использовать
свойства линзы – получать изображение предмета и преобразовывать его,
включая дисперсию, интерференцию, дифракцию света. Итогом чего явился
частный случай реактивного движения, когда процесс отделения некоторой
части приводит в движение сам механизм, придавая ему ускорение при
движении.
Урок провела Егармина С.С. 15. 03. 2017 год
