Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Внутренняя энергия" 8 класс

Технологическая карта урока по физике в 8 классе по теме «Внутренняя энергия».
Тема
«Внутренняя энергия».
Тип урока:
комбинированный
Цель
Ввести понятие внутренней энергии как суммы кинетической энергии
движения молекул и потенциальной энергии их взаимодействия.
Задачи
Образовательные:
1.работая над созданием рисунка, обсуждая информацию
в группах и в классе, определить, что такое внутренняя энергия;
2.используя демонстрационный эксперимент, фронтальные
экспериментальные задания и личный опыт обучающихся выяснить,
какие виды энергии существуют, от чего зависят;
3.в ходе обсуждения, обучающиеся должны понять, что внутренняя
энергия - сумма кинетической энергии движения молекул и потенциальной
энергии их взаимодействия.
Развивающие:
1.продолжить развитие познавательного интереса обучающихся к
предмету, используя ФЭЗ, занимательный материал, демонстрационный
эксперимент;
2.используя правила написание синквейна и выражая свое
отношение к теме развивать рефлексивную культуру
школьника;
3.высказывая свое мнение и обсуждая данную проблему
развивать у обучающихся умение говорить, анализировать,
делать выводы;
Воспитательные:
1.в ходе проведения эксперимента, работы с материалами
урока содействовать воспитанию у обучающихся
уверенности в познаваемости окружающего мира;
2.работая в группах при обсуждении проблемы
воспитывать коммуникативную культуру школьников.
Планируемый
результат.
Метапредметные
результаты.
1.сформированность
познавательных
интересов, направленных
УУД
Личностные. Формируются ответственное отношение к учению и
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со
сверстниками в процессе образовательной деятельности.
Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель.
Строят логические цепи рассуждений. Производят анализ и
Структура и ход урока.
Технологические
этапы. Цель.
Действия учителя
Действия
учащихся
УУД
1.Организационный
этап.
Цель: психологическая
подготовка к общению.
Здравствуйте. Рада вас
всех видеть.
Садитесь. Проверьте все
ли у вас готово к уроку.
Если все в порядке, то
Здороваются.
Проверяют
принадлежности.
Настраиваются на
работу.
Личностные.
Формируются
ответственное
отношение к учению.
на развитие
представлений о понятии
энергия;
2.умение работать с
источниками
информации, включая
эксперимент;
3.умение
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.
Предметные
результаты.
1.правильное понимание,
что такое энергия тела.
2.применение новых
знаний в новой ситуации.
преобразование информации.
Регулятивные. Учатся определять цель своей деятельности, на основе
соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно, оценивать и
корректировать полученный результат.
Коммуникативные. Формируются речевые умения: учатся высказывать
суждения с использованием физических терминов и понятий,
формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания,
обмениваться знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Основные понятия
темы
Тепловое движение, внутренняя энергия, молекулы, кинетическая и
потенциальная энергия .
Организация пространства
Основные виды
учебной
деятельности
обучающихся.
Основные
технологии.
Основные
методы.
Формы работы.
Ресурсы.
Оборудование.
1.Слушание и анализ
выступлений своих
товарищей.
2.Самостоятельная
работа с
оборудованием и
материалами.
3.Наблюдение и
проведение
эксперимента.
4. Составление
синквейна.
Технология:
педагогические
Мастерские.
1.словесные
;
2.наглядные
;
3.практичес
кие.
Индивидуальная,
общеклассная, в
парах постоянного
состава, групповая.
мультимедийный
проектор,
презентация,
физическое
оборудование,
учебник, магниты,
листы бумаги.
посмотрите на меня. Это
будет сигналом к началу
нашего урока.
2. Актуализация
знаний.
В моих записях кто-то
навел полный
беспорядок. Перепутал
слова, поменял местами
фразы в предложениях.
Помогите мне! Найдите
и исправьте ошибки.
Игра «Наведи порядок».
(Приложение№1)
Игра «Наведи
порядок».
Выполняют
предложенные
задания.
Слайд №1-2
Познавательные.
Производят анализ и
преобразование
информации.
3. Этап мотивации.
Цель: обеспечить
деятельность по
определению целей
урока.
Я хочу прочитать вам
стихотворение
написанное ученицей 7
класса нашей школы.
(Приложение№2)
1)Послушайте его и
скажите прав автор или
нет?
2)Действительно энергия
в нашей жизни имеет
такое значение?
3)Сформулируйте тему и
задачи урока.
Слушают.
Обсуждают.
Высказывают
свое мнение.
Определяют тему
урока и цель.
Слайд №3
Познавательные.
Выделяют и
формулируют
познавательную цель.
4.«Индукция»
Цель: создание
эмоционального настроя,
включение чувств
ученика, создание
личного отношения к
предмету обсуждения.
Нарисуйте слово
«энергия».
Запишите ассоциации,
которые возникают у вас
во время работы над
рисунком.
Рисуют в
тетрадях
познавательный
объект.
Составляют
ассоциации.
Познавательные.
Строят логические цепи
рассуждений.
Производят анализ и
преобразование
информации.
5. Самоконструкция».
Цель: индивидуальное
создание гипотезы,
решения, текста,
рисунка, проекта.
Запишите все, что вы
знаете про энергию.
Записывают все,
что знают о
познавательном
объекте.
Познавательные.
Строят логические цепи
рассуждений.
Производят анализ и
преобразование
информации.
6.«Социоконструкция».
Цель: работа учащихся в
группах по построению
этих элементов.
Организует работу в
парах: "Поменяйтесь
тетрадями и посмотрите,
что получилось.
Подумайте вместе над
Работают в парах
по заданию
учителя.
Личностные.
Формируются
коммуникативная
компетентность в
общении и
заданием".
сотрудничестве со
сверстниками в процессе
образовательной
деятельности.
7."Социализация".
Цель: выступление
ученика в группе
(сопоставление, сверка,
оценка, коррекция).
Организует работу в
группах: "Объединитесь
в группы по четыре
человека и поделитесь
полученными
результатами".
Работают в
группах с ранее
рассмотренными
в парах
познавательными
объектами.
Личностные.
Формируются
коммуникативная
компетентность в
процессе
образовательной
деятельности.
Коммуникативные.
Формируются речевые
умения: учатся
высказывать суждения с
использованием
физических терминов и
понятий, формулировать
вопросы и ответы в ходе
выполнения задания,
обмениваться знаниями
между членами группы
для принятия
эффективных
совместных решений.
8."Афиширование".
Цель: вывешивание
"произведений» (работ
учеников) в классе,
ознакомление с ними.
Организует обсуждение
полученных в групповой
работе результатов.
Дает необходимые
пояснения по ходу
представления группами
результатов выполнения
заданий.
Записывает на доске
слова связанные с темой
урока.
Представляют
результаты
работы групп.
Задают вопросы
друг другу по
поводу
выполненных
заданий.
(Приложение№3)
Познавательные.
Производят анализ и
преобразование
информации.
Коммуникативные.
Формируются речевые
умения.
9."Разрыв".
Цель: внутреннее
осознание участником
Мастерской неполноты
или несоответствия
своего прежнего знания
новому.
Фиксирует внимание
учащихся на возникших
познавательных
противоречиях.
Физкультминутка.
Раз, два – встать пора,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Осознают
возникшие
познавательные
противоречия.
Регулятивные. Учатся
определять цель своей
деятельности, на основе
соотнесения того, что
уже усвоено, и того, что
еще неизвестно,
оценивать и
корректировать
Семь, восемь – лень
отбросим.
полученный результат.
10. Изучение нового
материала.
Цель: способствовать
деятельности
обучающихся по
самостоятельному
решению задач.
Проверим на опыте
некоторые ваши
утверждения, правы вы
или нет.
1)Вы утверждаете, что
существует
механическая энергия:
кинетическая и
потенциальная.
Проведем эксперимент
ФЭЗ№1.
Сделайте вывод.
2) Вы считаете, что у
молекул тоже есть
энергия. Убедимся в
этом. ФЭЗ№2.
Сделайте вывод.
(Приложение№4)
Выполняют ФЭЗ.
Слушают.
Отвечают.
Обсуждают.
Слайд№4-7
Познавательные.
Производят анализ и
преобразование
информации.
Регулятивные. Учатся
оценивать полученный
результат.
11. Контроль и
самопроверка знаний.
Цель: выявить качество
усвоения материала.
«Проверь себя»!
Все ли вы поняли?
Ответьте на вопросы.
(Приложение№5)
Отвечают.
Слайд№8
Познавательные.
Строят логические цепи
рассуждений.
Производят анализ и
преобразование
информации.
12.Подведение итогов,
рефлексия.
Цель: формируется
адекватная самооценка
личности, своих
возможностей и
способностей,
достоинств и
ограничений
Выскажите свое
отношение к теме урока.
Предлагаю вам
составить синквейн.
(Приложение№6)
Сочиняют.
Читают.
Коммуникативные.
Формируются речевые
умения.
Регулятивные. Учатся
оценивать полученный
результат.
13. Подача домашнего
задания.
Цель: закрепление
изученного материала.
Наш урок подошел к
концу. Запишите
домашнее задание.
Записывают в
дневник.
Слайд №9
Познавательные.
Строят логические цепи
рассуждений.
Производят анализ и
преобразование
информации.
Приложение№1.
Игра «Наведи порядок».
1. Тепловые явления – это физические процессы, происходящие только при повышении
температуры.
(Тепловые явления – это физические явления, происходящие с изменением температуры.)
2. Температура – это прибор, характеризующий степень нагретости тела.
(Температура – это физическая величина, характеризующая степень нагретости тела.)
3. Термометр – это физическая величина, которой измеряют температуру тела.
(Термометр – это прибор, которым измеряют температуру тела.)
4. Тепловое движение – это упорядоченное, направленное движение молекул.
(Тепловое движение – это непрерывное беспорядочное движение молекул.)
5. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах протекает одинаково быстро.
(Скорость диффузии зависит от температуры и агрегатного состояния вещества.)
6. Тепловое движение не зависит от температуры.
(Тепловое движение зависит от температуры.)
7. Все атомы состоят из молекул.
(Все молекулы состоят из атомов.)
8. Молекулы всегда находятся в покое.
(Молекулы движутся хаотично и непрерывно.)
Приложение№2.
Энергия.
Энергия всем и повсюду нужна,
Для всех и везде она очень важна.
Для нашей Земли, для лампочки яркой,
Для нашего тела, что б двигалось смело.
Для мамы энергия тоже нужна,
Что бы семью накормить обедом.
Для папы, картину прибить на стене,
Сестренке, цветочки полить на окне…
Любую работу свершаем мы с ней,
Энергии много и нет тут проблем.
(Наконечная Мария 7-б класс)
Приложение№3.
Примеры рисунков.
Приложение№4.
Вы утверждаете.
1. Существует механическая энергия: кинетическая и потенциальная.
ФЭЗ№1.
Приборы и материалы: брусок, трибометр, шарик.
1. Движение бруска по поверхности трибометра.
2. Падение шарика на стол.
3. Ответьте на вопросы.
а) Назовите виды энергии.
б) Как преобразуются кинетическая энергия и потенциальная в опытах?
в) Что происходит с энергией бруска, шарика?
г) От каких физических величин зависит механическая энергия?
Вывод. Энергия сама по себе не появляется и не исчезает бесследно. Энергия
превращается из одного вида в другой. Механическая энергия зависит от скорости
движения, массы и расположения данного тела относительно других тел.
Вы утверждаете.
2. У молекул тоже есть энергия. Так как тепловое движение молекул никогда не
прекращается, то тела всегда обладают энергией. Такую энергию называют
внутренней.
ФЭЗ№2.
Приборы и материалы: фольга алюминиевая, картон.
1. Прижмите фольгу к картону, убедитесь, что для перемещения фольги по поверхности
картона нужно приложить силу.
2. Потрите фольгу о картон, сделав 10 движений вперед-назад.
3. Потрите фольгу о картон, сделав 20 движений.
4. Ответьте на вопросы.
А) Как изменилась температура фольги и полоски картона после совершения работы?
Б) Как изменилась внутренняя энергия фольги после совершения работы?
В) Сравните внутреннюю энергию фольги в первом случае и втором? Где больше?
Почему?
Вывод. Внутренняя энергия – это энергия движения и взаимодействия молекул. Она
зависит от скорости движения молекул и их взаимного расположения.
Приложение№5.
«Проверь себя»!
1. Какое движение называется тепловым?
2.Что понимают под внутренней энергией?
3.В чем различие между механической и внутренней энергией?
4.Можно ли увеличить внутреннюю энергию тела, не изменяя характера движения
молекул?
5.Верно ли утверждение: при теплообмене энергия всегда переходит от тел с большей
внутренней энергией к телам с меньшей внутренней энергией?
Приложение№6.
Правила написания синквэйна.
В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
Вторая строчка - это написание темы в двух словах (двумя прилагательными).
Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
Четвертая строчка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Литература.
1. А.В. Перышкин. Физика 8 класс. Учебник
2. С.Е. Полянский «Поурочные разработки по физике 8 класс»/М.: ВАКО, 2004.-336с.
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: